Игровой практикум «Сенсорная интеграция»

Автор: Рахуба Юлия Владимировна

Организация: МБДОУ Детский сад № 9

Населенный пункт: Кузбасс, г. Осинники

Автор: Юбко Светлана Викторовна

Организация: МБДОУ Детский сад № 9

Населенный пункт: Кузбасс, г. Осинники

Автор: Черкасова Татьяна Александровна

Организация: МБДОУ Детский сад № 9

Населенный пункт: Кузбасс, г. Осинники

Упражнение «Поднимет руку тот, у кого»

Выйдет в круг тот, у кого красный цвет в одежде?

Длинные волосы.

У кого карие глаза.

Как вы думаете какой анализатор вами использовался при выполнении упражнения? (Зрительный, но вначале слуховой, потом двигательный и снова зрительный, чтобы убедиться в правильности. Иначе говоря, вы использовали способность человеческого мозга воспринимать информацию от всех органов чувств; вычленять наиболее значимую информацию; анализировать эту информацию; вырабатывать ответную реакцию. Вот это и называется сенсорной интеграцией)

Все стимулы, исходящие от органов чувств, интегрируются нервной системой для совершения движений, обучения и нормального поведения. Процесс сенсорной интеграции проходит на подсознательном уровне, о нем не задумываются, как о дыхании или ходьбе.

Давным-давно жили-были дети. Они бегали босиком по траве и песку, лазили по деревьям, купались в ручье, строили замки из песка, качались на качелях до темноты, прыгали в озеро с тарзанки, срывали и ели фрукты в саду, собирали грибы, пробовали дикий мед, катались с ледяных гор… Многие ли, современные дети похвалиться таким богатым жизненным опытом?

Технический прогресс и развитие мегаполисов порождает дефицит множества факторов, позитивно влияющих на естественное развитие ребенка. В незатейливой игре маленький человек получает те навыки и способы обработки информации, которые впоследствии служат базой для более сложных умений и навыков, в свою очередь позволяющих формировать речь, регулировать поведение. Дети вне образовательного учреждения зачастую лишены значимой группы сверстников, в которой может формироваться подражательная игра. Ребенок в мегаполисе практически лишен полноценной игры с природными материалами и получения базы сенсорного опыта (например, игра с песком, водой, глиной, снегом и т.д.). Родители далеко не всегда могут позволить малышу кувыркаться, качаться, бегать и прыгать столько, сколько диктует естественная потребность, а не общие режимные моменты.

Создать оптимальную развивающую среду, сформировать действительно полезную игровую активность ребенка педагогу поможет понимание механизмов функционирования детского организма в естественных условиях. И умение моделировать их в условиях игрового занятия.

Именно поэтому возникла необходимость сенсорной интеграции. Именно она наделяет значением испытываемые нами ощущения, позволяет выделить главную информацию, например, слышать взрослого и концентрироваться на его словах, при наличии какого-либо фонового шума. Если мы имеем дело с дисфункцией сенсорной интеграции, то у ребенка могут возникать проблемы в саморегуляции поведения и тогда мы говорим: «Петя меня не слышит»

Маленький ребенок… Как он познаёт окружающий мир? Каждый из нас был маленьким и, наверное, помнит, как хотелось потрогать все новое, прикоснуться, облизать, прикусить – то есть изучить предмет со всех сторон.

Сенсорное воспитание, направленное на формирование полноценного восприятия окружающей действительности, служит основой познания мира.

Цель упражнений на сенсорную интеграцию – это усилить, сбалансировать, развить обработку сенсорных стимулов нервной системой.

«Чем больше у ребенка будет сенсорный опыт, тем лучше будет работать мозг в целом. Мозг обучаем. Если в наши занятия добавлять упражнения, направленные на стимуляцию и обогащения сенсорного опыта, то путем тренировки мы сможем добиться увеличения скорости прорабатывания сенсорной информации. Дети, которые могли быстро перерабатывать сенсорную информацию, стали в речевом отношении развиваться быстрее других» (Ефимова И.О., Таллал П.).

Упражнения могут использованы как для стимуляции отдельных сенсорных каналов (зрительного, слухового, тактильного, вестибулярного и гравитационного), если в каком либо, из них обнаруживаются элементы дезинтеграции. Так и в комплексе, направленные на общую суммацию сенсорных стимулов.

Интеграционные упражнения для вестибулярной системы.

«Колечко» Дети 6 - 7 лет, собравшись в кружок и выбрав водящего, под его счет собирают колечки из пальцев. Внезапно водящий командует: "Без среднего! - и игроки продолжают перебор, пропуская средний палец. Затем следует команда: "Без мизинца!" и т. д. Темп счета убыстряется, ошибавшийся выходит из игры.

«Догадайся, что за предмет» На столе разложены различные объемные игрушки или небольшие предметы (погремушка, мячик, кубик, расческа, зубная щетка и др.), которые накрыты сверху тонкой, но плотной и непрозрачной салфеткой. Ребенку предлагают через салфетку на ощупь определить предметы и назвать их.

Сенсорная интеграция и её упражнения должны быть направлены не только на устранение нарушений, но и на получение удовольствия для ребенка. Ребенок, испытывающий стресс от упражнений, не добьется высоких результатов, так как чувство дискомфорта будет ему мешать.

Более подробно, сегодня хотелось остановиться на нашем опыте работы по использованию Логосказок известного всем логопедам автора, Натальи Валентиновны Нищевой. В ее копилке немало замечательных работ, но сегодня, мы остановимся на использование пособия «Разноцветные сказки».

Это цикл комплексных игровых логопедических занятий по развитию у детей речи, формированию цветовосприятия и цветоразличения». Пособие сопровождается красочными иллюстрациями, которые помогают детям увидеть многоцветие мира, научиться различать и называть цвета, а также формировать и корректировать грамматический строй речи. Комплекс данных занятий полезен всем детям, как имеющим речевыми нарушениями, так и детям с чистой речью. Автор делает акцент на то, что развитие цветовосприятия непосредственно развивает речь и является отдельной стороной развития (отличается от восприятия формы и размера предмета).

Тематические занятия, отражающие систему работы по закреплению у детей умения дифференцировать цвета, знания названий цветов и правильного употребления их в речи. Кроме того, эти занятия способствуют развитию зрительного и слухового внимания. В него входят сказки по цветовым признакам: «Жёлтая сказка», «Зелёная сказка», «Красная сказка», «Синяя сказка», «Белая сказка», «Оранжевая сказка», «Голубая сказка», «Фиолетовая сказка» и «Разноцветная сказка».

Для реализации работы по данной методике педагог-психолог, инструктор по физической культуре, воспитатели группы организуют предварительную работу перед самим занятием. Ими изготавливаются разноцветные практические пособия, которые дети предварительно практически осваивают. (слайдовое сопровождение)

В каждом месяце будет одна сказка. В сентябре прошло первое занятие. Дети, внимание которых было привлечено к цвету, живо воспринимали такие сравнения, как «золотые одуванчики», им стали понятнее глаголы «пожелтеть». и т. п. Более того, они пытались использовать подобные слова и в своей речи. Таким образом, развивалась и обогащалась речь детей, что и является одной из важнейших задач, стоящих на данном этапе развития.

«Превращение в капельки»

Вы за руки все возьмитесь,

Теперь присядьте, поднимитесь.

Потянитесь, покрутитесь

Друг другу мило улыбнитесь

И в капельки превратитесь!

Вот мы и превратились в капельки!

А сейчас я вам предлагаю занять наши ручки и отправиться в мир радости и почувствовать себя детьми.

Практикум «Рисуем с помощью пипеток разноцветную рыбку»

Занятия с использованием технологии арт-терапии, как рисование пипеткой, развивают мелкую моторику, концентрацию внимания, координацию движений, подготавливают руку дошкольника к письму, развивает воображение.

Термин «Каплетерапия» введен психологом Анной Кулик и предполагает рисование каплями краски при помощи обычной пипетки.

Упражнение «Дерево ожиданий»

Цель: выяснить результативность проведенной работы.

Оправдались ли ваши ожидания? Напишите на листах-яблочках, что было наиболее полезным для вас, что понравилось, и прикрепите к «Дереву ожиданий».

 

1. file0.docx.. 678,0 КБ

Опубликовано: 04.12.2021