Деятельность воспитателей

Деятельность детей

Этап №1.Вводная часть (3мин)

Цель: Создание заинтересованности к предлагаемой непрерывной образовательной деятельности, создание мотивации на участие.

Цель: Раскрытие своего эмоционального настроя .

Стульчики, для детей, ставятся полукругом,фронтально к ним, по середине, ставиться стул воспитателя . У воспитателя в руках корзиночка со стеклянными, разноцветными камушками. «Ребята, что у меня в руках?»

- «Правильно, камушки, видите какие они красивые, все разноцветные.Это камушки настройняшки, они обозначают настроение, тёмные камушки,- грусть,переживания, яркие- радость, счастье.»

Итак, ребята я сейчас к каждому из вас подойду и вы выберите себе понравившийся камень.

Воспитатель обходит детей, в это время звучит релаксирующая музыка.

Воспитатель возвращается на своё место,обращая внимание детей на выбранные ими камушки,называет имя каждого ребёнка поочереди спрашивая какое у него настроение, и как бы ребёнок назвал свой камешек.

-«Маша, какого цвета твой камушек? Какое у тебя настроение? А как бы ты назвала свой камушек?»

- «Умнички, ребята, мне кажется наши камушки стали светиться ярче, потому ,что им очень понравилось ваше настроение.А мне очень приятно, что вы такие дружные и хорошие , никто никого не обижает.Ведь плохо когда кто то расстроился или обиделся? ».

«- Да ребята это плохо,гораздо лучше ,когда все радуются , смеются и помогают друг другу.

А сейчас ребята я предлагаю отправить наших настройняшек в корзинку, они хотят отправиться домой в свою страну Цветландию.Включаем нейтральную музыку.

Собираем камушки.

Дети рассаживаются

- «Камушки»

С интересом слушают

Выбирают

Отвечают на вопросы.

- «Плохо»

Дети приносят камушки к корзинке .

Этап №2.Основная часть(18 мин)

Цель:Развитие познавательного интереса, расширение знания литературных произведений, с помощью сказки.

Цель: Прослушивание сазки с увеличением своего словарного запаса, для раскрытия своего эмоционального состояния и построения диологической и монологической речи.

Раздаётся звук плача, воспитатель обращает внимание детей, на плач, обходит детей и берёт в руки куклу, заранее подготовленную в неприметном месте.

- «Вы слышите ? Кто же это так громко плачет!?» - «Как вы думаете ребята , кто это?!»

- «Смотрите, да это же Ойка,помните,мы про неё читали сказку? »

- «Ребята а вам интересно,что произошло с Ойкой на этот раз?»

- «Тогда рассаживаемся все по своим местам, сейчас мы всё с вами узнаем.... »

Ждёт , когда дети усядуться и задаёт мотивацю на прослушивание сказки про Ойку - «Ой ребята, наша Ойка плачет, потому, что она обижена на пчёлку»

• «А как вы ребта думаете, пчёлки полезные насекомые?»

- «А какая от них польза?».- «Правильно ребята они нам дают мёд, он очень полезный для нас, особенно зимой помогает от простуды.»

• «Значит пчёлка у нас хорошая?, добрая?»
• «Вот и получается у нас что , и пчёлка у нас добрая,иОйка обижена, давайте-ка разберёмся . С чего всё началось?!»
• «Для этого нам с вами надо попасть в сказку, вы готовы?»

Наблюдают с интересом за происходящим.

Отвечают на вопросы

Да

Да

Рассаживаются по местам.

Слушают

Да

Варианты предлагают

Да

Готовы

Включается музыка (в гостях у сказки), воспитатель с открытым ярким зонтиком обходит всех детей со словами:

-« Ребята ,подниаем ручки к щечкам и дуем, дуем на зонтик, чтобы мы скорее в сказку прилетели».

• «Лети зонтик, наш лети, обогни весь шар земли, отдыхать ты не вставай, скорее в сказку прилетай».

Обойдя всех детей, воспитатель выключает музыку. Закрывает зонтик, берёт куклу и встаёт за театральную ширму,

сажает рядом, куклу Ойку.- «Тсссссс, тише, ребята, не спугните сказку, сказка любит тишину и внимательных слушателей..»

Выразительно и эмоционально окрашено читает произведение Прокофьевой «Маша и Ойка»- (история о высунутом язычке)

Сидят на своих местах и дуют на зонтик .

Успакаиваются и слушают сказку

• «Да ребята, вот такая вышла история.....»

- «Обидно значит было не только Ойке. А кому ещё?»

- «Умницы, а вам было ли когда нибудь обидно и почему? »

- «Да очень нехорошо испытывать чувство обиды или огорчения, сейчас мы с вами проведём кое, что проверим.Выдаёт каждому ребёнку по листу бумаги, формата А4.

• «А теперь ребята я попрошу вас говорить бумажке обиденые слова и сминать её в комок».
• «Ну вот я вижу все справились с заданием, как легко оказывается обижать, да ребята?»
• «А теперь я вам предлагаю бумажки наши обратно разгладить»

- «Получилось, не осталось мятых краешков?, осталось? Видите ребятта как сложно убрать обиду,да? Лучше совсем не обижать, чем пытаться исправить. Ну а если уже обидели, то ,что нужно сделать?»

• «Правильно ребята, ну раз мы с вами всё усвоили, предлагаю поиграть, и так ребята идите сюда ко мне, берите свои бумажки,делимся на две команды , команда Ойки и пчёлки».
• Сминаем нашу обиду на всех и на всё что было,простим старые обиды,да?» - «Покидайте ёё друг в друга и пусть больше обид у вас не будет.» Включаем динамичнкю музыку.

• «Молодцы, весело мы расстались со своей обидой, а теперь собираем свои снаряды, складываем в карзинку и садимся на свои стульчики»

Воспитатель задаёт мотивацию на монологическую речь, детям, для высказывания своих мыслей.

• - «А теперь ребята, я попрошу поочереди подойти к нашей Ойке и посоветовать ей, как больше не попадать в такую ситуацию и как правильно дружить с зайчёнком и медвежонком».

- «Замечательные советы, для нашей гостьи, я думаю она теперь будет совсем по другому относиться к дружбе. А мы ребята давайте покажем Ойке, как мы дружим и уважаем друг друга».Включаем музыку про дружбу.

• «Вставайте в круг .»

Воспитатель помогает детям сделать красивый ровный круг, Берёт игрушку сердечко и объясняет правила:- «Сейчас ребята, будете поочереди передавать друг другу сердечко и говорить ласковое слово или комплимент, давайте я начну «...Кира, какая у тебя сегодня красивая причёска » Воспитатель передаёт игрушку ребёнку и следит за правильным выполнением упражнения.

• «Умницы ребята, все справились с заданием, обида это не приятно, а хорошие слова слушать приятно?

Давайте мне сердечко, с заданием мы справились, а сейчас у меня для вас есть сютрприз, мне хочется. Чтоб вы запомнили этот урок дружбы, и я вам подарю на память вот эти значки.»

Отвечают на вопросы ,вспоминая прослушенный текст.

Отвечают на вопрос используя монологическую речь.

Выполняют предложенное задание

Отвечают на вопрос..

Отвечают на вопросы

Подходят к воспитателю

Отвечают на вопрос

Играют, развивают координацию, меткость, снимают напряжение.

Убирают бумажки, рассаживаются по местам.

Дети участвуют в задании, с радостью помогают Ойке советом, используя свой словарный запас описывают свой положительный опыт в общении со сверстниками.

Встают в круг

С интересом наблюдают за происходящим, активно учавствуют, подбирают нужные слова .

Да

Слушают с интересом и вниманием.

Этап №3.Рефлексия (2мин)

Цель: Раскрытие настроения и эмоционального состояния детей, сформированных на основе проведённого занятия

Цель: Определение действия, на основании своего эмоционального состояния, полученного от предложенного занятия.

Включеем музыку в гостях у сказки Воспитатель ставит перед детьми 2 открытых зонтика (цветной и чёрный)

- «Мы с вами прилетели на зонтике в сказку, а теперь пора лететь обратно, если занятие вам понравиловь берите цветной зонтик, а если нет, то хмурый чёрный и летите на нём»

Воспитатель берёт цветной зонтик и показывает, как нужно его использовать. Воспитатель с зонтикам в руках кружится вокруг себя ,приговаривая - «Я лечу, лечу».

• «Вам понравилось?»
• «Придём ещё в гости к сказке?»
• «Мы молодцы, похлопаем себе.

Хлопают в ладоши