Формирование и активизация познавательной активности обучающихся через учебно– исследовательскую деятельность

Автор: Казакова Ирина Юрьевна

Организация: МБОУ «Гимназия №4» г.Чебоксары

Населенный пункт: Чувашская Республика, г.Чебоксары

Формирование и активизация познавательной активности обучающихся через учебно - исследовательскую деятельность

Hаучно-исследовательская работа дает возможность развивать познавательную активность, творческие способности у учащихся, помогает формировать интерес к научному познанию, развивает мышление. Исследовательская работа может проводиться во внеурочное время.

Задача учителя состоит в том, чтобы создать условия практического овладения языком для каждого учащегося, выбрать такие методы обучения, которые позволили бы каждому ученику проявить свою активность, своё творчество, активизировать познавательную деятельность обучающихся в процессе обучения иностранным языкам. Современные педагогические технологии такие, как обучение в сотрудничестве, проектная методика, использование новых информационно-коммуникационных технологий, Интернет – ресурсов обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учётом способностей детей, их уровня обученности, склонностей и т.д

Учебно-исследовательская работа дает возможность развивать познавательную активность, творческие способности у учащихся, помогает формировать интерес к научному познанию, развивает мышление. Исследовательская работа может проводиться во внеурочное время.

Задача учителя в том, чтобы создать условия практического овладения языком для каждого учащегося, выбрать такие методы обучения, которые позволили бы каждому ученику проявить свою активность, своё творчество, активизировать познавательную деятельность обучающихся в процессе обучения иностранным языкам.

Современные педагогические технологии такие, как обучение в сотрудничестве, проектная методика, использование новых информационно-коммуникационных технологий, Интернет – ресурсов обеспечивают индивидуализацию и дифференциацию обучения с учётом способностей детей, их уровня обученности, склонностей и т.д. Немаловажную роль играет организация исследовательской деятельности во внеурочное время. Обучающиеся могут выполнять рефераты, исследовательские работы, проекты.

Реферат - сбор и предоставление исчерпывающей информации по заданной теме из различных источников, в том числе и представление различных точек зрения по этому вопросу.

Исследовательская деятельность - работа, связанная с решением творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным результатом. В ходе исследования организуется поиск в какой-либо области, формулируются отдельные характеристики итогов работ.

Проекты – работа, направленная на решение конкретной проблемы. Проектный продукт становится средством решения проблемы, т.е. другими словами проект направлен на получение конкретного запланированного результата – продукта.

Основные задачи организации исследовательской работы школьников:

1.активизировать познавательные интересы, развить инициативу обучающихся в процессе обучения;

2. развить у школьников представления о межпредметных связях;

3. создать предпосылки для развития научного мышления, творческого подхода и собственной деятельности; 4. воспитать у обучающихся стремление к самостоятельному приобретению знаний, к самообразованию.

Этапы исследовательской деятельности

1 этап - организационный
- выбор темы
- постановка проблемы, выдвижение гипотезы
- планирование

2 этап – реализация(основной)
- работа с различными источниками информации
- проведение собственных исследований, проверка, выдвинутых предположений
- обработка текстового, научно-графического материала
- коррекция промежуточных результатов
- оформление работы в соответствии с требованиями

3 этап – презентация (завершение работы) - защита работы
- сопоставление целей и результатов

4 этап – рефлексивно – оценочный

Школьный этап городской НПК “Открытия юных”

Ежегодно в феврале в нашей гимназии проводится школьный этап городской научно-практической конференции “Открытия юных”.

Цель конференции: представление коллективных и индивидуальных исследовательских и творческих работ, учащихся гимназии.

Задачи:

Развитие интеллектуальных и творческих способностей гимназистов.

Совершенствование научно-исследовательской и опытно-экспериментальной работы в гимназии.

Представление лучших исследовательских и творческих работ гимназистов на городских, областных и других конференциях.

Традиционно обучающиеся выступают в различных секциях, на которых, они представляют свои исследовательские работы, проекты.

В научном обществе дети могут выступить не только в роли выступающих, но и в роли оценивающих в качестве членов жюри. Обучающимся и руководителям работ, победившим на школьной конференции, рекомендуется отправить работы на муниципальные конференции.

Также ребятам предлагается выступать со своими работами на классных часах, и уроках, чтобы одноклассники могли принять участие в обсуждении данной темы.

Участие моих учащихся в НПК разного уровня

Городская НПК “Открытия юных”

Республиканская НПК для младших школьников «Первые шаги в науку» ЧГПУ

Республиканская конференция для учащихся 5-7 классов “Эткер”

Республиканская НПК “Эксельсиор”

Всероссийская гуманитарная НПК «Актуальные проблемы гуманитарных наук»

Всероссийская студенческая конференция по техническим, гуманитарным и естественным наукам ЧГУ им. И.Н.Ульянова

Всероссийский конкурс научно-исследовательских работ по английскому языку для учащихся школ ЧГПУ им. И.Я.Яковлева

Темы работ моих учащихся на научно-практических конференциях

2021 г. Кто такие “Ложные друзья переводчика”

2020 г. Скауты или пионеры? Свадебные традиции России, Чувашии и Британии

2019 г. Самая английская сказка «Алиса в стране чудес», “Говорящая” одежда

2017г. «Современный Шерлок Холмс», “В мире английских идиом”

2016г. «Многообразие языков мира»

2015г. Россия и Британия: что общего?

2014 г. Компьютер-современный помощник в учебе

2011г.Суеверия и предрассудки в Великобритании и России

2010г.Проблемы молодежи России, Великобритании и США

Из своего опыта работы могу отметить, что, занимаясь с учащимися исследовательской деятельностью, мы учим их работать с научной литературой, проводить наблюдения, обобщать свой опыт и опыт разных авторов.

Важным моментом в организации исследовательской деятельности школьников во внеурочное время является создание ситуации успеха, где ребенок получает возможность испытать радость, почувствовать веру в себя, что способствует дальнейшему продвижению учащихся в их учебно-познавательной деятельности. Работа над исследованием и дальнейшее представление работы на научно-практических конференциях помогают развить у учащихся коммуникативную компетенцию. Таким образом, подготовка исследовательской работы обучающимися во внеурочное время повышает интерес к изучению предмета, развивает творческие способности детей, их нравственные качества, активизирует познавательные интересы.

Использованные источники

1. Кичигина Г.Г. Проектно-исследовательская деятельность на уроках и во внеурочное время как средство развития познавательной активности и творческих способностей учащихся начальной школы https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/ 2.Бузмакова Т.А. Исследовательская деятельность как средство развития самостоятельной познавательной деятельности учащихся (1sept.ru) https://urok.1sept.ru/

1. file0.docx.. 17,6 КБ

Опубликовано: 05.12.2021