Эффективность использования дистанционных технологий для профессиональной подготовки студентов по специальности 35.02.05. Агрономия

Автор: Ястребова Алена Владимировна

Организация: БПОУ УР «Сарапульский политехнический колледж»

Населенный пункт: Удмуртская Республика, с. Сигаево

В настоящее время в современном обществе происходят перемены социально-экономического характера, которые не могут не касаться системы образования и его содержания. Меняются методологические основы самого образования вследствие формирования образовательных моделей, стандартов, которые ориентируются на личность, где значимы индивидуальные психологические и личностные характеристики человека.

Уже несколько лет происходит модернизация на всех уровнях профессионального образования. Компетентностный подход в образовании активизирует поиск современных образовательных методик и технологий обучения будущих специалистов.

В должностных обязанностях преподавателя сказано, что преподаватель проводит обучение обучающихся в соответствии с требованиями ФГОС. Организует и контролирует их самостоятельную работу, индивидуальные образовательные программы, используя наиболее эффективные формы, методы и средства обучения, новые образовательные технологии, включая информационные. В своей деятельности оценивает эффективность обучения предмету (дисциплине, курсу), используя дистанционные технологии, в т.ч. текстовые редакторы и электронные таблицы.

Специалист должен обладать такими общими компетенциями как:

  • осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития; - использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

Таким образом, учитывая требования в использование дистанционных технологий и должностные обязанности преподавателя, в плане работы было определено проведение учебного занятия с использованием дистанционных технологий на уроках специальных дисциплин и профессиональных модулях по специальности 35.02.05. Агрономия. Поставлены цели проведения занятий:

  • выявление уровня освоения дистанционных технологий при разработке уроков по специальным дисциплинам и профессиональным модулям по специальности 35.02.05. Агрономия;
  • тиражирование опыта использования приёмов и методов дистанционных технологий;

-расширение информационного поля об использовании дистанционных технологий; - осуществление контроля над использованием дистанционных технологий по специальным дисциплинам и профессиональным модулям по специальности 35.02.05. Агрономия. На заседаниях цикловой комиссий технических дисциплин определились с темами и видами занятий, сроками их проведения, приёмами и методами.

В условиях реализации требований ФГОС СПО наиболее актуальными являются технологии:

  • Информационно – коммуникационная технология
  • Проектная технология
  • Технология развития критического мышления
  • Технология решения конкретной ситуации
  • Здоровьесберегающие технологии
  • Модульная технология
  • Технология развивающего обучения
  • Технология проблемного обучения ➢ Игровые технологии ➢ Кейс – технология и т.д.

Применение ИКТ способствует достижению основной цели модернизации образования – улучшению качества обучения, обеспечению гармоничного развития личности, ориентирующейся в информационном пространстве, приобщенной к информационно-коммуникационным возможностям современных технологий и обладающей информационной культурой, а также представить имеющийся опыт (он у обучающихся имеется) и выявить его результативность.

В основном занятия проводились по педагогической технологии «Технология проблемного обучения» с использованием приёмов информационно-коммуникативных технологий. По традиционной системе обучения было проведено два занятия по дисциплине «Основы агрономии», также проведено одно интегрированное занятие.

Все проведённые занятия были оценены преподавателями колледжа, количество преподавателей посетивших дистанционно занятия колеблется от 4-9 человек. Каждый преподаватель, посетивший занятие делал анализ его и давал оценку в баллах.

Затем проходило общее обсуждение, отмечались достоинства и недостатки занятия, давались рекомендации по совершенствованию методики применения ИКТ. На проводимых занятиях преподаватели использовали следующие приёмы и методы:

  • на дисциплине «Основы агрономии» разработана рабочая тетрадь практического занятия, подготовлена презентация и видео-тест;
  • по дисциплинам «Основы аналитической химии» и «Основы агрономии» показали работу в программе Ekcel – по расчёту показателей;
  • использование ЧАТ при постановке индивидуальных целей студентами, а также работу с электронными таблицами в программе Delpfi;

Все специальные дисциплины и профессиональные модули были разработаны в соответствии с выбранными технологиями и методами. Были использованы следующие формы организации занятия: индивидуальная, групповая . Представлены теоретические, практические и комбинированные виды занятий. Применялись разнообразные средства обучения: презентации, программы Excel, Word, Delpfi, видеотесты, кроссворды, тесты, видеофильмы, ЧАТ, проблемные и производственные ситуации, практические задачи.

Занятия проведены на высоком профессиональном уровне. Средний рейтинговый балл составил 83, из 100 возможных. Студенты во всех группах были заинтересованы и позитивно настроены.

Проведение занятий с использованием ИКТ активизирует познавательную деятельность студентов и раскрывает творческий потенциал преподавателя.

 


Приложения:
  1. file0.docx.. 16,4 КБ
  2. file0.docx.. 16,4 КБ
Опубликовано: 10.03.2022