Конспект интегрированного занятия (НОД) детей подготовительной группы «Живи в согласии с природой»

Автор: Воробьева Ирина Николаевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №40»

Населенный пункт: Ивановская область, г. Иваново

Автор: Власова Наталия Викторовна

Организация: МБДОУ «Детский сад №40»

Населенный пункт: Ивановская область, г. Иваново

 

 

Пояснительная записка

к интегрированному занятию (НОД) по познавательному развитию

 

Помочь детям понять, что такое экология сегодня, какое значение имеет экология в современном обществе, и какую роль играет в жизни каждого, в жизни нашей страны и мира; содействовать формированию у дошкольников представлений об экологической культуре и связанной с ней активной жизненной позиции. Дать знания о том, что планета Земля в опасности: во многих местах вода, земля, воздух стали грязными. Всем трудно дышать, люди и животные болеют. Чтобы спасти нашу планету, надо с детства любить природу, изучать ее, правильно с ней обращаться.
Цель занятия: раскрыть экологическую проблему, познакомить с правилами поведения в природе.

Задачи приоритетной образовательной области.

Познавательное развитие:

Формировать экологическое сознание и чувство уважение к планете Земля.

Закрепить знание о флоре и фауне, вызвать беспокойство за экологическое состояние планеты, и желание созидательно взаимодействовать с природой.

Воспитывать патриотическое отношение к своему краю, желание посильной помощи в выравнивании экологической обстановки в своей местности.

Воспитывать бережное отношение к Земле – своему дому.

Развивать в детях стремление заботиться об окружающей среде, вносить свой посильный вклад в дело предупреждения гибели нашей планеты.

Задачи в интеграции образовательных областей:

Социально - коммуникативное развитие:

Воспитывать активность, самостоятельность, инициативность, дружеские взаимоотношения.

Развивать умение общаться.

Формировать первоначальные навыки экологически грамотного поведения в природе.

Речевое развитие:

Продолжать учить владеть речью как средством общения.

Развивать речевую активность, диалогическую речь, зрительное восприятие и внимание,

творческое воображение.

Воспитывать интерес к художественному слову, загадкам, умение внимательно слушать и

отгадывать их.

Продолжать обогащать словарь детей новыми словами:

экология, безопасность, очистительные фильтры, экологическая проблема, бытовые, пищевые, строительные и промышленные отходы, мусор, почва, загрязнение, мусороперерабатывающий завод, переработать, сортировать.

Физическое развитие:

Приобщать детей к разнообразию двигательной деятельности.

Развивать внимание и быстроту реакции.

Художественно – эстетическое развитие:

Развивать умение видеть красоту окружающего мира.

Развивающая предметно-пространственная среда:

Помещение музыкального зала.

Цель применения ИКТ в НОД: Привлечение внимания, вызов интереса, поддержание мотивационной линии на протяжении всего занятия, активизация познавательной деятельности детей. Повышение эффективности образовательного процесса.

Методы и приемы:

1.Просмотр.

2.Выявление проблемы.

3.Решение проблемы.

4.Исследование.

5.Трудовая деятельность.

6.Анализ.


Планируемый результат НОД:

 

У детей формируются представления об экологической культуре и связанной с ней активной жизненной позицией.

У детей формируются представления об экологически грамотном поведении в окружающей среде, а также привлечение внимания к острой проблеме утилизации и переработки мусора.

У детей формируются представления о том, что Земля — наш дом: бережём дом — бережём здоровье;

Дети проявляют познавательные способности: демонстрируют предпосылки поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы;

Дети владеют устной речью, могут использовать речь для построения речевого высказывания в ситуации общения;

Дети могут следовать правилам в разных видах деятельности;

Дети владеют основными движениями, могут контролировать свои движения и управлять ими.

 

Предпосылки УДД:

Познавательные:

  • Умение применять правила и пользоваться инструкциями;
  • Умение узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;
  • Умение устанавливать причинно-следственные связи;
  • Умение пользоваться простейшими инструментами;

 

Коммуникативные:

 

  • Умение взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми;
  • Умение обращаться за помощью к взрослому;
  • Участвовать в совместной деятельности;

Регулятивные:

  • Умение осуществлять действие по заданному правилу;
  • Умение работать по инструкции взрослого;
  • Умение контролировать свою деятельность по результату;

Личностные:

  • Умение прийти на помощь другу.

Используемое оборудование для педагога: мультимедийный проектор, музыкальный центр, флэшка, ноутбук.

Используемое оборудование для детей:

посылка, макет глобуса, поисковая карта, карточки для игры «Кому нужна вода?»; пособия для экспериментальной деятельности (стаканчики с грязной водой (чернила), марля, вата, воронка, пустые стаканчики); предметы для трудовой деятельности (земля для посадки, стаканчики, семена дуба, лейки с водой); три пакета с мусором, три контейнера для мусора.

 

Предварительная работа:

  1. Беседы о жизни на Земле, об окружающем мире.
  2. Беседа о Красной книги России.
  3. Повторение пословиц и поговорок о природе.
  4. Изучение знаков поведения в природе.
  5. Знакомство и заучивание стихов о природе и о природных явлениях.
  6. Разгадывание загадок, ребусов, кроссвордов о природе, о Земном шаре.
  7. Игровая деятельность (дидактические игры, конкурсы, викторины, командные игры и т.д.)
  8. Исследования.
  9. Трудовая деятельность: «Вторая жизнь бытовых отходов - новая жизнь старых вещей»

 

 

Деятельность воспитателя

 

Деятельность воспитанников

 

 

Этап 1. Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап) (8мин.)

Цель: объединить детей для работы на занятии, создать комфортную обстановку, вызвать у детей интерес и желание участвовать в дальнейшей деятельности.

Цель: включение в образовательную деятельность.

 

 

 

Видео ролик 1.

 

На экране - эпизод из мультфильма

«Мальчик и Земля» -

крик о помощи Земли.

 

Музыка 2.

 

Стук в дверь.

За дверью макет Земного шара.

 

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что это?

 

Слайд 1.

Воспитатель: Наша планета очень сильно загрязнена.

 

Слайд 2. Музыка 4.

Воспитатель: Да, земля живая. У нее есть душа. И эта душа болит. И глаза у нее есть. Эти глаза полны слез. Долго терпела земля. Она вздыхала и стонала, люди не слышали ее стонов. И вот земля вскричала: “Спасите меня! Я гибну!”

Воспитатель: Что же делать?

 

Воспитатель: Тогда я предлагаю вам превратиться в настоящих спасателей Планеты.

 

Слайд 3.

Воспитатель: Как называются люди, которые охраняют и берегут нашу Землю?

Я хочу посвятить вас в юных экологов.

Музыка 5.

Звучит «Гимн эколога», воспитатель повязывает детям галстуки зеленого цвета – юные экологи.

 

Воспитатель: А для того, чтобы убрать черные

следы с нашей планеты, мы должны больше узнать о проблемах Земли и понять, как ей помочь. Для этого нам нужно пройти испытания.

Вы согласны, помочь нашей Земле?

 

 

Воспитатель: Наша Планета прислала для нас подсказки: карта и флэшка.

 

Слайд 4.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предполагаемые ответы детей:

Это Земной шар, а почему на нем черные человеческие следы?

 

 

Дети рассматривают макет, удивляются, рассуждают.

 

 

 

 

 

 

 

Предполагаемые ответы детей:

Надо помочь нашей Земле. Мы хотим очистить нашу планету от грязных следов.

 

 

 

 

 

 

 

Ответы детей: экологи.

 

 

 

Дети слушают гимн.

 

 

 

 

 

 

 

Ответ детей: Да, согласны.

 

 

Дети рассматривают карту, определяют направление.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Этап 2. Основная часть (25 мин.)

 

Цель: Формировать экологическое сознание и чувство уважение к планете Земля. Закрепить знание о флоре и фауне, вызвать беспокойство за экологическое состояние планеты, и желание созидательно взаимодействовать с природой. Воспитывать интерес и желание делать несложные опыты. Учить самостоятельно, делать выводы, строить умозаключения. Развивать связную речь, обогащать словарь детей.

 

Цель: Закрепление знаний, использование имеющихся знаний и навыков.

Слайд 5.

  1. «Планета - Земля» (блиц-опрос)

 

Воспитатель: Ребята, давайте вспомним, что мы знаем о нашей планете?

 

Слайд 6.

 

Воспитатель: Скажите, как называется планета, на которой мы с вами живем? Правильно.

Большая часть Земли покрыта водой. Как называются эти участки?

Среди океанов есть большие участки твердой земли – это материки, суша.

На всех материках обитает много живых существ. Какие?

 

Слайд 7. Музыка 6.

 

Воспитатель: Ну, а сейчас блиц-опрос!

Быстро нужно ответить на вопрос!

Стесняться не нужно!

Отвечайте все вместе дружно!

  1. Живое существо, активно воздействующее на живую и неживую природу и изменяющее ее.
  2. Организмы, которые встречаются во всех природных зонах и не могут жить без света, воды, воздуха.
  3. Березовый лес?
  4. Густой лес?
  5. Верхний слой земли, необходимый растениям.
  6. Цветок, название которого говорит о том, что у него хорошая память?
  7. Трава, которую могут узнать на ощупь даже слепые.
  8. Распространенное вещество, встречающееся на земле в трех состояниях.
  9. Животное, которое строит свой дом на реке?
  10. Удивительный ребенок! Только вышел из пеленок, может плавать и нырять, как родная его мать.
  11. Мама ягненка?
  12. Все вы знаете слова А.С. Пушкина “Почернело сине море...” О какой экологической проблеме может говорить этот цвет?

 

Музыка 7.

Звучит победный сигнал.

 

Воспитатель: Можем теперь убрать один грязный след.

 

Воспитатель: Куда нам дальше идти?

 

Слайд 8.

  1. «Вода»

 

Видео ролик 8:

(эпизод из мультфильма «Крокодил Гена и Чебурашка» о загрязнение речки)

 

Воспитатель: О чем рассказал нам этот мультфильм?

 

Воспитатель: Хочу напомнить, что люди не всегда ведут себя правильно в природе – загрязняют воду в реках, озерах, тем самым наносят вред не только природе, но и своему здоровью.

 

Слайд 9.

Воспитатель: Кому же нужна вода?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предполагаемые ответы детей.

 

Планета, на которой мы живем называется Земля.

 

 

Это моря и океаны.

 

Растут растения, живут крупные и мелкие животные, люди.

 

 

 

 

Ответы детей:

 

 

Человек

 

 

Растения

 

Березовая роща

Чаща

Почва

 

Незабудка

 

Крапива

 

 

Вода

 

Бобер

 

Утенок

 

 

Овца

 

Загрязнение морей нефтепродуктам

 

 

 

 

Дети переворачивают черный след, на нем изображены лес, цветы

Дети рассматривают карту, определяют направление.

 

 

 

 

 

Дети внимательно смотрят эпизод из мультфильма,

обсуждают проблему (загрязнение воды и водных источников).

 

 

 

Ребенок читает стихотворение:

«Ни умыться,

ни напиться без воды.

Листику не распуститься без воды.

Без воды прожить не могут

Птицы, зверь и человек,

И поэтому всегда

Всем везде нужна вода»

 

 

 

 

Дидактическая игра «Кому нужна вода»

 

Цель: закрепить знания детей о том, что вода нужна всему живому (человеку, животным, насекомым, растениям); развивать связную речь; развивать логическое мышление, память, воображение.

 

 

Музыка 9.

 

(Воспитатель подводит детей к наглядному пособию “Кому нужна вода”).

Воспитатель: Ребята, вы правильно рассказали, кому нужна вода.

А сейчас предлагаю посмотреть на экран.

Слайд 10.

(На экране сюжет: вода просит детей о помощи – сделать ее вновь чистой).

Воспитатель: Настало время делать чудеса. Вам надо очистить воду. Из грязной превратить в чистую. Если мы это сделаем, то докажем, что мы – настоящие спасатели загрязненной воды.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети по очереди рассказывают о том, что вода нужна человеку, птицам, животным, насекомым. Распределяют картинки.

 

 

 

Опытно-экспериментальная деятельность (очищение воды, фильтрация).

 

 

 

Цель: отфильтровать загрязненную воду, проделав эксперимент.

Развивать умение выделять и ставить проблему, которую необходимо решить;

Закрепить в речи детей слово: фильтр.

 

 

Цель: выполнение практического задания.

 

 

Слайд 11.

Воспитатель: Приглашаем вас в небольшую лабораторию по очистке воды.

Воспитатель: Как можно очистить воду?

Воспитатель: Я вам помогу. Воду можно очистить через фильтр.

В нашей лаборатории фильтром послужат вата и марля.

Воспитатель вместе с детьми проводит очистку через фильтр (вату, марлю).

Музыка 10.

Воспитатель: Покажите свои стаканчики, посмотрим, очистилась ли вода?

 

Всю воду в мире нельзя так очистить, как это сделали мы сейчас.

Слайд 12.

Воспитатель: Как вы думаете, что необходимо для очистки воды в нашей жизни?

Музыка 11.

Звучит победный сигнал.

 

Воспитатель: Можем теперь убрать один грязный след.

Слайд 13.

Воспитатель: Куда нам дальше идти?

 

3.«Воздух»

Воспитатель: Нам надо вернуться к просмотру флэшки, тогда мы узнаем, что же происходит на этой станции.

Видео ролик 12.

Слайд14.

Воспитатель:

Отгадайте загадку:

Через нос проходит в грудь

И обратно держит путь.

Он невидимый, и все же

Без него мы жить не можем.

 

Слайд 15.

Воспитатель: Как мы видим, проблема эта огромная – ЧЕМ МЫ ДЫШИМ? Что загрязняет воздух?

 

Воспитатель: Что нужно для того, чтобы предприятия не загрязняли воздух?

Воспитатель: А как вырубка деревьев влияет на состояние воздуха?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предполагаемые ответы детей.

 

Дети повторяют слово «фильтр».

 

Дети садятся за столы, где стоят стаканы с грязной водой (вода, окрашенная чернилами), воронка, вата, марля, пустой стакан на каждого ребенка.

 

Дети рассматривают, обсуждают результат своей работы: Чистая вода получена.

Делают выводы.

 

 

 

Предполагаемые ответы детей:

Надо строить очистительные сооружения.

 

 

 

 

Дети переворачивают след, на нем изображены рыбы, плавающие в чистой воде.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети внимательно смотрят эпизод из мультфильма «Спасите нашу природу!»

Дети выявляют экологическую проблему (загрязнение воздуха).

 

 

Дети отгадывают загадку.

Ответ детей: Воздух.

 

 

 

 

Предполагаемые ответы детей: промышленные предприятия: фабрики, заводы, автомобили, вырубка деревьев, пожары и т.д.

Предполагаемые ответы детей: необходимо установить очистительные фильтры на трубах заводов.

 

Предполагаемые ответы детей: деревья очищают воздух, выделяя кислород, и поглощают углекислый газ; сокращают содержание в атмосфере пыли и вредных веществ; дают тень и прохладу.

 

 

Дидактическая игра «Для чего нам нужен лес»

Цель: закрепить знания детей, чем является лес для человека, с правилами поведения человека в лесу, о пагубном влиянии человека на лес;
воспитывать любовь к природе, учить детей удивляться, восхищаться ею;
развивать речь, мышление, воображение

Цель: закрепление знаний, использование имеющихся знаний и навыков.

Воспитатель: А как решить эту проблему?

 

Предполагаемые ответы детей:

Нужно посадить деревья!

 

Этап 3. Трудовая деятельность (3 мин)

Цель: переключение детей на другой вид деятельности.

Цель: выполнение практического задания.

 

Слайд 16.

Воспитатель: Приглашаю вас еще в одну лабораторию.

Я хочу вам открыть один секрет…

Лес, где самый чистый воздух, это тот лес где растет много-много дубов. Может, вы знаете, как он называется?

 

Мне очень нравится, когда сажаешь какое-то маленькое зернышко и понимаешь, что вырастет огромное дерево.

 

Около старого дуба я нашла семена дуба. Как они называются?

Я принесла их вам, чтобы

вы посадили желуди в землю.

А что появится из семя желудя?

Музыка 13.

Воспитатель: Давайте быстрее их посадим и будем наблюдать за их ростом.

Музыка 14.

Звучит победный сигнал.

 

Воспитатель: Можем теперь убрать еще один грязный след.

 

Воспитатель: Ребята, как хорошо, когда на земле дышится легко, когда воздух чистый. Давайте сейчас разомнемся перед дальнейшим путешествием, а заодно скажем спасибо природе.

 

 

 

Дети внимательно слушают воспитателя и удивляются.

Предполагаемые ответы детей: Дубовая роща.

 

Жёлуди.

 

Росток. А из ростка вырастет большой дуб.

Дети сажают.

 

 

 

Дети переворачивают след, на нем изображены летящие птицы, голубое небо.

 

 

 

Музыкальная физкультминутка с Машей.

Дети выполняют движения.

 

Воспитатель: Куда нам дальше идти?

 

 

4. «Земля»

Воспитатель: Обратите внимание на экран.

Видео ролик 4.

Воспитатель загадывает загадку:

Черным- черно, но не страшна,

Всем людям мать- кормилица она.

Слайд 17.

Воспитатель: На этом этапе перед нами стоит следующая экологическая проблема. Какая?

Правильно, мусорное загрязнение или как мы можем очистить нашу планету от мусора, чтобы нам было приятно жить.

Воспитатель: Мы все время, что-нибудь покупаем, но рано или поздно, все, что мы покупаем, оказывается на помойке. В мусорных баках можно найти что угодно: игрушки, банки, бумажки, бутылки. Чтобы наша планета не стала гигантской помойкой, нужно перерабатывать мусор.

Слайд 18.

Воспитатель: Перерабатывать - значит научиться превращать отходы во что-то полезное, а не выбрасывать их.

Слайд19.

Воспитатель: Можно переработать любые отходы: из еды, очисток овощей и фруктов можно сделать компост, чтобы удобрять поля, из картона и бумаги можно сделать новую бумагу, тоже самое и со стеклом, и с бутылками.

Слайд20.

Воспитатель: Для этого существуют специальные контейнеры:

одни - для пластика, второй - под стекло, третий - под бытовой мусор.

Воспитатель: Давайте рассортируем мусор правильно.

 

Дети рассматривают карту, определяют направление.

 

Дети внимательно смотрят эпизод из мультфильма «Берегите природу от мусора!»

 

Дети отгадывают загадку.

Ответ детей: Земля.

 

 

Дети выявляют экологическую проблему (мусор)

 

 

 

 

 

 

 

Предполагаемый вопрос детей: Переработка - такое смешное слово. А что оно обозначает?

Предполагаемый вопрос детей: А что еще можно перерабатывать?

Дети рассматривают схему переработки мусора.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Экологическая игра «Разложи правильно»

 

Цель: знакомство детей с принципами сбора и утилизации бытовых отходов.

Уточнить представления детей об источниках возникновения мусора.

Содействовать развитию умения дифференцировать предметы по материалу, из которого они были изготовлены.

Воспитывать аккуратность, бережное отношение к окружающему миру

 

 

Цель: закрепление знаний и умений сортировать мусор при его сборе.

 

 

Воспитатель: Перед вами три корзины разного цвета и три пакета с различным мусором. Рассортируйте мусор правильно.

 

 

Музыка

 

Звучит победный сигнал.

Воспитатель: Можем теперь убрать еще один грязный след.

 

 

Воспитатель: Поглядите ребята, а земля наша заулыбалась. Что это значит?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети получают 3 пакета с мусором, определяют материал и рассортировывают его в нужные корзины.

 

 

 

 

 

 

Дети переворачивают след, на нем изображена Улыбка.

 

 

Дети радуются, рассуждают.

 

Этап 4. Заключительная часть (2 мин.)

 

 

 

Цель: Подведение итогов занятия, получение обратной связи. Мотивировать и заинтересовать детей на дальнейшую деятельность вне рамок НОД.

 

Воспитатель: Замечательный писатель и большой любитель природы, М. Пришвин писал: «Мы хозяева природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Рыбе - вода, птице - воздух, зверю - лес и горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу - значит охранять Родину».

 

Видео ролик 5.

На экране презентация

«Живи в согласии с природой»

 

 

Воспитатель: Ну вот, и закончились наши испытания, мы прошли с вами курс Юных экологов.

Надеюсь, когда вы вырастите, будете правильно вести себя в природе и научите этому других.

Слайд 22.

Воспитатель: А теперь я вручаю вам значок

«Юный эколог».

Воспитатель вручает значки и благодарит детей за проделанную работу.

Слайд 23.

 

 

Дети внимательно слушают, смотрят презентацию и соглашаются с высказываниями.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети рассуждают и делают выводы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дети получают значки «Юный эколог»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Информационные ресурсы.

1.Н.А.Рыжова «Наш дом – природа» ТЦ Сфера, 2006.
2. Н.Н.Малофеева «Большая энциклопедия природы для детей», Меж. книга, 1994.
3. Энциклопедия дошкольника, Москва: Росмэн, 2008.

4. Т.М.Бондаренко «Экологические занятия с детьми 6–7 лет», Воронеж 2002 г.

5. Т.Н.Зенина «Конспекты занятий по ознакомлению дошкольников с природными объектами» (подготовительная группа), Москва 2008 г.

6. А.И.Иванова «Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду», Москва 2007 г.

7. Музыкальное сопровождение - http://muzofon.com/

8. https://www.youtube.com/ «Мальчик и Земля»

9. https://www.youtube.com/ «Крокодил Гена и Чебурашка»

10. https://www.youtube.com/ «Берегите природу от мусора»

11. https://www.youtube.com/ «Спасите нашу природу»

12.https://www.youtube.com/ «Веселая зарядка с Машей и грузовичком»

13. При разработке презентаций использовались фотоматериалы Интернет – ресурсов

http://nsportal.ru

14. Картинки https://google.ru/imghp.


Приложения:
  1. file0.docx.. 42,2 КБ
  2. file1.pptx.zip.. 19,0 МБ
Опубликовано: 24.11.2021