Паспорт индивидуального проекта школьника — врата к успешному его выполнению

Автор: Громовенко Наталия Алексеевна

Организация: МОУ «Школа №4 г.Тореза»

Населенный пункт: ДНР, г. г.Торез

Автор: Лысенко Ольга Николаевна

Организация: МОУ «Школа №4 г.Тореза»

Населенный пункт: ДНР, г. г.Торез

Метод индивидуального проекта – один из не многих, что выводит педагогический процесс за пределы учебного заведения. У участников учебного процесса - педагогов, учащихся X-XI классов и даже их родителей появится возможность в интересной форме вести поисково-исследовательскую деятельность, что допускает использование исследовательских и поисковых методов, творческую работу с разнообразными источниками информации.

Индивидуальный проект с точки зрения ученика – это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе. Это деятельность, которая позволяет: проявить себя, попробовать свои силы, использовать свои знания; направлять знания и умения на решение проблемы, когда результат носит практический характер; принести пользу, показать достигнутый результат в рамках одного или нескольких изучаемых учебных предметов, курсов в любой избранной области деятельности (познавательной, практической, учебно - исследовательской, социальной, художественно-творческой и др.). Метод индивидуального проекта является той средой, в какой ученик приобретает уверенность, создается ситуация успеха и мотивация к обучению. Опыт проектной деятельности понадобится ученикам не только в их самообразовании и самореализации, но и вообще в жизни.

Индивидуальный проект с точки зрения учителя – это возможность учить проектированию, то есть учить практическому применению знаний, умений и навыков в разнообразных ситуациях, а именно умениям и навыкам разработки, реализации, презентации и защиты обучающимися результатов индивидуального проекта, Учитель (тьютор) в рамках проекта: организатор и эксперт, консультант и советник, наблюдатель и координатор.

Работа над индивидуальным проектом – это также практика личностно ориентировочного обучения, которая учитывает в процессе учебы конкретного ученика, его выбор и его интересы с учетом индивидуальных, возрастных, психологических, физиологических особенностей и здоровья обучающихся.

Проектная методика интересна в первую очередь попыткой ориентироваться на личные интересы ученика, строить учебу на активной основе через целесообразную деятельность детей, Для того, чтобы провести исследование, нужно найти проблему, которую можно исследовать и которую хотелось бы развязать. Именно она подскажет, как сформулировать тему индивидуального проекта.

А что значит найти или обнаружить проблему? Древнегреческое слово «проблема» (от поздн. лат. problēma, из греч. πρόβλημα «брошенное вперёд, поставленное впереди») можно трактовать как «задание», «преграда», «трудности». Умение распознать проблему иногда ценится больше, чем умение ее разрешить.

Главное задание любого исследователя – найти что-то необычное в обычном, увидеть трудности и противоречия там, где другим все кажется привычным, понятным и простым. Учитель может помочь развить у ученика умение видеть проблемы – учиться рассматривать одни и те же предметы из разных точек зрения.

Помощь в выборе темы могут помочь ответы ученика на вопросы.

  1. Что меня больше всего интересует?
  2. Чем я хочу заниматься прежде всего (например, математикой или информатикой, физикой, химией или биологией)?
  3. Чем я по большей части занимаюсь в свободное время?
  4. Что помогает мне получать хорошие оценки в школе?
  5. О чем из изученного в школе хотелось бы узнать больше, глубже?
  6. Есть ли что-то такое, чем я особенно горжусь?

Рекомендации - подсказки для учеников

Какой может быть тема индивидуального проекта? Что может стать темой проектной работы: объект; исследование; проблема или дело?

  • Объект. Избери какой-то интересный объект. Подумай, что с этим объектом можно сделать, как его изучить, где можно найти, обработать и обобщить информацию о нем, как представить результаты работы.
  • Исследование. Выбери объект, который хочешь исследовать в определенном контексте. Для этого появится перед тобой вопрос: «Что я хочу узнать об этом объекте?». Подобная формулировка помогает направить исследование, нужно лишь хорошо его спланировать и осуществить.
  • Проблема. Избери объект, или ситуацию, с которыми связана определенная проблема. Подумай, что тебя не устраивает, что хотелось бы улучшить. Можно изучить отношение к этой проблеме других людей. Сначала следует выяснить суть проблемы, а затем разработать и реализовать варианты ее решения. Тема, сформулированная таким образом, ориентирована на реально воплощаемый и актуальный результат.
  • Дело. Избери конкретное дело, которое ты считаешь полезным. От такой темы сразу можно перейти к планированию действий, не углубляясь в исследование проблемы. Такой проект в основном носит организационный характер.
  • Цель проекта. Определить цель проекта — означает дать ответ себе и другим на вопрос «Для чего мы его выполняем?». Цель — это результат, на который ты надеешься достичь в конце проектной деятельности.
  • Задачи проекта. Ответь на вопрос «Что крайне важно сделать?» Благодаря четко сформулированной цели тебе более легко будет спланировать свой вектор деятельности в направлении к ее достижению. Каждое задание должно формулироваться таким образом, чтобы было понятно, как его решить. Задание проекта – это ряд специфических достижений, направленных на решение выделенных проблем.
  • Гипотеза. Гипотеза — это предположение, еще не доказанная и не подкрепленная опытом догадка. Слово «гипотеза» происходит от древнегреческого «hypothesis» — основа, предположение, суждение о закономерных связях явлений. Обычно гипотезы начинаются со слов «допустим», «возможно», «если.., то...». Для решения проблемы понадобится гипотеза или несколько гипотез — предположений о том, как проблема может быть решена.

Перед началом работы нужно обязательно составить предварительный ПАСПОРТ индивидуального проекта, где будут определены основные методологические атрибуты исследовательской деятельности.

Однако следует помнить, что во время проведения проектной деятельности часть паспорта возможно придется изменять и совершенствовать, поскольку проектирование – процесс творческий, в ходе которого постоянно приходится что-то дополнять или от чего-то отказываться.

Перед тем, как начать работу над проектом, необходимо ответить на такие вопросы: «Что? / Почему?», «Как?», «Кто?», «Когда?».

 

 

Паспорт ИИП

( индивидуального итогового проекта)

  1. Тема проекта (полное название)
  2. Слоган проекта (девиз, цитата, лозунг идеи проектной работы)
  3. Тип проекта (Исследовательский проект. Творческий проект. Игровой проект. Информационный проект. Практический проект.)
  4. Область проектной деятельности
  5. Учебные дисциплины, близкие к теме проекта
  6. Автор проекта (ФИ обучающегося, класс)
  7. ФИО и должность тьютора
  8. Актуальность проекта (объяснить необходимость изучения данной темы и ее значимость; показатель актуальности – наличие проблемы, требующей разрешения; зачем и для кого эта тема нужна и важна)
  9. Объект исследования
  10. 10.«Изюминка» проекта
  11. 11.Глоссарий (словарь ключевых используемых понятий проекта (слова существительные)
  12. 12.Проблема проекта
  13. 13.Цель проекта (желаемый конечный результат)
  14. 14.Задачи проекта, краткий план работы над проектом (использовать следующие глаголы: собрать информацию, узнать, изучить, расширить знания, разработать, решить, спланировать, определить, спроектировать, начертить, проанализировать и оценить, нарисовать, систематизировать, выявить, провести, спрогнозировать, наглядно представить, составить алгоритм, обобщить и др.)
  15. 15.Предполагаемые продукты проекта (атлас; атрибуты несуществующего государства; бизнес-план; бытовой предмет; видеофильм; видеоклип; альбом; выставка; газета; действующая фирма; журнал; законопроект; игра; изделие ручной работы; карта; коллекция; макет; модель; музыкальное произведение; мультимедийный продукт; пакет рекомендаций; письмо в ...; сценарий праздника; путеводитель; серия иллюстраций; сказка; справочник; статья; сборник задач; тематический словарь; фантазию; учебное пособие; экскурсионный маршрут и др.)
  16. 16.Практическая значимость проекта

 

ИСПОЛЬЗОВАННАЯ ЛИТЕРАТУРА

  1. Васильев В. Проектно-исследовательская технология: развитие мотивации. – Народное образование. – М., 2000, № 9, с.177-180.
  2. Викисловарь .Проблема https://ru.wiktionary.org/wiki/%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%BB%D0%B5%D0%BC%D0%B0
  3. Дубровина, Э. Н. Реализация целевых образовательных проектов школы и семьи как форма соуправления образовательным учреждением на основе партнерства и сотрудничества // Управление современной школой. Завуч. – 2013. - № 4. – С. 13-18.
  4. Примерная программа элективного курса «Индивидуальный проект». 10-11 кл. / сост. Зарицкая В.Г. – ГОУ ДПО «ДонРИДПО». – Донецк: Истоки, 2020. – 41 с.

Приложения:
  1. file0.docx.. 28,3 КБ
Опубликовано: 16.09.2021