Внеурочная деятельность: путь к успеху в развитии личности обучающегося

Автор: Скрынник Лариса Михайловна

Организация: МБОУ «СОШ №17»

Населенный пункт: Иркутская область, г. Ангарск

Хотелось бы начать своё выступление со слов Василия Александровича Сухомлинского «Без творчества немыслимо познание человеком своих сил, способностей, наклонностей; невозможно утверждение самоуважения, чуткого отношения личности к моральному влиянию коллектива».

Внеурочная деятельность в школе представляет собой инновацию Государственного образовательного стандарта и является неотъемлемым элементом школьного образования в целом. Особенностями данного компонента являются предоставление обучающимся возможности широкого спектра занятий, направленных на их развитие, что способствует достижению личностных результатов, интересов и потребностей ребенка, коллективному взаимодействию школьников, что в свою очередь производит определенный воспитательных эффект.

Школа после уроков - это мир творчества, раскрытие ребёнком своего «я». Важно заинтересовать ребёнка занятиями после уроков, это даст возможность превратить внеурочную деятельность в полноценное пространство воспитания и образования.

Целью занятий по программе «Художественное творчество» является развитие творческих способностей и индивидуальности учащихся. Формирование интереса к художественной деятельности.

 

 

Программа имеет художественную направленность и создает условия, обеспечивающие развитие творческих способностей и навыков работы с художественными материалами для продолжения обучения детей на последующих этапах, с учетом их возможностей и мотивации.

Основной принцип, лежащий в основе программы «Художественное творчество», - единство эстетического воспитания и формирования навыков творческой деятельности учащихся.

Разделы программы содержат три основных вида художественной деятельности детей: изобразительная деятельность, лепка, конструирование из бумаги и аппликация. Работая по этой программе учитель должен:

В разделе «Изобразительная деятельность»: пробудить интерес к изобразительной деятельности.

В разделе «Лепка»: развить интерес к занятиям лепкой.

В разделе «Конструирование из бумаги и аппликация»: закрепить интерес к работе с бумагой.

Кроме перечисленного выше в программе есть занятия посвященные работе с такими материалами как природный материал (листья, плоды деревьев, шишки, камешки, ракушки...), крупа и макаронные изделия, шерстяные нитки и нитки мулине, солёное тесто, проволока, пуговицы и пайетки, фетр, тесьма, ленты и кружево, канва и различные виды ткани.

Для достижения поставленной цели и реализации задач программы используются следующие методы обучения:

- словесный (объяснение, беседа, рассказ);

- наглядный (показ образцов и слайдов, лучших детских работ, демонстрация приемов работы);

- практический;

Основная деятельность педагога направлена на активизацию процессов и механизмов творческого воображения и деятельности обучающихся, выработку и закрепление у них потребности в творчестве. Содержанием занятий является творческая деятельность обучающихся под руководством педагога. Все педагогические задачи реализуются на занятиях с использованием вспомогательного иллюстративного материала. В процессе занятий по данной программе педагог контролирует и направляет работу обучающихся на достижение результата. При этом педагог становится, с одной стороны, соавтором, а с другой - главным организатором творческого процесса, помогающим обучающимся найти пути и методы реализации творческого замысла. Обучающемуся предоставляется возможность максимального проявления творческих возможностей и активности на всех этапах занятий. При этом основной формой общения педагога с учеником является диалог. В области практической творческой деятельности используется больший ассортимент материалов, технологий, приемов для воплощения замысла. Задания адаптированы к возрасту обучающихся и построены с учетом интересов и возможностей данной группы учащихся. Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы осуществляется в форме выставки на классных стендах. Лучшие работы обучающихся участвуют в школьных тематических конкурсах: «Золотая осень», «День учителя», «День матери», «Новогодние кружева», «23 февраля», «8 марта», «День космонавтики» и другие.

Основными критериями оценки детских работ являются удачная композиция, хорошо подобранная цветовая гамма поделочных материалов, аккуратность выполнения.

Для более плодотворной работы обучающихся используются методы дифференцированного и индивидуального подхода, что позволяет педагогу полнее учитывать индивидуальные возможности и личностные особенности обучающегося, достигать более высоких результатов в обучении и развитии творческих способностей учащихся.

Так например, при выполнении большинства поделок, часть группы выполняют работу по образцу, другая часть учащихся вносит некоторые изменения, обусловленные приобретенными умениями и навыками в работе и принесёнными для работы материалами, есть учащиеся, которые посмотрев образцы возможных вариантов выполнения поделки, придумывают свою композицию и воплощают её. Кроме того обучающиеся получают разную меру помощи учителя при выполнении учебного задания. Основное время на занятиях отводится практической деятельности, что способствует приобретению умений и навыков в работе с различными видами материалов и освоению разных технологий по созданию поделок.

Выбор изделия для практической работы каждой группы обучающихся осуществляется исходя из темы программы, приобретенных умений и навыков, а также с учетом близости знаменательной даты или праздника. Чаще всего эти изделия могут стать подарком для членов семьи или друзей, а также декоративным украшением одного из жилых помещений квартиры. Так, например, в сентябре учащиеся выполняют поделки из природного материала, бумаги и картона, пластилина на тему «Золотая осень»; к Дню учителя выполняют поздравительные открытки на соответствующую тему; к Дню матери - готовят открытки и подарки мамам и бабушкам - это может быть картина в рамке, ваза для цветов, подставка под чашку, коробка для рукоделия или бижутерии, бусы из бумаги, букет цветов из гофрированной бумаги, салфетка из ткани с вышивкой декоративными ручными стежками и многое другое. К новому году готовят не только поздравительные открытки и подарки родным и близким , но и елочные игрушки из фетра, лент, шерстяных ниток, бумаги, картона, а также украшения для квартиры – новогодние венки, гирлянды, поделки с изображением новогодней ёлки.

При выборе материалов для поделок, я обращаю внимание обучающихся на то, что это могут быть уже бывшие в употреблении предметы – пуговицы, молнии, нитки распущенного трикотажного изделия, красочные страницы различных журналов, компьютерные диски, кусочки ткани, упаковочная бумага, ленты и шпагат, картон различных коробок и многое другое.

При выполнении обучающимися изделий большое внимание я уделяю качеству работ, для этого обучающиеся освоили приемы перевода рисунка на картон и ткань с помощью копировальной бумаги, что позволяет аккуратнее выполнять аппликации из бумаги и пластилина, а также вышивку ручными стежками. Кроме того, обучающиеся научились работать с трафаретами, что улучшило качество деталей, выкроенных из бумаги и ткани и облегчило сборку из них будущего изделия.

Выполняя практические, работы на занятиях по внеурочной деятельности обучающиеся имеют возможность проявить фантазию и сообразительность, так , например, одним из заданий является создание своего варианта композиции из элементов растительного орнамента или геометрических фигур. Разделив лист картона пополам, учащиеся на одной половине листа выполняют аппликацию по образцу, а на другой половине воспроизводят свой вариант аппликации из тех же элементов.

Занятия по «Художественному творчеству» обучающимся нравятся, они многому учат их, дают возможность проявить свои творческие способности, воспитывают лучшие черты характера.

 

1. file0.docx.. 20,0 КБ
2. file1.pptx.zip.. 7,0 МБ

Опубликовано: 15.03.2022