Космобиологи

Автор: Акимова Евгения Павловновна

Организация: ДОУ №2 «Облачный кит» г. Липецка

Населенный пункт: Липецкая область, г. Липецк

Автор: Горина Алена Сергеевна

Организация: ДОУ №2 «Облачный кит» г. Липецка

Населенный пункт: Липецкая область, г. Липецк

Автор: Сарина Виктория Игоревна

Организация: ДОУ №2 «Облачный кит» г. Липецка

Населенный пункт: Липецкая область, г. Липецк

Автор: Тигрова Ольга Сергеевна

Организация: ДОУ №2 «Облачный кит» г. Липецка

Населенный пункт: Липецкая область, г. Липецк

Автор: Илюхина Елена Алексеевна

Организация: ДОУ №2 «Облачный кит» г. Липецка

Населенный пункт: Липецкая область, г. Липецк

Актуальность игры. Актуальность данного сюжета в игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста заключается в том, что общество, на данный момент, все чаще внедряет в обиход понятия «профессий будущего». Космобиолог - человек, занимающийся изучением биологических процессов в космосе. Чтобы объяснить детям огромное значения этих ученых в мире, необходимо систематизировать последовательность получения знаний, а так же действий в игре, которые помогут детям понять значение данной профессии.

Новизна. Новшество данной сюжетно-ролевой игры в рамках ДОО заключается не только в современности космобиологии, как направления в науке, но и в использовании данной темы в рамках обучения детей на основании инновационных знаний и средств. Например, знакомство детей с профессией IT-инженер, использование робототехники в процессе игры (роботы Ботли), расширение знаний об обычных материалах (песок — кинетический песок).

Цель работы педагога: изучить достижения космической биологии.

Предварительная работа педагога:

• собрать информацию по теме, используя научную и специальную литературу;
• провести систематизацию и анализ данной информации;
• сформулировать выводы по работе.

Цель: формирование у детей умения более широко и творчески использовать в играх знания о профессии «космобиолог»; комбинировать различные тематические сюжеты в единый игровой сюжет.

Задачи:

Образовательные:

• Обобщить и систематизировать знания детей о признаках живой и неживой природы.
• Расширять словарный запас словами: телепорт, IT-инженер, космобиолог, исследователь, колба, пробирка, пинцет, микроскоп.
• формировать умение развивать сюжет на основе знаний, полученных при восприятии окружающего, из литературных произведений, выставок и обогащать сюжет.
• формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнёров, соблюдать в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения, подводить к самостоятельному созданию игровых замыслов;

Воспитательные:

• воспитывать дружеские взаимоотношения; умения договариваться, мириться, уступать и убеждать; разрешать конфликты, возникающие в ходе игры.

• воспитывать ответственность за исполнение роли.

Развивающие:

• развивать интерес к сюжетно-ролевым играм;
• развивать самостоятельность в создании игровой среды, в соблюдении правил и норм поведения в игре.

Предварительная работа с детьми:

• наблюдение за дневным и ночным небом;
• наблюдение за растениями в уголке природы;
• беседы: «Земля – наш дом во Вселенной», «Этот загадочный космос»;
• чтение художественной литературы: К. Булычёв «Тайна третьей Планеты», В.Медведев «Звездолёт Брунька», В.Кащенко «Найди созвездия», В.Бороздин

«Первый в космосе», П.Клушанцев «О чём рассказал телескоп», А.Леонов

«Шаги над планетой»;

• просмотр презентации о Белке и Стрелке, как о первых живых существах в космосе (как основа космобиологии);
• рассматривание фотоальбомов, иллюстраций, сюжетных картинок с изображением планет Солнечной системы, космической техники и оборудования, костюма космонавта, портретов космонавтов, ракеты;
• дидактические игры: «Живое – неживое», «Найди лишнее», «Разведчики»,

«Что изменилось»;

• сюжетно-ролевые игры: сюжет «космонавты проходят осмотр у врача»,

«механик ремонтирует ракету».

• опытно-экспериментальная деятельность: опыты «Такая разная вода»,

«Свойства песка»

• ознакомительная беседа «Кто придумал телепорт?»

Материалы и оборудование: для педагога:

ноутбук, проектор, экран, колонка, презентация «Путешествие в космос», аудиозаписи космических звуков, проектор ночного неба;

Для детей:

белые халаты (для космобиологов), бейджи (для лаборантов), фонарики, роботы Ботли, лампы, колбы, пробирки, лупы, микроскопы, пинцеты, контейнеры, кинетический песок, камни, фрагменты растений, игрушечные насекомые, игрушечный ноутбук (для IT-инженера), набор игрушечных инструментов (для механика), Солнечные системы, кисти, маски-очки из картона и фольги (для космонавтов-исследователей), каска и жилетка (для механика), игрушка-животное, вырастающее в воде.

Методы и приемы обучения: беседа, наблюдения, чтение художественной литературы, эксперимент, просмотр презентаций, ролевая игра.

Роли для детей: космонавты-исследователи, космобиологи, IT- инженеры, механик, лаборанты.

Ход игры

Данный сценарий создан и адаптирован для проведения сюжетно- ролевой игры на базе МАДОУ № 2 «Облачный Кит». Место проведения — Лаборатория и Зал Монтессори.

Дети, вместе с воспитателем собираются в Лаборатории. На проекторе транслируется картинка «лаборатория». Помещение оснащено необходимыми предметами (белые халаты, бейджи, фонарики, роботы Ботли, лампы, колбы, пробирки, лупы, микроскопы, пинцеты, контейнеры, кинетический песок, камни, фрагменты растений, игрушечные насекомые, игрушечный ноутбук, набор игрушечных инструментов).

Воспитатель: Ребята, надеюсь, вы не забыли, что мы в будущем? Нам пришлось срочно собраться в нашей лаборатории, потому, что мне с утра пришло письмо от Научного Сообщества Космобиологов. Оказывается, в нашей, уже известной нам, Солнечной системе, космонавты обнаружили неизвестную, до сегодняшнего дня, планету - Вектор! Удивительно, но ученые предполагают, что на ней может быть жизнь! У нас сложная миссия, ребята, нам просто необходимо, как можно скорее, телепортироваться на планету Вектор и провести все необходимые нам исследования. Для этого нам нужно встать в круг, закрыть глаза, взяться за руки, произносим слова для телепорта и прыгаем! Готовы? Внесем вклад в науку!

Пронесемся, словно ветер, И исчезнем в один миг,

Принимай, планета — Вектор, Мы добрались в один «прыг»!

В момент, когда дети с закрытыми глазами, на экране проектора заменяем картинку «лаборатория» на картинку «планета», звучит «космическая» музыка фоном.

Воспитатель: Вот, ребята, мы и на месте. Удивительная планета оказалась! Интересно, сможем ли мы найти признаки живой природы? Для начала, уважаемые ученые, необходимо вспомнить признаки объектов живой и неживой природы, чем же они различаются? (Ответы детей: (не)размножаются, (не)питаются, (не)растут, (не)умирают )

Предлагаю вам надеть специальные костюмы. Инновации будущего, прозрачные термокостюмы, защищающие от жары и холода, от ультрафиолетовых лучей с доступом к кислороду и специальные маски-очки. Прошу надеть их нашим космонавтам-исследователям, которые отправятся на поиск материалов (выбор детей). А помогут им в этом, чудесные роботы Ботли, которые своим чувствительным лазером исследуют космос, нет ли чего там опасного, не падают ли метеориты, нет ли летающих тарелок или огненных комет поблизости.

Для наших незаменимых космобиологов приготовлены специальные белые халаты, пожалуйста, надевайте (выбор детей).

Не обойтись нам и без помощников-лаборантов, которые всегда знают, что и где нужно взять, для вас уготовлены бейджи (выбор детей).

На случай поломки, у нас есть механик, который с легкостью починит любой прибор!

Не обойтись и без нашего IT-инженера, который помещает результаты всех исследований в базу компьютера и помогает нам выяснить, есть ли жизнь на планете Вектор.

После того, как распределены роли, воспитатель указывает детям на их обязанности в игре.

Воспитатель: Теперь, у каждого из нас есть свои задачи. Так как же нам выяснить, есть ли жизнь на планете Вектор? Наши дорогие космонавты- исследователи отправляются в космос для добычи материалов. Все, что вы найдете, будет отдано нашим космобиологам на изучение.

В Зале Монтессори включен проектор звездного неба, «космическая» музыка играет фоном. На разных поверхностях расположены желтые стикеры, которые подсказывают, что рядом находится нужный объект (веточка растения, жук, паук, контейнер с кинетическим песком и камнями, игрушка- животное, увеличивающееся в воде, цветок и т.д)

Тем временем, прошу космобиологов и лаборантов быть готовыми к изучению материалов. Подготовьте, пожалуйста, для своей работы микроскопы, лупы, колбы, пинцеты и т.д. Все, что необходимо, для детального изучения предметов.

Наш IT-инженер готов к работе на компьютере. Он проверяет сведения наших объектов, а так же исследует воздух, температуру поверхности планеты.

Механик всегда готов помочь. Время от времени он осматривает компьютер и всю окружающую обстановку и, в случае неисправностей, чинит своими инструментами поломку.

На данном этапе дети начинают свою активную игровую деятельность. Воспитатель контролирует процесс на предмет помощи детям, направляет при необходимости, подсказывает варианты действий, если дети затрудняются. Космонавты приносят предметы. Задача космобиологов и лаборантов распределить предметы по принадлежности к живой или неживой природе в два контейнера. Для исполнения данной задачи дети в опытно-экспериментальной деятельности узнают свойства предметов, советуются с воспитателем. Очень важно, чтобы на этом этапе педагог поддерживал образовательную деятельность в игре наводящими вопросами, просьбой привести аналогичные примеры, наталкивал детей на самостоятельные выводы. В данной игре сюжет имеет логическое завершение. После исследования всех объектов, дети должны вернуться, чтобы привезти результаты к себе на планету Земля и отправить их Мировому Сообществу Космобиологов.

Воспитатель: Мои юные ученые! Мы проделали огромный путь! Но благодаря вам, мы сможем отправить ответное письмо Мировому Сообществу Космобиологов с результами нашего исследования. Вы нашли жизнь на планете Вектор! Молодцы! Кто знает, может, когда мы полетим туда в следующий раз, мы встретим там чудесных существ, которые с радостью нас примут в гости! А теперь нам необходимо возвращаться. Прошу вас встать в круг, взяться за руки и закрыть глаза. Произносим слова для телепорта и прыгаем!

Пронесемся, словно ветер, И исчезнем в один миг,

Прилетим назад все вместе, Возвратились в один «прыг»!

Картинка на проекторе меняется. Дети оказываются на планете «Земля». Воспитатель благодарит детей за сплоченную, дружескую игру. Повторяет с детьми ключевые понятия (кто такой биолог, что такое космос, что за профессия - космобиолог, чем живая природа отличается от неживой, для чего нужен микроскоп и т.д.). Игра подходит к логическому завершению.

 

 

 

Список литературы

1. Биологические исследования на биоспутниках «Космос». М.: «Наука», 1979.

2. Газенко О.Г., Ильин Е.А., Парфенов Г.П. Космическая биология. –Изв. АН СССР. 1974, 4.

3. Газенко О.Г., Пестов И.Д., Макаров В.И. Человечество и космос. – М., Наука, 1987.

4. Космическая медицина и биология. М., Знание, 1978. Серия «Космонавтика, астрономия».

5. Кузнец Е.И., Новиков В.С. Проблемы космической медицины и биологии. Труды ХХХ чтений. 1996.

6. Мир космоса. Человек, Земля, Вселенная. – Смоленск: Русич, 2001. 7. Реброва Л.В. Живые организмы в космосе. М., Просвещение, 1989. 8. Справочник по космической биологии и медицине. Под ред. Бурназяна А.И., Газенко О.Г. М., Медицина, 1989.

Опубликовано: 16.11.2021