Технологии организации экспериментальной деятельности

Автор: Москалева Ирина Сергеевна

Организация: МДОУ «Детский сад № 11 «Колосок»

Населенный пункт: Нижегородская область, г.о.Семёновский

Использование современных педагогических технологий, открывают новые возможности воспитания и обучения дошкольников, и одной из наиболее эффективных, является - технология экспериментальной деятельности.

Именно технология экспериментальной деятельности помогает выпускнику ДОУ соответствовать требованиям ФГОС ДО, согласно которым, выпускник сегодня должен обладать такими качествами как, любознательность, активность, которые побуждают интересоваться новым, неизвестным в окружающем мире.

Основной целью экспериментальной деятельности в детском саду является развитие свободной творческой личности ребенка. Важно помнить, что нельзя ребенка, мыслить шаблонно, как того желаем мы. Ребенок должен сам мыслить и учиться делать выводы.

Задачи экспериментальной деятельности равнозначны задачам развития ребенка, это:

• Обеспечение психологического благополучия и здоровья детей
• Развитие творческого воображения и мышления
• Развитие коммуникативных навыков
• Развитие познавательных способностей

Технология экспериментальной деятельности используется в ООД, как один из приёмов, и образовательной деятельности в режимных моментах, в совместной деятельности педагога с детьми и самостоятельной деятельности детей.

Экспериментальная деятельность закладывается уже в раннем возрасте ребенка и имеет свои формы. Каждая форма соответствует возрастным особенностям:

• В раннем возрасте такая форма будет характеризоваться, как «Манипулирование с предметами»;
• В младшем возрасте наступает период вопросов или форма «Что такое»;
• В старшем дошкольном возрасте приобретенные формы совершенствуются и приобретают новую форму «Любопытство»;
• И наконец к подготовительной к школе группе достигается совершенная форма опытно-экспериментальной деятельности – «Любознательность».

Говоря о содержании организации экспериментальной деятельности детей, целесообразно отметить необходимость наличия методического обеспечения.

Мы используем следующие пособия: «Познавательно- исследовательская деятельность дошкольников» для занятий с детьми 4-7 лет Н.Е.Вераксы, и О.Р.Галимова и «Неизведанное рядом». Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. О.В. Дыбиной.

Вторым из условий решения задач по опытно-экспериментальной деятельности в детском саду является организация развивающей предметно пространственной среды, которая должна быть ориентирована на зону «ближайшего развития» ребенка, содержать предметы и материалы, которыми дети могут работать вместе со взрослым, а также самостоятельно.

С целью развития познавательной активности детей и поддержания интереса к экспериментальной деятельности, мы приобрели следующие комплекты Цифровая лаборатория "Наураша в стране Наурандии" и Образовательный комплект "Наука для дошколят".

Цифровая лаборатория "Наураша в стране Наурандии" представляет собой модули посвященные разным темам.

В игровой форме мы вместе с Наурашей воспитанники научились измерять температуру, понимать природу света и звука, познакомились с чудесами магнитного поля, узнали о пульсе, заглянули в загадочный мир кислотности.

Особенностью данной лаборатории является то, что ребенок исследует реальный, а не виртуальный мир.

При этом Наураша общается с детьми, рассказывая о различных явлениях, советует, как лучше провести опыт и живо реагирует на действия маленьких экспериментаторов.

Образовательный комплект "Наука для дошколят"

позволяет подготовить малышей к экспериментальной, исследовательской и проектной деятельности.

С помощью комплекта, воспитателям легко вовлечь детей в образовательный процесс. Его комплектующие охватывают большой круг тематических блоков, а именно: изучение жизни растений; исследование состава почвы; изучение плотности жидкости; взаимодействие магнитов.

Одной из оптимальных технологий, которая сочетается с технологий экспериментирования, мы считаем технология проектной деятельности. Использование метода проекта позволяет развивать познавательные способности детей, научить самостоятельному конструированию своих знаний, ориентировке в информационном пространстве, развить критическое мышление.

И последнее, известно, что ни одну воспитательную или образовательную задачу нельзя успешно решить без плодотворного контакта с семьей и полного взаимопонимания между родителями и педагогом. В индивидуальных беседах, консультациях, на родительских собраниях через различные виды наглядной агитации убеждаем родителей в необходимости повседневного внимания к детским радостям и огорчениям, поощрения стремления ребенка узнать новое, самостоятельно выяснить непонятное, вникнуть в суть предметов и явлений.

Во время пандемии мы также активно использовали технологию экспериментирования в работе с родителями. За это время у нас сформировался архив материалов по работе с детьми и родителями в онлайн режиме.

Наши педагоги делаться между собой опытом работы по экспериментальной деятельности с детьми. Проводят мастер – классы, семинар. Повышают свою педагогическую квалификации через прослушивание вебинаров по теме «Технология экспериментальной деятельности»

В заключение хочется процитировать слова Климента Аркадьевича Тимирязева: «Люди, научившиеся… наблюдениям и опытам, приобретают способность сами ставить вопросы и получать на них фактические ответы на более высоком умственном и нравственном уровне в сравнении с теми, кто такой школы не прошел».

Список используемой литературы

1. Вахрушева, Л. Н. Воспитание познавательных интересов у детей 5-7 лет / Л. Н. Вахрушева. – М.: ТЦ Сфера, 2012. – 128 с.
2. Веракса Николай Евгеньевич, Галимов Олег Робертович Редактор: Вилюнова В. Издательство: Мозаика-Синтез, 2014 г.
3. Кирсанова, Т. В., Кузьмина С. П., Савостикова, Е. Л. Условия оптимизации развития познавательной активности детей в ДОУ / Т. В. Кирсанова, С. П. Кузьмина, Е. Л. Савостикова // Дошкольная педагогика. – 2009. – № 5. – С. 11–15.
4. Организация опытно-экспериментальной работы в ДОУ. Тематическое и перспективное планирование работы в разных возрастных группах. Выпуск 1 / сост. Н. В. Нищева. – СПб: Детство-Пресс, 2015. – 240с.
5. Познавательно – исследовательская деятельность как направление развития личности дошкольника. Опыты, эксперименты, игры / сост. Н. В. Нищева. – СПб: Детство-Пресс, 2015. – 240 с.
6. Рыжова, Л. В. Методика детского экспериментирования /Рыжова Л. В. – СПб: Детство-Пресс, 2015. – 208 с.
7. Рахманова Н. П., Дыбина О. В., Щетинина Валентина Владимировна Редактор: Дыбина О. В.Издательство: Сфера, 2019
8. Тугушева, Г. П. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста / Тугушева Г. П. – СПб: Детство-Пресс, 2015. – 128 с.
9. Чехонина, О. Экспериментирование как основной вид поисковой деятельности / О. Чехонина // Дошкольное воспитание, 2007. – № 6. – С. 13.

 

 

Дополнительный видеоматериал см. https://youtu.be/Dt-7kkhsHKM

1. file0_ca01ede1-562d-4276-9.. 116,5 МБ

Опубликовано: 24.11.2021