В сфере дошкольного образования происходят активные инновационные процессы. Время информационных технологий, в которое мы живем, заставляет все больше задумываться о том, как помочь детям охватить объем информации, обрушивающийся на них, увидеть взаимосвязь событий и явлений вокруг себя, понять, что у всего есть причина и следствие. Мы должны не просто научить их думать, но еще и творить.

Поэтому обучение детей в дошкольном образовательном учреждении должно быть разнообразным. Хочу рассказать об одной технологии, использование интеллект-карт, которую применяю в своей работе с детьми.

Ментальные карты, или по – другому интеллект-карты это разработка Тони Бьюзена - известного писателя, лектора и консультанта по вопросам интеллекта, психологии обучения и проблем мышления.

В мир дошкольных технологий, интеллект – карты пришли благодаря кандидату педагогических наук В. М. Акименко, которая предложила использовать этот метод для развития связной речи у детей.

Интеллект карта, или карта мышления - это отображение на бумаге эффективного способа думать, запоминать, вспоминать, решать творческие задачи, а также возможность представить и наглядно выразить свои внутренние процессы обработки информации, вносить в них изменения, совершенствовать.

Иногда в русских переводах термин может переводиться как «карты ума», «карты разума», «интеллект-карты», «карты памяти» или «ментальные карты».

Технология составления ментальных карт основывается на наглядно-образном мышлении ребенка, который является основным в дошкольном возрасте.

Изучив подробно методические материалы и исследования в данном вопросе, я поставила для себя цель:

Ø Развитие интеллектуальных способностей детей старшего дошкольного возраста на основе метода составления интеллект - карт.

Для решения цели определила задачи:

• Повысить мотивацию, качество знаний детей

• Формировать навыки запоминания

• Обогащать словарный запас детей

• Развивать мышление и интеллект

• Активизировать самостоятельную деятельность

• Развивать творческие и речевые способности

Для создания карт в работе с детьми я использовала цветные карандаши, ручки, маркеры и другие графические материалы.

Листы бумаги, расположенные горизонтально.

А также использовались рисунки, картинки, ассоциации о каждом слове.

В процессе моделирования добавлялись символы и иллюстрации.

 

Наглядность была представлена в виде предметов, объектов, рисунков и т. д.

Интеллект - карты дети учились составлять сначала с помощью воспитателя, а затем самостоятельно.

• Сначала определялась тема интеллект-карты.

Для этого брали лист бумаги любого формата. Главная идея (тема) обводилась в центре страницы. Для ее изображения использовали рисунки, картинки.

• Для каждого ключевого момента проводили расходящиеся от центра ответвления (в любом направлении). Это и есть связанные ассоциации. Варианты решения проблемы, дополнительные условия и так далее.

• Над каждой линией – ветвью писали ключевое слово печатными буквами.

Все необходимые картинки дети сами вырезали, классифицировали, наклеивали, проводили "веточки" (стрелочки).

В своей педагогической работе применяла интеллект-карты по разным направлениям работы.

Для закрепления и обобщения материала в познавательной, изобразительной деятельности, экологии, математике.

В работе с детьми были созданы интеллект-карты на разную тематику: «Моя страна», «Откуда хлеб пришёл?», «Хозяин фермы?», «Времена года», «Олимпийские игры», «Измерительные приборы», «Интересный карандаш» и др.

Выполняя задания, дети научились самостоятельно и последовательно излагать свои мысли, становились более активными при разговоре.

Так же карты использовались для развития связной речи. Составления рассказов, заучивания стихов, рассказывания сказок.

 

В обучении грамоте интеллект-карты использовала при знакомстве с буквами, разборе и составлении предложений и слов.

Были разработаны карты «Слово», «Расскажи стихотворение», «Составь рассказ», «Сочини сказку», «Что такое предложение?» и др.

В процессе использования карт формировались умения отвечать на вопросы распространенно, словарь становился точнее и разнообразнее, улучшалась память детей.

Дети быстрее усвоили строение предложения, звуко - буквенный разбор слова.

Интеллект-карты использовались в общении при закреплении правил поведения в детском саду и общественных местах.

Для этого были созданы совместно с детьми карты «День рождения у друга», «Режим дня», «Кто такой пожарный?», «Светофорыч» и др.

Данная работа выполнялась на групповых занятиях, в подгруппах, парами, индивидуально.

В утренний и вечерний прием времени.

С родителями воспитанников была проведена беседа по составлению интеллект-карт дома. Предложено составить карты по сочинению сказок в семейном кругу.

 

Технология интеллект - карт вызвала большой интерес у моих детей. В результате совместно с детьми была создана «Копилка умных карт» для закрепления пройденного материала.

Включение в образовательную деятельность с детьми интеллект-карт способствовало развитию детских ассоциаций, пополнению и активизации словарного запаса, формированию значения слова, развитию фантазии. Дети, работая с интеллектуальными картами, научились не только усваивать информацию, но и работать с ней. Использование метода позволило детям раскрыть свои способности, развить навыки взаимодействия при создании коллективной работы, почувствовать свою успешность.

Планирую продолжать работу с детьми в данном направлении.

Надеюсь, что использование данной технологии, найдёт широкое применение в детском саду.