Содержание

Обратная связь на высказывание детей/примечание

(Голос с экрана)

- Здравствуйте, мои дорогие знайки ! У матушки Природы есть новая затея и если вы правильно отгадаете загадку, то узнаете, что мы будем сегодня изучать. Слушайте внимательно:

В сережках у мамы огнем он горит.

В пыли на дороге ненужным лежит.

Меняет он форму, меняет он цвет,

А в стройке, годится на тысячу лет.

Он может, быть мелким – в ладошке лежать.

Тяжелый, большой – одному не поднять.

Кто, дети, загадку мою отгадал?

Кто этот предмет по приметам узнал?

- Да, вы правильно догадались, сегодня мы будем говорить о камнях. Вы видите схему, которая поможет нам в изучении свойств камней. Подумайте и ответьте, на что указывает первый квадрат схемы?

(По выбору педагога детям предлагается презентация «Мир камней» или энциклопедия о разнообразии камней в природе).

Проблемные вопросы: Камень — это объект живой или неживой природы?

Воспитатель предлагает детям доказать, что камень — объект неживой природы.

- Где мы можем встретить камни?

Педагог сообщает детям, что есть профессии людей, которые работают с камнями. Это геолог, альпинист, археолог, ювелир, музейный работник, скульптор.

- Обратимся к следующему квадрату на нашей табличке. На ней нарисован человек. Что это значит?

- У вас на столе лежат разнообразные камни, есть среди них жители морей, гор, а есть и полудрагоценные, из которых делают ювелирные украшения. Воспользуйтесь табличкой перед вами стоящей и составьте о камне рассказ настоящий!

Рис2.Схема на столе.

Динамическая пауза.

Камень – это неживое.

Поиграю я с тобою.

Слова буду называть,

Ты попробуй не зевать!

(Машина, булыжник, ракета, заяц, кирпич, рыбка, воробей, корова, янтарь, изумруд, лошадка, паровоз, бриллиант, каменный уголь, кенгуру, гранит)

- Продолжаем наше заседание и смотрим на последний квадрат нашей таблички. Что вы можете сказать?

Тогда приступим.

Опыт № 1.Взаимодействие камня и воды.

Вывод: Камень тяжелее воды, он в ней тонет, не тонет пемза, так как в ней много дырочек, они наполняются воздухом и поднимают камень на поверхность. Намокнув, камень меняет цвет.

Опыт № 2.Взаимодействие камня и тепла.

Вывод: Камень – проводник тепла. Если его долго держать в ладони, он становится теплым. Стоимость драгоценного камня тем больше, чем камень холоднее.

Опыт № 3. Взаимодействие камня и человека.

Дети идут к отдельному столу, выбирают одну картинку и рассказывают, какую пользу приносят камни человеку.

Вывод: Камень в жизни человека занимает особое место: он – строительный материал, материал для ювелирных украшений, для некоторых приборов, используется также в медицине и как амулеты.

(Голос с экрана)

- Дорогие знайки! Сегодня вы узнали много интересного об объекте неживой природы – камне, узнали, что камни бывают разные и служат людям для различных целей. Вы были очень старательны, внимательны и умны, поэтому я вручаю вам коллекцию камней-самоцветов, о каждом камне в этой коллекции есть своя история и рассказ о том, какие изделия можно изготовить из этого камня. Изучайте, развивайтесь и со мною не прощайтесь! До новых встреч!

Дети находятся в СТЕМ-лаборатории.

Включается экран.

Ответы детей: Камень.

О камнях можно узнать с помощью компьютера или книги.

Вывод: Это объект неживой природы, потому что не двигается, не ест, не растет, не дышит.

Камни можно встретить в горах, на мостовой, на море, в музеях, в скульптурах, в украшениях и т.д.

Это означает, что узнать о камнях можно, спросив у другого человека.

Выслушивается 2-3 рассказа.

Воспитатель называет разные слова, дети должны показывать соответствующие предметам действия, например, самолет – имитируют полет самолета. Но если воспитатель произносит название камня, дети должны замереть.

Для того, чтобы узнать как можно больше о камнях, необходимо провести опыты и эксперименты.)

Дети принимают участие в проведении опытов с использованием специализированного оборудования модуля «Экспериментирование…», делают выводы по итогам проведения опытов.