Изучение родословной как средство духовно-нравственного воспитания школьников

Автор: Халиуллина Голсирин Ахметовна

Организация: МБОУ «Школа №24» с угл. изучением отд. предметов

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань

В основу ФГОС(а) основного общего образования заложен системно - деятельностный подход. В стандарте второго поколения определены результаты воспитания: патриотизм, чувство гражданской ответственности учащихся. Принципиальное отличие от традиционного образования сегодня в том, что целью образования является не предметный, а личностный результат. Обязательная предметная область для изучения - основы духовной и нравственной культуры народов России. В структуру основной образовательной программы входит проектная и исследовательская деятельность с учетом возраста учащихся. Главные мотивационные линии поведения в подростковом периоде связаны с активным стремлением к личному совершенствованию: самопознанию, самоутверждению, самовыражению. У подростков появляется и со временем усиливается стремление быть похожими на старших. Часто дети находят пример для подражания в медийных лицах. Попытки взрослых научить ребёнка жизни терпят неудачу. Только через личностное восприятие, педагогическое воздействие становится эффективным и несет в себе мощный воспитательный заряд. Интерес людей к изучению родословных проявился в первобытном строе и сохранился до настоящего времени.

Национальный колорит Республики Татарстан разнообразен. В нашей республике переплетаются традиции многих национальностей, где основной ячейкой общества является все же семья, со своими национальными традициями.

Понятие «национальные семейные традиции» отображает не только то, что было в прошлом, но и то новое, что рождается, перенимается от других народов. Традиции возникают там, где есть для этого соответствующие условия, историческая среда и сообщество людей. Большая опасность для развития не только семейной, но и народной культуры заключаются в «затухании» и забвении вообще этнических традиций. Обычаи и традиции прошлого, не отвечающие стилю и ритму новой жизни, достаточно быстро теряют свою значимость. То же самое происходит в семейно-бытовой сфере.

Семейные традиции - это сложная обрядовая и ритуальная деятельность, трудно воспринимаемая новыми поколениями. Некоторые обычаи и традиции перестают соблюдаться, видоизменяются, а затем исчезают, вытесняются или заменяются новыми. Родословная – это история семьи.

Сегодня проблема изучения истории своей семьи особенно актуальна. В последних документах Министерства образования и науки особое внимание уделяется духовно-нравственным ценностям, которые должны быть положены в основу воспитательно-образовательного процесса. Современные семьи теряют связь поколений, мало общаются не только дальние, но и близкие родственники. Изучение родословной способствует более близкому общению членов семьи, развивает интерес к истории своей семьи, способствует укреплению духовных ценностей семьи, повышает её культурный уровень.

На уроках татарской литературой я столкнулась такой проблемой: дети не знают своего генеалогического древа.

Актуальность данной проблемы определила выбор темы «Приобщение учащихся к татарской национальной культуре через семейные традиции». Для любого человека очень важно знать историю своей семьи, чувствовать себя частью большого рода, гордиться своими предками. Фотографии, художественно оформленные в красивую рамочку, висели на видном месте в домах знатных людей и являлись предметом гордости за свой род.

Неоценимую помощь в составлении данной части пропедевтического курса оказало учебное пособие «Я и моя родословная» Ислаева Ф.Г. Несмотря на его предназначенность для учащихся старших классов, богатейший материал пособия можно использовать в адаптированном варианте для учащихся среднего возраста.

Удивительная атмосфера  создается на занятиях: позитивный настрой детей,  особое   волнение и  переживание за выступление, демонстрацию генеалогических таблиц,  родословных древ, поколенных росписей. Выступления учащихся  всегда сопровождаются искренностью,  трогательным волнением, гордостью, уважением   и любовью к предкам, ответственностью.   Занятия по данному курсу действительно становятся  пространством личностной   истории, прожитой и прочувственной.  Факты и события из жизни предков, прошедшей через эмоции и чувства становятся  благодатной основой восприятия истории  в дальнейшем  как части своей родной, близкой. Кроме того, большую помощь оказывают  ученикам  родители, бабушки и дедушки и другие родственники, что сближает семью и родственников.  Составление родословной  укрепляет семью, повышает ее степень устойчивости, духовной близости.   атмосфера создается на занятиях: позитивный настрой детей, особое волнение и переживание за выступление, демонстрацию генеалогических таблиц, родословных древ, поколенных росписей. Выступления учащихся всегда сопровождаются искренностью, трогательным волнением, гордостью, уважением и любовью к предкам, ответственностью. Занятия по данному курсу действительно становятся пространством личностной истории, прожитой и прочувственной. Факты и события из жизни предков, прошедшей через эмоции и чувства становятся благодатной основой восприятия истории в дальнейшем как части своей родной, близкой. Кроме того, большую помощь оказывают ученикам родители, бабушки и дедушки и другие родственники, что сближает семью и родственников. Составление родословной укрепляет семью, повышает ее степень устойчивости, духовной близости.

Изучение родословной и истории семьи носит практико-ориентированный характер. Пятиклассники овладевают элементарными методами сбора эмпирической информации, у них формируются умения и навыки ведения беседы, интервью с представителями разных поколений; анализа документов из семейного архива; формируется бережное отношение к старинным вещам, фотографиям, письмам; систематизация семейного архива, составление генеалогических таблиц, родословных древ, поколенных росписей и т.д. В результате у обучающихся формируются духовные ценности: уважение и любовь к семье, роду, чувство гордости за предков, достойного продолжение рода.

Чем же актуальна данная тема? В чем же ценность знания своей генеалогии?

Во-первых, она дает мысленную сопричастность многочисленной группе людей, включающей весь ваш род. Родословная позволяет осознать себя важным связующим звеном в истории вашей семьи. А это, как утверждают психологи, просто необходимо для психологической стабильности личности. Знание своих «корней» дает человеку надежный фундамент и опору в жизни. А учащиеся, которые слышат семейные предания от своих бабушек и дедушек, впоследствии лучше адаптируются в любом коллективе.

Во-вторых, совместное составление родословной учащимися вместе с родителями и другими родственниками укрепляет семейные узы. Такое занятие прививает детям семейные ценности и традиции.

В-третьих, подробные сведения о родственниках могут оказаться полезными с медицинской точки зрения. Ведь ко многим болезням у людей существует генетическая предрасположенность. Поэтому, зная, чем болели ваши предки, можно предположить вероятность определенных заболеваний у вас или ваших детей. И заранее застраховаться от подобных проблем со здоровьем, уделяя внимание «проблемным» органам.

Самые первые шаги в этом направлении мы сделали в 2009 году. Это было участие в IV Всероссийской гуманитарно-просветительской конференции «История моей семьи - страница многовековой истории Отечества». Оно закончилось победой и служило хорошим стимулом для дальнейшего развития нашего проекта. И так, начиная с 2009 года по 2013 год с учеником Шигаповым Данияром занимались исследовательским проектом «Минем шәҗәрәм» («Моё родословие»). Так у нас зародилось первое генеалогическое древо семьи Шигаповых. Ученик 8 класса Шигапов Данияр назвал свою работу: «Я - из рода Бакира». Оказалось, его дед Бакир – основоположник деревни Бакирова Лениногорского района Республики Татарстан. В 1735 году его дед Абу Бакир переехал в эти края из Казанской губернии, был пасечником. В ходе исследования он восстановил 457 имен своих родственников, а сам Данияр является представителем двенадцатого колена. Во время Великой Отечественной войны отец его бабушки Минхаиров Фатых, будучи тяжело раненым, умер в одном из госпиталей Ярославской области. В семейном архиве до сих пор хранится похоронка о том, что он похоронен в Леонтьевском кладбище. И в ходе исследования выяснилось, оказывается в городе Ярославле была издана книга «Вечная память» - краткая история и списки захороненных военнослужащих периода Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. в городе Ярославле. Авт.-сост. Владимир Степанович Дябин. – Ярославль, 1995. - 334 с. Эта книга посвящена военнослужащим, скончавшимся от ран в госпиталях, размещённых в годы войны в Ярославле и захороненным в самом Ярославле (в основном) на воинском мемориальном кладбище. Кроме того, в разных томах Книги Памяти Ярославской области приведены списки захороненных военнослужащих в других населённых пунктах области. Приведен общий алфавитный список всех захороненных военнослужащих, упомянутых в этих книгах. Данияр по интернету нашел сведения о месте захоронения деда, нашел его фамилию в списке захороненных в этом кладбище.

Вторую родословную составил ученик 6 класса Залаков Рафиль. Его работа называется «Род Залаковых». В ходе исследования он выяснил историю возникновения села Акбүре, собрал семейный альбом, составил генеалогическое древо рода Залаковых.

На сегодняшний день мы уже два года с ученицей 11 класса Харрасовой Айгуль изучаем родословную Маликовых. Род Маликовых – это в девяти поколениях учителя. Если учительский стаж этого рода сложить вместе, то это составит 500 лет.

В ходе проектной работы мои ученики Шигапов Данияр, Залаков Рафиль, Каримуллина Аделя, Латфуллина Ильгина, Харрасова Айгуль участвовали и добились высоких результатов в научно-практических конференциях городского уровня: НПК «Мир Науки» 1 места, НПК им. Хади Атласи "Культурно-нравственные исторические ценности народов Татарстана" 1, 2 места, III Городская НПК учащихся им. Д.В.Вилькеева 3 место; республиканского: уровня: открытый конкурс творческих работ «Династии Республики Татарстан» 1 место, конкурс работ 11-х классов по истории и культуре родного края, татарского народа и Республики Татарстан исследовательская работа по семейной генеалогии «История моей семьи – история моего народа» 1 место; российского уровня: «Династии России» 1-е места и межрегионального уровня: третий Межрегиональный открытый конкурс сочинений детской, юношеской и молодежной прессы «Көмеш каләм” (“Серебряное перо”) на тему «Милләтем, киләчәгем!”

Таким образом, семья является носителем традиций своего народа. От того как построена система воспитания подрастающего поколения в семье, будет зависеть и дальнейшая судьба не только семьи, но и государства в целом. Мы передадим эстафетную палочку своим детям со своими семейными традициями. Наша задача, сегодняшнего поколения, состоит в том, чтобы наши дети продолжили традиции семейного воспитания наших предков, и не потеряли то драгоценное содержание которое накапливалось веками. Это прежде всего уважение к старшим, взаимовыручка, поддержка своей родни в трудные минуты, любовь к родителям. На основании этого хочу предложить каждому из вас задуматься об истоках своей семьи, необходимо только составить таблицы родства или родословное дерево, которое поможет в свою очередь передать своим детям историю своего рода. Это сблизит вас с детьми, родственниками и станет еще одной традицией в семейном воспитании подрастающего поколения.

Использованная литература:

1. Ахметзянов М. Что такое шеджере? // Татарстан. – 1997. - №2.
2. Гарифуллин Д. Шәҗәрәләр. Кит.1. – Яр Чаллы, 2002.
3. Генеалогия: источники, проблемы, методы исследования. – М., 1989.
4. Ислаев Ф.Г. Я и моя родословная.- Казань: Магариф, 2009.
5. Можаров Н.Д. Как составить родословную // Воспитание школьников. – 1992. - №5-6. – С.21-25.

 

1. file0.docx.. 25,5 КБ
2. file1.pdf.. 39,9 КБ

Опубликовано: 30.11.2021