Внеурочная деятельность: путь к успеху в развитии личности обучающегося
Автор: Скрынник Лариса Михайловна
Организация: МБОУ «СОШ №17»
Населенный пункт: Иркутская область, г. Ангарск
Хотелось бы начать своё выступление со слов Василия Александровича Сухомлинского «Без творчества немыслимо познание человеком своих сил, способностей, наклонностей; невозможно утверждение самоуважения, чуткого отношения личности к моральному влиянию коллектива».
Внеурочная деятельность в школе представляет собой инновацию Государственного образовательного стандарта и является неотъемлемым элементом школьного образования в целом. Особенностями данного компонента являются предоставление обучающимся возможности широкого спектра занятий, направленных на их развитие, что способствует достижению личностных результатов, интересов и потребностей ребенка, коллективному взаимодействию школьников, что в свою очередь производит определенный воспитательных эффект.
Школа после уроков - это мир творчества, раскрытие ребёнком своего «я». Важно заинтересовать ребёнка занятиями после уроков, это даст возможность превратить внеурочную деятельность в полноценное пространство воспитания и образования.
Целью занятий по программе «Художественное творчество» является развитие творческих способностей и индивидуальности учащихся. Формирование интереса к художественной деятельности.
Программа имеет художественную направленность и создает условия, обеспечивающие развитие творческих способностей и навыков работы с художественными материалами для продолжения обучения детей на последующих этапах, с учетом их возможностей и мотивации.
Основной принцип, лежащий в основе программы «Художественное творчество», - единство эстетического воспитания и формирования навыков творческой деятельности учащихся.
Разделы программы содержат три основных вида художественной деятельности детей: изобразительная деятельность, лепка, конструирование из бумаги и аппликация. Работая по этой программе учитель должен:
В разделе «Изобразительная деятельность»: пробудить интерес к изобразительной деятельности.
В разделе «Лепка»: развить интерес к занятиям лепкой.
В разделе «Конструирование из бумаги и аппликация»: закрепить интерес к работе с бумагой.
Кроме перечисленного выше в программе есть занятия посвященные работе с такими материалами как природный материал (листья, плоды деревьев, шишки, камешки, ракушки...), крупа и макаронные изделия, шерстяные нитки и нитки мулине, солёное тесто, проволока, пуговицы и пайетки, фетр, тесьма, ленты и кружево, канва и различные виды ткани.
Для достижения поставленной цели и реализации задач программы используются следующие методы обучения:
- словесный (объяснение, беседа, рассказ);
- наглядный (показ образцов и слайдов, лучших детских работ, демонстрация приемов работы);
- практический;
Основная деятельность педагога направлена на активизацию процессов и механизмов творческого воображения и деятельности обучающихся, выработку и закрепление у них потребности в творчестве. Содержанием занятий является творческая деятельность обучающихся под руководством педагога. Все педагогические задачи реализуются на занятиях с использованием вспомогательного иллюстративного материала. В процессе занятий по данной программе педагог контролирует и направляет работу обучающихся на достижение результата. При этом педагог становится, с одной стороны, соавтором, а с другой - главным организатором творческого процесса, помогающим обучающимся найти пути и методы реализации творческого замысла. Обучающемуся предоставляется возможность максимального проявления творческих возможностей и активности на всех этапах занятий. При этом основной формой общения педагога с учеником является диалог. В области практической творческой деятельности используется больший ассортимент материалов, технологий, приемов для воплощения замысла. Задания адаптированы к возрасту обучающихся и построены с учетом интересов и возможностей данной группы учащихся. Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы осуществляется в форме выставки на классных стендах. Лучшие работы обучающихся участвуют в школьных тематических конкурсах: «Золотая осень», «День учителя», «День матери», «Новогодние кружева», «23 февраля», «8 марта», «День космонавтики» и другие.
Основными критериями оценки детских работ являются удачная композиция, хорошо подобранная цветовая гамма поделочных материалов, аккуратность выполнения.
Для более плодотворной работы обучающихся используются методы дифференцированного и индивидуального подхода, что позволяет педагогу полнее учитывать индивидуальные возможности и личностные особенности обучающегося, достигать более высоких результатов в обучении и развитии творческих способностей учащихся.
Так например, при выполнении большинства поделок, часть группы выполняют работу по образцу, другая часть учащихся вносит некоторые изменения, обусловленные приобретенными умениями и навыками в работе и принесёнными для работы материалами, есть учащиеся, которые посмотрев образцы возможных вариантов выполнения поделки, придумывают свою композицию и воплощают её. Кроме того обучающиеся получают разную меру помощи учителя при выполнении учебного задания. Основное время на занятиях отводится практической деятельности, что способствует приобретению умений и навыков в работе с различными видами материалов и освоению разных технологий по созданию поделок.
Выбор изделия для практической работы каждой группы обучающихся осуществляется исходя из темы программы, приобретенных умений и навыков, а также с учетом близости знаменательной даты или праздника. Чаще всего эти изделия могут стать подарком для членов семьи или друзей, а также декоративным украшением одного из жилых помещений квартиры. Так, например, в сентябре учащиеся выполняют поделки из природного материала, бумаги и картона, пластилина на тему «Золотая осень»; к Дню учителя выполняют поздравительные открытки на соответствующую тему; к Дню матери - готовят открытки и подарки мамам и бабушкам - это может быть картина в рамке, ваза для цветов, подставка под чашку, коробка для рукоделия или бижутерии, бусы из бумаги, букет цветов из гофрированной бумаги, салфетка из ткани с вышивкой декоративными ручными стежками и многое другое. К новому году готовят не только поздравительные открытки и подарки родным и близким , но и елочные игрушки из фетра, лент, шерстяных ниток, бумаги, картона, а также украшения для квартиры – новогодние венки, гирлянды, поделки с изображением новогодней ёлки.
При выборе материалов для поделок, я обращаю внимание обучающихся на то, что это могут быть уже бывшие в употреблении предметы – пуговицы, молнии, нитки распущенного трикотажного изделия, красочные страницы различных журналов, компьютерные диски, кусочки ткани, упаковочная бумага, ленты и шпагат, картон различных коробок и многое другое.
При выполнении обучающимися изделий большое внимание я уделяю качеству работ, для этого обучающиеся освоили приемы перевода рисунка на картон и ткань с помощью копировальной бумаги, что позволяет аккуратнее выполнять аппликации из бумаги и пластилина, а также вышивку ручными стежками. Кроме того, обучающиеся научились работать с трафаретами, что улучшило качество деталей, выкроенных из бумаги и ткани и облегчило сборку из них будущего изделия.
Выполняя практические, работы на занятиях по внеурочной деятельности обучающиеся имеют возможность проявить фантазию и сообразительность, так , например, одним из заданий является создание своего варианта композиции из элементов растительного орнамента или геометрических фигур. Разделив лист картона пополам, учащиеся на одной половине листа выполняют аппликацию по образцу, а на другой половине воспроизводят свой вариант аппликации из тех же элементов.
Занятия по «Художественному творчеству» обучающимся нравятся, они многому учат их, дают возможность проявить свои творческие способности, воспитывают лучшие черты характера.