Методический проект «Реальные и виртуальные музейные часы как форма создания обучающей,развивающей и воспитывающей среды»

Автор: Волкова Галина Николаевна

Организация: МОУ «Верхнемазинская сш имени Д.В.Давыдова»

Населенный пункт: Ульяновская область, с. Верхняя Маза

Автор: Маклакова Наталья Викторовна

Организация: МОУ «Верхнемазинская сш имени Д.В.Давыдова»

Населенный пункт: Ульяновская область, с. Верхняя Маза

Автор: Владимир Александрович Волков

Организация: МОУ «Верхнемазинская сш имени Д.В.Давыдова»

Населенный пункт: Ульяновская область, с. Верхняя Маза

Что такое «музейный час» и в чём новизна данного проекта?

Цель данного проекта – создание обучающей, развивающей и воспитывающей среды на основе школьного музея. Музейный час – это экскурсия с использованием интерактивных методов, методов повышения учебно-познавательной мотивации. Новизна данной работы состоит в том, что экскурс в прошлое можно проводить не только в реальном, но и в виртуальном режиме.

Реальные МЧ (музейные часы) проводятся в музее Верхнемазинской средней школы имени Д.В. Давыдова.

Виртуальные МЧ можно проводить в любой школе, даже в домашних условиях при наличии компьютера, так как к МЧ разработаны мультимедийные презентации, в них содержатся весь необходимый наглядный материал в виде фотографий экспонатов и ксерокопий музейных документов. Мы думаем, что последний вариант весьма актуален, так как не у всех школьников и не всегда есть возможность выезжать в музеи, получать знания и приобщиться к музейной культуре (это необходимо также детям с ограниченными физическими возможностями). А организаторам виртуальной экскурсии с помощью компьютерной презентации предоставляется возможность трансформировать, творчески использовать имеющийся материал, т.е. исключать, дополнять по своему усмотрению.

Как возникла идея инновационного часы проекта «Музейные?

В больших школах проводятся систематические занятия по литературному и историческому краеведению. Есть учебники и хрестоматии, в них содержится интересный дидактический материал. Но для организации интересных занятий каждому педагогу необходима очень большая методическая подготовка.

А в условиях подушевого финансирования из учебных планов таких небольших сельских школ, как наша, вообще исчезли вариативные часы на реализацию регионального компонента, в том числе и на программы по краеведению. Для решения учебно-воспитательных задач остались классные часы и один историко-литературный краеведческий кружок.

И в таких условиях (по принципу голь на выдумку хитра) родилась идея систематического использования материалов школьного музея во внеклассной работе по литературе и истории. И здесь мы исходили из общепринятого методического положения о том, что интересны не материалы, которые дают педагоги, а те знания и умения, которые добывается в ходе разнообразной познавательной работы.

В чём особенность данного проекта? Какова технология его разработки и реализации?

В нашей школе сложилась небольшая творческая группа, вмы начали разработку целой системы музейных часов. начале работы педагоги-гуманитарии и учащиеся старших классов - любители литературы и истории принимают участие в разработке вопросов к музейным часам, т.е. викторины на избранную тему в целом. На этом этапе происходит определение темы, уточнение целей, выбор рабочих групп.

На этапе планирования происходит анализ проблемы, определение источников информации, постановка задач, ролевое распределение. С целью разработки музейных часов о Д..В. Давыдове одна группа под моим руководством активно включается в разработку проекта викторины на лучшее знание жизни творчества Д.В. Давыдова. Определяем, что викторина «Славы звучной и прекрасной два венка ты заслужил» состоит из 30 вопросов с выбором ответов по принципу «один их трёх». Задания викторины вопросы несут очень большую информационную нагрузку: они рассказывают о важнейших этапах жизни и творчества героя Отечественной войны 1812 года, поэта пушкинской плеяды. Предлагаемые вопросы заставляют либо актуализировать имеющиеся знания и логически рассуждать, либо искать новую информацию, читать о малоизвестных фактах, находить в рекомендованной литературе необходимое подтверждение интуитивно выбранному ответу. По содержанию вопросов эта викторина имеет определённую структуру: примерно одна треть заданий о военной деятельности, столько же о литературной деятельности и связях с современниками, обязательны вопросы об увековечивании памяти в произведениях различных видов искусства. В процессе изучения литературы о Д.В. Давыдове каждый из «проектантов» на полях книг ставит знак вопроса – так мы отмечаем интересные факты, которые, на наш взгляд, необходимо включить в викторину. Затем начинается работа по формулировке вопросов по данным фактам. Далее идёт подготовка трёх вариантов ответа, два из которых – неверные. При этом должно соблюдаться одно условие к предлагаемым ответам – выбор предполагает возможность использования метода исключения, основанного на знаниях каких-то фактов истории и литературы. Каждый из участников проекта составляет свою викторину, состоящую минимум из 10 заданий.

Затем следует процесс принятия решения и оформления проекта: идет уточнение информации, обсуждение альтернатив и выбор оптимального варианта. Во время анализа выполненного проекта участники рассказывают о том, где и как нашли самые интересные вопросы, что совершенно нового для себя узнали о Д.В. Давыдове и его современниках, оценивают свои успехи, причины каких-либо неудач. Защита проходит в форме письменной эстафеты: каждый участник исполнитель индивидуального проекта, взяв папку с анонимными вариантами викторины, отмечает «галочкой» самые интересные на его взгляд вопросы.. Затем из лучших вопросов в соответствии со всеми требованиями к содержанию, структуре и оформлению заданий составляется один коллективный проект викторины о жизни и творчестве Д.В. Давыдова под эпиграфом «Славы звучной и прекрасной два венка ты заслужил». Таким образом готовятся материалы для учебно-познавательных игр в форме музейного часа.

Благодаря каким формам и средствам достигается интерес к краеведческому материалу?

Как и любое учебное занятие, МЧ состоит из 3 этапов: обязательны мотивационный, содержательно-операционный и рефлексивно-оценочный этапы. В зависимости от возраста детей формы проведения разные, например, празднование дня рождения домового, знакомство с историческим героем, путешествие в историю школу, учебно-познавательная игра и т.д. На всех этапах организуется свободный интерактивный полилог - ответы на вопросы, отгадывание загадок, подсказка-продолжение пословиц и стихотворных строк и т.д.

На содержательно-операционном этапе создаются разнообразные игровые ситуации, в ходе которых применяется манипулирование предметами (дети надевают лапти, ставят горшки в печь, пробуют писать гусиным пером, работают с копиями документов и т.д.), проводятся различные конкурсы. На МЧ широко используется театрализация. Например, во время МЧ ставятся сцены из музейных спектаклей, созданных нашими педагогами на основе архивных документов и экспонатов по истории школы, на основе исторического романа «Денис Давыдов» и т.д. Но самым главным методом МЧ является метод самостоятельной познавательной деятельности. Учащиеся с удовольствием выполняют игровые задания на определение предметов, документов, произведений, задания сравнение и анализ документов и литературных произведений, коррекцию и составление каких-то документов, сочинение миниатюр.Очень интересна работа с использованием фольклора и литературных произведений Д.В. Давыдова, его современников. С учётом возрастных особенностей и психологической потребности школьников в соревновательности проводятся игры «Подскажи словечко», конкурсы чтецов.

 

Какова роль музейных часов в обучении, развитии и воспитании учащихся? Каковы ожидаемые результаты данного проекта ?

В процессе рефлексии учащиеся говорят о том, что не раз были в школьном историко-литературном музее Дениса Давыдова. Однако только после таких музейных часов экспонаты стали понятными и интересными, конкретные факты истории и литературы стали живыми и близкими, жизнь и деятельность героя-поэта вызывает огромное восхищение и желание принять участие в социальных проектах. Мы получили также благодарные отзывы от педагогов других школ, в которые с большим интересом использовали краеведческие мультимедийные материалы: в форме учебно-познавательной игры организовали виртуальные экскурсии по экспозиции нашего музея. Но самое главное это то, что музейные часы очень нравятся детям. «Во время музейного часа я совсем не заметил, как пролетели 45 минут», «Мне показалось, как будто я учился со своими предками сто пятьдесят лет назад», «В ходе этой историко-литературной игры я много думал , сравнивал, нашёл ответы на многие интересные вопросы. Теперь о жизни и творчестве Дениса Давыдова хочу рассказать другим», «Вот бы во всех музеях были такие экскурсии!» - такая оценка учащихся, на мой взгляд, дорогого стоит.

Таким образом, систематическое использование краеведческого материала в форме музейных часов, во-первых, помогает повышению эффективности уроков и внеклассных занятий по предметам, ярче оттеняя не только эмоциональную, но и научную сущность изучаемой темы; во-вторых, эта форма способствует созданию новой обучающей и развивающей среды, в-третьих, участие детей в краеведческих проектах «Музейные часы» позволяет в новой форме решать проблему формирования патриотического сознания - его знаниевыех, отношенческих и деятельностных элементов (« я знаю», «я горжусь», «я хочу действовать»).

 

Цель данного проекта – создание обучающей, развивающей и воспитывающей среды на основе школьного музея. Музейный час – это экскурсия с использованием интерактивных методов, методов повышения учебно-познавательной мотивации. Новизна данной работы состоит в том, что экскурс в прошлое можно проводить не только в реальном, но и в виртуальном режиме.

Реальные МЧ (музейные часы) проводятся в музее Верхнемазинской средней школы имени Д.В. Давыдова.

Виртуальные МЧ можно проводить в любой школе, даже в домашних условиях при наличии компьютера, так как к МЧ разработаны мультимедийные презентации, в них содержатся весь необходимый наглядный материал в виде фотографий экспонатов и ксерокопий музейных документов. Мы думаем, что последний вариант весьма актуален, так как не у всех школьников и не всегда есть возможность выезжать в музеи, получать знания и приобщиться к музейной культуре (это необходимо также детям с ограниченными физическими возможностями). А организаторам виртуальной экскурсии с помощью компьютерной презентации предоставляется возможность трансформировать, творчески использовать имеющийся материал, т.е. исключать, дополнять по своему усмотрению.

 

Музейные часы.

Цель данного проекта – создание обучающей, развивающей и воспитывающей среды на основе школьного музея. Музейный час – это экскурсия с использованием интерактивных методов, методов повышения учебно-познавательной мотивации. Экскурс в прошлое можно проводить не только в реальном, но и в виртуальном режиме.

Как и любое учебное занятие, МЧ состоит из 3 этапов: обязательны мотивационный, содержательно-операционный и рефлексивно-оценочный этапы. В зависимости от возраста детей формы проведения разные, например, празднование дня рождения домового, знакомство с историческим героем, путешествие в историю школу, учебно-познавательная игра и т.д. На всех этапах организуется свободный интерактивный полилог - ответы на вопросы, отгадывание загадок, подсказка-продолжение пословиц и стихотворных строк и т.д.

На содержательно-операционном этапе создаются разнообразные игровые ситуации, в ходе которых применяется манипулирование предметами (дети надевают лапти, ставят горшки в печь, пробуют писать гусиным пером, работают с копиями документов и т.д.), проводятся различные конкурсы. На МЧ широко используется театрализация. Например, во время МЧ ставятся сцены из музейных спектаклей, созданных нашими педагогами на основе архивных документов и экспонатов по истории школы, на основе исторического романа «Денис Давыдов» и т.д. Но самым главным методом МЧ является метод самостоятельной познавательной деятельности. Учащиеся с удовольствием выполняют игровые задания на определение предметов, документов, произведений, задания сравнение и анализ документов и литературных произведений, коррекцию и составление каких-то документов, сочинение миниатюр.

На МЧ широко используются учебно-познавательные задания на выбор правильного ответа - типа «один из двух», «один из трех», и т.д. Очень интересна работа с использованием фольклора и литературных произведений Д.В. Давыдова, его современников. С учётом возрастных особенностей и психологической потребности школьников в соревновательности проводятся игры «Подскажи словечко», конкурсы чтецов.

Систематическое использование краеведческого материала в форме музейных часов, во-первых, помогает повышению эффективности уроков и внеклассных занятий по предметам, ярче оттеняя не только эмоциональную, но и научную сущность изучаемой темы; во-вторых, эта форма способствует созданию новой обучающей и развивающей среды, в-третьих, участие детей в краеведческих проектах «Музейные часы» позволяет в новой форме решать проблему формирования патриотического сознания - его знаниевыех, отношенческих и деятельностных элементов (« я знаю», «я горжусь», «я хочу действовать»).

 

Пояснительная записка.

Наше село знаменито тем, что здесь последние десять лет своей жизни прожил поэт-партизан, герой Отечественной войны 1812 года Денис Васильевич Давыдов. В тридцатые годы XIX века он здесь открыл первую школу для дворовых и крестьянских детей. После смерти Д.В. Давыдова она была закрыта, по имеющимся архивным документам, вновь была открыта в 1867 году сыном героя-поэта Давыдова. Николаем Денисовичем. В экспозиции школьного музея имеются документы, свидетельствующие о том, что до 1918 года попечителями и блюстителями Верхнемазинской школы были дети и внуки Д.В. Давыдова.

В 1984 году в Верхнемазинской средней школе открыт единственный в России музей Д.В. Давыдова. Сейчас в музее проводятся театрализованные экскурсии, музейные часы о жизни и творчестве Д.В. Давыдова, о природе родного края.

Музейный час – это внеклассное мероприятие в форме учебно-познавательной игры.. Музейный час меняет привычную форму ведения традиционных мероприятий, делает изучение истории родного края, жизни выдающихся земляков более интересным и содержательным.

На музейных часах «Ленис Давыдов в Верхней Мазе» и «Денис Давыдов – молодец – партизан, гусар и удалец» используются различные методы: создания игровых ситуаций; интерактивный диалог, самостоятельная познавательная деятельность. Данные методы соответствуют возрастным особенностям учащихся младшего школьного возраста. Музейный час состоит из 3 этапов: мотивационный, содержательно-операционный и рефлексивно-оценочный этапы. На всех этапах ребята работают с загадками, пословицами, играют, отвечают на вопросы.

Экскурс в прошлое можно проводить в двух вариантах: реальные музейные часы проводятся в музее нашей школы. виртуальные музейные часы можно проводить в любой школе, даже в домашних условиях при наличии компьютера, так как к данным мероприятиям разработаны мультимедийные электронные презентации, в них содержится весь необходимый наглядный материал в виде фотографий экспонатов и ксерокопий музейных документов.

Данные музейные часы рассчитаны на учащихся 3-4 классов. Форма проведения – учебно-познавательная игра, могут использоваться учителями начальных классов, классными руководителями, учителями литературы

1. file0.doc.. 58,5 КБ
2. file1.doc.. 1,3 МБ

Опубликовано: 29.11.2021