Задачи:

Коррекционно-образовательные.

Совершенствование навыков звукового и слогового анализа слов, навыков чтения с пройденными буквами.

 

Коррекционно-развивающие.

Развитие связной речи, мышления, памяти, творческого воображения, артикуляционной, тонкой и общей моторики, формирование логического мышления.

 

Коррекционно-воспитательные.

Воспитание наблюдательности; навыков сотрудничества, самостоятельности, инициативности, активности.

 

 

Оборудование: письмо со схемой, картинки с артикуляционной гимнастикой, раздаточный материал с заданиями, простые карандаши по количеству детей, мешочек, клубочки зелёного, синего, красного цвета, ячейки с карточками, предметные картинки, мольберт, маркеры, магнитофон, доска, эмблемы.

 

Ход занятия

Логопед: Ребята, сегодня в детский сад, в почтовый ящик пришло письмо, я его распечатала (показывает детям письмо), о приглашении вступления детей в клуб «Любознайка». Но в этот клуб можно попасть, пройдя все испытания. Вы готовы к конкурсному испытанию?

Ответы детей.

(Логопед открывает конверт, достаёт схему).

Логопед: Что это такое, кто знает?

Ответы детей.

Логопед: А как нам двигаться?

Ответы детей.

Логопед: Посмотрите внимательно, где начало пути?

Дети показывают.

Логопед: Молодцы, тогда в путь.

(Дети идут к первому заданию)

Задание 1. (Картинка, на которой изображены ухо, рот, глаза, рука)

Логопед: Ребята, как вы думаете, что это? Что это обозначает?

Ответы детей

Логопед: Совершенно верно, звуки мы слышим и произносим, буквы мы видим и пишем. Ребята, поиграем? Я буду произносить звук или показывать карточку, а вы находите соответствующую кртинку.

(Задание: Логопед произносит звуки или показывает букву, а ребята находят соответствующую карточку).

Логопед: Ребята, посмотрите, куда указывает следующая стрелочка.

(Дети идут по стрелочке ко второму заданию)

Задание 2.

(на стене висит картинка с изображением артикуляционной гимнастики звук [Ш])

Логопед: Интересно, что эта за картинка? Что она обозначает?

Ответы детей.

Логопед: Правильно, картинка с изображением артикуляционной гимнастики. А как вы думаете, какой звук показан н этой картине?

Ответы детей.

Логопед: Совершенно верно, звук Ш. Может кто-нибудь расскажет, как должны находится губы, язычок и зубы, при произнесении звука [Ш].

(Ребята по желанию рассказывают)

Логопед: Отлично, а вы хотите показать, как выполняют артикуляционную гимнастику при произношении звука Ш?

Ответы детей.

(Дети вместе с логопедом выполняют)

Логопед: Молодцы, ребята. Наш путь продолжается. Рассказывайте, куда нам двигаться далее.

(Дети идут к следующему заданию, стрелка указывает на стол)

• 3. «Превращение слова»

Логопед: Ребята, как вы думаете, что нужно сделать в этом задании?

Ответы детей.

(Ели дети затрудняются, логопед помогает детям: «Можно поменять одну букву на любую другую так, чтобы у вас получилось слово, которое изображено на картинке. А какую букву поменять необходимо вам, нужно подумать, подобрать букву»)

Логопед: Кто готов выполнить задания, может приступать.

(У каждого ребёнка разные слова). (Дети выполняют).

Логопед: Кто хочет поделиться, как справился с этим заданием? (Дети по очереди прочитывают, какое слово было, какую букву они поменяли, и какое слово получилось).

Логопед: Верно, ребята. Все хорошо потрудились.

Логопед: Ребята, посмотрите внимательно, куда указывает следующая стрелочка.

Ответы детей.

Задание 4.

(На столе в спальне лежат ячейки с карточками и клубочки разных цветов. На карточке написано слово, состоящее из трёх букв).

Логопед: Ребята, а может кто - нибудь догадывается, что нужно сделать в этом задании?

Ответы детей.

Логопед: верно вы мыслите, что нужно выполнить звуко-буквенный анализ. Предлагаю приступить к выполнению задания.

(Дети выполняют)

Логопед: Проверьте, пожалуйста, друг у друга, верно ли вы справились с заданием?

(Дети по очереди рассказывают).

Логопед: Отлично, какие вы сообразительные. Наш путь продолжается к следующему заданию? Где находится следующее задание, посмотрите внимательно на схему.

(Дети идут по схеме к следующему заданию)

( На столе стоит магнитофон с картинкой, на которой нарисованы двигающиеся дети).

Задание 5.

Логопед: Ребята, посмотрите внимательно, что же нам необходимо выполнить в этом задании? Кто догадался?

Ответы детей.

Логопед: Правильно, танцевать! А вы любите танцевать?

Ответы детей.

Логопед: Я тоже. Может, вместе потанцуем?

Ответы детей.

(Логопед включает магнитофон, и вместе с детьми танцует под весёлую музыку «Танец утят»).

Логопед: Отлично мы с вами подвигались, но впереди нас ждут ещё задания. Вперёд, ребята.

Логопед: Ребята, посмотрите, что написано на схеме, я не пойму. Может кто-нибудь сможет мне помочь прочитать?

Ответы детей.

Задание 6.

Игра: «Собери слово»

(на столе лежат карточки со слогами)

Логопед: А как вы думаете, друзья, что нужно сделать в этом задании?

Ответы детей.

(Если ребята затрудняются ответить, логопед помогает: «В этом задании необходимо добавить слоги, подходящие по смыслу, чтобы получились нужные слова»).

• (ЗА) МАС (КА)
• (КА) ЛИ (МОН)
• (ЛА) ЛИ (СА)

(Ребята берут карточки со слогами, и выполняют задания на ковре).

Логопед: Отлично. Как быстро вы справились! Наш путь к заданиям продолжается.

(Ребята по стрелке переходят к заданию у мольберта, на котором написаны предложения. У каждого ребёнка разные предложения, состоящие из нескольких слов.)

Задание 7.

Логопед: Ребята, что вы видите на доске?

Ответы детей.

Логопед: Как вы думаете, для чего написаны предложения? Кто-нибудь сможет ответить?

Ответы детей.

Логопед: Из чего состоят предложения?

Ответы детей.

Логопед: Совершенно верно, из слов. Чтобы составить схему предложения, что нам для этого нужно? Как вы будете обозначать?

(ответы детей, выполнение задания)

Логопед: Молодцы, ребята, все отлично выполнили задания. А почему у вас получилось в каждом предложении разное количество прямоугольников?

Ответы детей.

(ответы детей, выполнение задания)

Логопед: Правильно мыслите - сколько слов в предложении, столько и прямоугольников. В конце предложения ставится точка.

Логопед: А почему прямоугольник в первом слове отличается от остальных?

Дети: Потому, что предложение начинается с заглавной буквы.

Логопед: Совершенно верно.

Логопед: Наш путь продолжается.

Логопед: Отлично. Давайте, посмотрим на нашу схему, есть ли ещё задания?

(Дети смотрят. Заданий нет.)

Рефлексия

Логопед: Ребята, скажите, пожалуйста, как вы думаете, приняты ли вы в клуб «Любознайка»?

Ответы детей.

Логопед: А почему вы так думаете?

Ответы детей.

Логопед: Я согласна свами. Что вы сегодня нового узнали? А какие задания были для вас сложными? А какие задания вам понравились больше всего? Кому бы вы хотели рассказать!? С кем поделиться?

Ответы детей.

Логопед: Замечательно. Вы, ребята, меня сегодня удивили. Все были внимательными, сообразительными, отлично справились со всеми заданиями. И я объявляю вам о том, что вы приняты в клуб «Любознайка»!

Всем участникам клуба «Любознайка» вручаются эмблемы.

(Логопед вручает детям эмблемы)

Логопед: Носите эмблемы с гордостью. Ребята, может ваши родители или друзья захотят тоже стать участниками клуба «Любознайка», вы можете рассказать им, как туда попасть. Благодарю вас за участие, до новых встреч.

 

 

 

Приложения: