Содержание педагогического взаимодействия

Личностный результат

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся (что говорят, что делают)

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Этап: Мотивация к занятию

Цель этапа: создание эмоционального настроя,

включение воспитанников в деятельность,

раскрыть значение понятия «дружба»

Здравствуйте ребята! Очень рада видеть вас на нашем занятии всех здоровыми и в хорошем настроении. Я улыбнулась вам, а вы улыбнитесь друг другу и пожелайте мысленно своим друзьям всего хорошего!

Я думаю, что сегодняшнее занятие принесет нам всем радость общения друг с другом.

А начнем мы с небольшой притчи.

« Один юноша очень гордился тем, что у него много друзей. Когда он встретил свою любовь и решил жениться, то подготовку к свадьбе поручил своему отцу. Кроме прочего отец также рассылал приглашения. Наступил день свадьбы, но никто из друзей жениха так и не пришел. Парень рассердился и спросил у отца: «Почему ты не пригласил моих друзей?» Отец ответил: «Я пригласил. Но в письма вложил не пригласительные открытки, а записки с просьбой о помощи».

О чем эта притча, ребята?

Почему не пришли друзья?

Настоящие ли это друзья?

А у вас есть настоящий друг? Кто он? -

- Что чувствует человек, когда рядом близкий друг, товарищ?

- Важно ли это для нас?

- Легко ли это?

- Нужно ли это сохранять?

- Что для этого нужно?

- Сейчас вы назвали условие, при котором сохраняются дружеские отношения между людьми. Давайте еще раз сформулируем его.

Учатся обрабатывать и извлекать информацию, представленную в виде текста, выстраивают логические цепи рассуждений

Выделяют и формулируют познавательные цели.

Ориентируются в своей системе знаний.

О дружбе, о настоящих друзьях, как проверить настоящий ли друг.

Не захотели, не смогли помочь.

Нет.

Называют своих настоящих друзей.

Называют эмоции, которые вызывает тепло близкого человека:

уверенность, защиту, спокойствие.

- Да.

- Не очень легко, потому что мы разные (характер, интересы и т.д.)

- Да, этим нужно дорожить.

- Нужно быть хорошим другом.

Для того, чтобы иметь друзей, нужно самому быть хорошим другом.

Слушают педагога.

Строят понятные для собеседника ответы на вопросы.

Планируют сотрудничество (учатся работать в группе,

договариваться друг с другом,

участвовать в диалоге, в коллективном обсуждении, слушать и понимать других, аргументировать свое мнение).

Демонстрируют владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

Участвуют в обсуждении.

Происходит волевая саморегуляция:

целеполагание;

планирование;

прогнозирование;

принимают и сохраняют учебную задачу и включаются в деятельность.

Формируются интерес, мотивация, установки и ценности (мотивационная готовность ценить и принимать базовые ценности «дружба» и «друг»).

Умение соотноситьсобытия с принятыми этическими принципами.

Знание моральных норм и умение выделять нравственный аспект поведения и ориентацию в межличностных отношениях.

Формируется познавательное отношение к себе и окружающему миру.

Развивается способность вступать в коммуникации.

Этап: Открытие нового знания

Цель этапа: Открываем условия, при которых сохраняется дружба.

Так какой он «настоящий друг»?

Давайте послушаем другое стихотворение:

Кто верит в дружбу горячо,

Кто рядом чувствует плечо,

Тот никогда не упадет,

В любой беде не пропадет,

А если и споткнется вдруг,

То встать ему поможет друг!

Всегда в беде надежный друг

Ему протянет руку.

На что автор обращает наше внимание в этом стихотворении?

О каких именно качествах идет речь?

Как вы понимаете, что такое дружба?

Попробуйте дать определение этому понятию.

Давайте посмотрим определение в словаре Даля.

Ребята, как вы понимаете выражения «взаимное доверие», «общность интересов», «привязанность»?

Прекрасным подарком одарила нас природа –это дружба. Представьте себе весы. На одной чаше – дружба, на другой – богатство.

Что бы вы выбрали?

Что важнее? Почему?

Дружба нужна взрослым и детям, с друзьями всегда легче решаются все жизненные вопросы.

Сохранять и поддерживать дружеские отношения всегда непросто. Согласно статистическим исследованиям, основными составляющими долгосрочных дружеских отношений являются следующие качества:

- терпимость к недостаткам;

-сочувствие и взаимопомощь;

- внимательность;

- тактичность и вежливость; Как вы это понимаете?

Выделяют и формулируют познавательную цель.

Создают алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;

Вводят новые понятия и термины.

Обращаются к эмоциям и обмену опытом.

Работают с понятием «дружба».

Дискутируют

Учатся быть внимательными к потребностям другого.

Автор в стихотворении перечисляет качества настоящего друга

Общность интересов, привязанность, доверие, сочувствие и взаимопомощь,

уважение, внимательность, тактичность и вежливость

Дети выводят определение дружбы из жизненных наблюдений.

( Дружба – это когда человеку доставляет радость делать добро другому, и тот другой испытывает к нему такие же чувства).

Зачитывают из словаря определение.

Дружба -

близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов.

Примерные ответы детей:

Взаимное доверие – этокода люди доверяют на столько друг другу, что рассказывают свои тайны. Они уверенны, что друг никогда не откроет их другим людям.

Общность интересов – это, когда люди обмениваются идеями и мыслями об общей страсти.

Привязанность – это чувство близости, основанное на глубокой симпатии и преданности.

Ответы детей:

Конечно, важнее дружба. Деньги когда-нибудь кончатся, а настоящая дружба нет.

Конечно деньги. Дружба это не навсегда.

Недостатки есть у всех. Просто своих мы не замечаем. В процессе общения не только мы, но и наш друг мирится с какими-то недостатками в нас. В столкновении интересов и в различии характеров есть основной смысл общения. Только так мы можем увидеть свои сильные и слабые стороны, и стать лучше.

Друг познается в беде. Он протянет руку помощи в непростой для нас жизненный момент. К сожалению.друг познается не только в горе, но и в радости. Часто так случается в жизни, что отношения рушатся из-за чувства зависти.

Будет не лишним, помнить день рождения друзей. Поздравлять с праздниками и справляться о состоянии здоровья. Большинство людей ценят, когда о них проявляют заботу и дарят внимание. Это укрепляет дружеские связи.

Не нужно расспрашивать друга о наболевшем под предлогом «я же твой друг». Имейте терпение, когда человек захочет, он сам все расскажет или попросит совета.

Слушают;

Выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Демонстрируют владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с нормами родного языка;

Строят фразы, отвечают на поставленные вопросы, аргументируют;

Строят логическую цепь рассуждений;

Отвечают на поставленные вопросы.

Обсуждают,

осознанно строят речевые конструкции.

Определяют свою позицию по данному вопросу.

Выбирают средства для организации своего поведения;

принимают и сохраняют учебную задачу;

Переносят алгоритм общения на свой жизненный опыт.

Прогнозирует намерение других людей.

Развивают социальную компетентность

Этап: Первичное закрепление

Цель этапа: закрепление знаний о качествах, при которых сохраняется дружба.

А теперь давайте в группах попробуем разобрать и разыграть ситуации:

1 ситуация

Ты пришел с магазина, где долго с мамой ходили и покупали продукты для семьи. Сумки были тяжелые, от автобуса пришлось их тащить в прямом смысле на себе. Вы очень устали. Ты только зашел в дом и звонит твой друг .Он просит тебя помочь перенести тяжелый монитор в ремонт. Это нужно сделать срочно, так как его папе он вечером потребуется для работы. Ты устал, тебе не хочется выходить из дома. Как ты поступишь? О каком качестве говори этот поступок?

2 ситуация

Вы собираетесь на дискотеку. Ваша лучшая подруга сделала новую прическу. Она явно ей не идет. Сказать правду подруге – она может обидеться и не разговаривать с вами. Промолчать – ее прическу высмеют другие ребята. Как поступить?

3 ситуация:

В группу пришла новая ученица. Она живет с тобой в одной комнате, пока не знает всех правил проживания в интернате. Вы подружились. Но тебе часто приходится напоминать ей о недопустимости разбрасывания личных вещей и необходимости соблюдения порядка.

4 ситуация:

Ваш друг заболел. Его не будет в школе более трех недель. Он очень переживает, что за это время пропустит новый материал по предметам. Ваши действия.

Принимают и сохраняют учебную задачу;

Извлекают информацию

Актуализируют и структурируют знания;

Принимают новый материал;

Осознают необходимость новых знаний.

Выделяют и формулируют познавательную цель;

Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий;

Конечно же, как бы я не устал, я помогу другу. Это сочувствие и взаимопомощь.

Нужно очень тактично, что бы не обидеть подругу, сказать ей правду.

Это тактичность и вежливость.

Нужно помочь ей привыкнуть к интернату и соблюдению правил проживания. Это тактичность и вежливость.

Можно ежедневно созваниваться с ним и общаясь передавать новый материал по предметам. Это внимательное отношение к человеку.

Слушают.

Участвуют в обсуждении и проигрывании предложенных ситуаций.

Определяют цели, функции участников, способы взаимодействия;

Интегрируются в группу сверстников и строят продуктивное взаимодействие и сотрудничество;

Выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Согласованно работают в группе;

Принимают разные позиции, согласно заданным ситуациям

Принимают роль на себя.

Упражняются в умении работать по предложенному алгоритму

Сохраняют свои индивидуальные качества;

Накапливают личные впечатления, связанные с явлениями окружающего мира,

Развивают любознательность, наблюдательность, способность замечать новое, задавать вопросы, включаться в совместную деятельность;

Этап: Рефлексия

Цель этапа: корректируются и закрепляются полученные знания и умения.

Итак, ребята, у каждого из вас на столе лежит цветок. Подумайте и напишите в центре цветка свое имя, на каждом лепестке черту характера, которая помогает вам в дружбе. А потом переверните цветочки и с обратной стороны на листочках напишите такую черту характера, какую вы хотели бы в себе воспитать, которой не хватает для того, чтоб ваша дружба была самой крепкой.

А теперь все цветы мы соберем в красивый букет. Он будет стоять в гостиной и радовать нас. В тоже время напоминать нам о важности работы над теми качествами, которые нужны в настоящей, крепкой дружбе.

Закрепляют информацию,

Систематизируют знания;

Принимают новый материал;

Осознают необходимость нового знания.

Рефлексия своих действий: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Согласованно работают в группе;

Формируют навыки взаимодействия и сотрудничества(уметь слушать и понимать друг друга;

доносить мысли до других, оформлять их в устной и письменной речи);

Формулируют собственное мнение и позицию;

Развивают навыки рефлексивной деятельности

Развивают самоконтроль;

Сопоставляют целеполагание и достигнутые результаты деятельности

Готовы к расширению границ пространства собственной жизнедеятельности;

Умеют проанализировать ситуацию и вычленить то, что важно для дружбы.

Формируют желание дружить.