Современные школьники заметно отличаются от прежних поколений. Они увлекаются компьютерными технологиями, современными видами искусства. Частенько мораль, нравственные ценности уходят на второй план, поэтому новая российская школа должна стать сосредоточием гражданской, духовной, культурной жизни школьника. Воспитание человека формируется во время урочной, внеурочной и внешкольной деятельности. Чтобы занять достойное место в обществе, педагоги стараются помочь каждому ребёнку занять активную жизненную позицию, вовлекая его в поисково-исследовательскую, экскурсионную и информационно - пропагандистскую деятельность. [3, cтр. 10-15].

Благодатным местом для организации работы по духовно-нравственному и патриотическому воспитанию учащихся на примере изучения родного края в нашей школе является краеведческий музей. Он - хранитель подлинного свидетельства прошлого, самый лучший проводник в мир истории и культуры. Есть замечательное словосочетание «музейная педагогика». В педагогическом словаре даётся определение сочетанию этих слов. Если коротко, то это наука, изучающая особенности деятельности музеев, методы воздействия на разные категории посетителей, и, самое главное, это взаимодействие музеев с образовательными учреждениями.

В задачи музейной педагогики входит:

-воспитание у школьников представления о музее;

-формирование знаний в области истории, воспитание чувства национального самосознания и любви к истории родного края;

-формирование проектно-исследовательских умений и навыков.

И. Г. Песталоцци писал: «В процессе обучения должны быть задействованы ум, сердце и руки ребенка». Таким образом, музей в школе является средством творческой самореализации личности, маленьким центром сохранения и развития культурно-исторических традиций.

Включение музеев в образовательный процесс - дело не такое простое, как кажется на первый взгляд. Создание музея – сложнейшая работа, состоящая из нескольких этапов: выбор помещения, сбор экспонатов, оформление музея, разработка тематики и содержания экскурсий и занятий для ознакомления обучающихся с экспонатами; разработка плана работы, в котором предусматриваются не только занятия с детьми, но и мероприятия для родителей, а также выставки, выбор экскурсоводов среди педагогов и самих школьников.

Школьный музей отличается от государственных музеев. А отличается он тем, что самым тесным образом связан с образовательно-воспитательным процессом той школы, в которой он находится. В чём его преимущество? Во-первых, он находится непосредственно в стенах школы. Во-вторых, собранные материалы можно использовать на уроках. В-третьих, его экспонаты пополняются самими посетителями, то есть учениками, учителями, родителями. Иными словами, школьный музей – это живой, постоянно развивающийся организм, являющийся частью учебно-воспитательного процесса [1, cтр. 34-35].

Хочется поделиться опытом по созданию музея в условиях МБОУ «Старобезгинская СОШ» Новооскольского района Белгородской области. Сложная поисковая работа учителей и учащихся позволила собрать богатейший материал. Начало работы музея - 17 сентября 1996 года. 25 ноября 2002 года музей посетила комиссия по паспортизации школьных музеев, и ему было присвоено звание «Школьный музей», выданы паспорт и свидетельство. Музей открыт на основании собранных и зарегистрированных в инвентарной книге экспонатов.

Цель нашего школьного музея – духовно-нравственное и патриотическое воспитание учащихся, охрана исторических памятников, восстановление культурного наследия. У нас небольшой музей, занимает одну классную комнату, но в нём собраны подлинные экспонаты культуры Новооскольского края.

Профиль музея – краеведческий, в нём несколько разделов.

Культура и быт родного края.

В этом разделе экспонаты быта: пряха, гребни, домашняя утварь, лапти, керамические изделия, станочный челнок, сапожная колодка, безмен, рубель, кувшины, подсвечник, ступа для сбивания масла, коромысло, утюг, патефон, керосиновая лампа, примус.

Экспонаты культуры края: цветные платки, вышитые рушники, набожник, национальный костюм, скатерть, коллекция монет и бумажных денежных купюр разных лет.

История края в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 годы

Раздел содержит каски, снаряды, патроны, осколки снарядов и бомб, гильзы. Имеются письма с фронта, грамоты, фотографии ветеранов войны, книга памяти, фляжки для воды, саперные лопатки, штыки от винтовок и др.

Фонд музея со сменными экспозициями позволяет готовить различные выставки и использовать их в качестве дополнительного материала к уроку или внеклассному мероприятию. Посредством музея создаётся обратная связь между учеником и учителем, классом и классным коллективом. Актив музея помогает учителю в подборе необходимого материала для тематических классных часов, разрабатывает экскурсии по музею, создаёт презентации по различным темам, проводит беседы.

Работа по военно-патриотическому воспитанию ведётся круглый год. Велика роль музея в поддержании связи поколений. Музейные реликвии рассказывают о героических подвигах участников военных действий. К 75-летней годовщине Победы в Великой Отечественной войне учащиеся нашей школы провели поисковую работу. Были найдены родственники солдат, похороненных в центре нашего села. Традиционными стали мероприятия, посвященные знаменательным датам в истории нашей страны, на которые приглашаются ветераны войны (их осталось очень мало) и труда, участники локальных войн. Их рассказы не получается слушать без слёз. Учащиеся пишут сочинения, предварительно поработав с архивными документами. Дети не просто пополняют знания определёнными сведениями, они прослеживают путь, историю своего рода.

Регулярно в школе проводится Неделя «Музей и дети», целью которой является:

- активная пропаганда деятельности школьного музея, как средство воспитания подрастающего поколения;

- развитие интереса к истории и культуре родного края;

- укрепление связей школьного музея с музеями района и памятными местами.

В рамках Недели в старших классах прошла презентация недавно вышедшей книги ветерана Великой Отечественной войны, бывшего учителя нашей школы Молчанова М.З. «В памяти». Лирические стихи, воспоминания о войне легли в основу этой замечательной книги. На уроках рисования был проведен конкурс на лучшую эмблему школьного музея. Оформлена выставка фотографий об истории школы (1950-2020 годы). Руководитель школьной библиотеки Казаринова В.П. и сельской библиотеки Еременко Ю.Н. провели обзор последних новинок литературы по краеведению. Постоянно организована шефская помощь ветеранам ВОВ, вдовам погибших и труженикам тыла. В конкурсе на лучшую эмблему школьного музея участвовали не только дети, но и их родители. В музее регулярно проводятся культурно-исторические уроки, посвященные памятным датам военной истории нашего государства. Особо мы акцентируем внимание учащихся на огромной роли нашей области в Великой Отечественной войне. Речь, конечно же, идёт о Третьем ратном поле России, наряду с Куликовым и Бородинским. Для ознакомления с подробностями сражения проводятся сразу несколько музейных уроков в разных классах. Ежегодно несколько раз мы посещаем с экскурсиями Прохоровку и Белгородский государственный историко-художественный Музей-диораму «Курская битва. Белгородское направление» (Огненная дуга).

Для ознакомления с подробностями Прохоровского сражения проводятся музейные уроки, создаются презентации. Благодатным материалом являются подлинные документы об истории создания памятника погибшим воинам и памятной стелы с именами наших земляков, не вернувшихся с войны.

Экскурсии – одно из направлений деятельности нашего музея. Они дают богатейший материал для практического опыта. Тематика разнообразна:

1. Культура и быт края.

2. Память потомков.

3. Наши знаменитые земляки (Герой соц. Труда Понедельченко А.Е, летчик истребитель Герой СССР Мосьпанов И. П., летчик- испытатель Васильченко А.Г.). По результатам экскурсий и материалам музея старшеклассники пишут исследовательские работы, печатают статьи в местной газете «Вперёд», эссе на краеведческие темы. Работая с музейными экспонатами, собранными учащимися и их родителями, дети размышляют о роли своего края в истории нашей необъятной страны.

Через конкретные дела патриотической направленности создаём детям все условия для самовыражения и самореализации личности. Интегрированные уроки с элементами краеведения, тематические экскурсии по родному краю, музейные уроки расширяют кругозор учащихся, развивают у них познавательный интерес, дают нам большие возможности для того, чтобы сделать процесс обучения и воспитания школьника активным, содержательным, насыщенным познавательной деятельностью

Вопрос развития музейной педагогики чрезвычайно актуален, поскольку практическое применение новейших методов и форм работы в формате «школа -музей» даёт ощутимые результаты в процессе формирования знаний и умений в процессе патриотического, духовно - нравственного воспитания учащихся.

Результатом использования средств музейной педагогики может стать:

- увеличение количества и повышение качества работ, выполняемых учащимися по самостоятельно выбранной теме или проблеме (проекты, учебные исследования, рефераты, презентации);

- повышение самооценки, самоутверждения, уверенности в себе;

- умения публичного выступления перед аудиторией;

- рост интереса обучающихся к сохранению и поддержанию истории и традиций родной школы, родного города;

- повышение интереса к учебе, стремление к достижению новых высоких результатов [2, cтр. 84-85].

Хочется отметить, что музейная педагогика значительно расширяет возможности учителя в решении задач, связанных с историческим образованием. Школьный музей - большой образовательный потенциал, способствующий возрождению самосознания и патриотизма, пониманию детей значимости родного края в истории Белгородчины и страны.

Список литературы

1.Музейная педагогика. // Под ред. Н.М. Ланковой // Работа со школьниками в краеведческом музее. - М., 2001. - Стр.34-37.

2.Музей и школа. // Под ред. Т.А.Кудриной. М.: Просвещение, 1985. –192 с.

3.Следзевский И.В. Гражданско-патриотическое воспитание детей и молодежи: проблемы и стратегия. // Преподавание в школе. - №7. – 2007, - Стр. 10-15.