Активизация познавательной деятельности обучающихся на уроках по предмету «Черчение»

Автор: Грачунова Ирина Геннадьевна

Организация: МОУ «ЦО «Тавла»-СОШ №17»

Населенный пункт: Республика Мордовия, г. Саранск

Знание только тогда знание, когда оно обретено усилиями своей мысли, а не памятью.

 

Непрерывное развитие производства требует и непрерывного повышения квалификации кадров, повседневного изучения достижений науки и техники, передовой технологии и т.д.

Требования к знаниям и умениям выпускников неуклонно возрастают, повышается ответственность за самостоятельно принимаемые решения. Умения и навыки выпускников, отвечающие требованиям современного производства, формируются с помощью активных методов обучения. Важной особенностью активных методов обучения является тесная связь обучения с практикой, повышение научного и теоретического уровня подготовки обучающихся, усиление их творческой активности и инициативы.

Проблема личностно-ориентированного взаимодействия учителей и обучающихся, активизации учебной познавательной деятельности занимает большое место в организации учебного процесса.

Объем учебного материала непрерывно растет, поэтому необходима интенсификация учебного процесса и в этих целях оптимизация управления познавательной деятельностью учеников. В современных условиях учитель должен не только передавать знания ученикам, но и учить их самостоятельно работать, творчески мыслить, развивать у них интерес и потребность к самообразованию. Как этого достичь?

Важность и злободневность проблемы стимулирования познавательной деятельности учеников не вызывает сомнений.

К сожалению, предмету «Черчение» посвящено очень мало научных и методических трудов. Хотя, на мой взгляд, он очень важен в получении технических специальностей.

Чертежи наряду с устной и письменной речью служат средством общения между людьми. Чертеж, называемый языком техники, является международным языком. В процессе своего развития он приобретает все большее значение, без него невозможен дальнейший прогресс во многих сферах человеческой деятельности, обмен научно-технической информацией между народами.

Вместе с тем общепризнано значение графической грамотности для воспитания всесторонне развитой личности в целом. Графические средства информации необходимы не только для успешного участия в какой-либо конкретной сфере человеческой деятельности. Вопрос стоит шире. В процессе овладения и оперирования графическими средствами заметно развиваются творческие возможности личности. Кроме того, без умения читать и выполнять чертежи, нет и не может быть профессиональной подготовки по подавляющему большинству профессий.

Я убеждена, что результаты обучения во многом зависят от профессионального мастерства учителя, от его умения творчески применять накопленный педагогический опыт, от того, сможет ли он сформировать у своих учеников интерес к будущей инженерной профессии и привить им желание самостоятельно овладевать знаниями.

Одной из важных проблем, позволяющих увлечь учеников процессом изучения предмета «Черчение», является активизация познавательной деятельности в учебном процессе. Рассмотрим некоторые способы активизации познавательной деятельности обучающихся на уроках черчения.

1. Влияние мотивации обучения на активизацию

познавательной деятельности обучающихся на уроках черчения

Эта проблема является одной из важнейших в современной психологии и педагогике обучения. Отношение учеников к процессу обучения напрямую зависит от совокупности мотивов, которая определяет их учебную деятельность.

Если будущий выпускник планирует получить техническую специальность, то он приступает к обучению с повышенным интересом и вниманием. Он осознает, что в современных условиях востребованным будет специалист, способный читать и понимать чертежи, обладающий графической грамотностью.

С мотивом напрямую связана значимость изучаемого материала, способствующая возникновению и поддержанию внимания на занятиях, т.е. соответствие внешних раздражителей потребностям личности.

У человека в каждый данный момент имеется ряд разнообразных потребностей. Соответствующие этим потребностям раздражители приобретают для личности наибольшую значимость. По мере становления личности формируется такая важная потребность, как потребность в структурировании будущего. Организация внимания в процессе обучения предполагает придание значимости, как различным учебным объектам, так и самому процессу познания. Результаты обучения, на мой взгляд, должны соответствовать потребностям ученика и быть значимыми для него. Степень выраженности и осознанности этой способности является одним из показателей социальной личностной зрелости. Необходимо контролировать возникновение этой потребности и по мере созревания личности у нее должна определяться все более и более дальняя жизненная перспектива. Таким образом, на более высоком уровне формируется внутренняя мотивация.

Например: на занятии по теме «Взаимное пересечение поверхностей тел» привожу практическую значимость нового материала в будущей профессиональной деятельности: «Многие детали машин представляют собой конструкцию из пересекающих геометрических тел. К тому же детали, имеющие отверстия и вырезы, тоже можно рассматривать, как пересечение тел. Очень часто пересечения поверхностей встречается на кожухах машин и станков, с устройством которых вы столкнетесь на производстве. И чем полнее будут ваши знания о поверхностях и их свойствах, тем большую свободу вы приобретете в своем творчестве при проецировании изделия.

Все это направлено на то, чтобы у обучающегося сложилось представление о том, что данное занятие - важный этап в профессиональной подготовке, а, следовательно, и в дальнейшей жизни.

2. Активизация мыслительной деятельности учеников путем применение занимательных элементов на уроках черчения

Исключительно велико действие интересов на активизацию мыслительной деятельности подростков. То, что интересно, занимательно, эмоционально насыщено, увлекательно, вызывает интенсивное длительное сосредоточение. Занимательные элементы на уроках – гарантия заинтересованности этим предметом, а в последствии и гарантия хороших знаний в будущем.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.doc.. 8,2 МБ

Опубликовано: 02.12.2021