Применение технологий дистанционного обучения в средней общеобразовательной школе

Автор: Гладкова Инга Викторовна

Организация: ОАНО «Гимназия имени Петра Первого»

Населенный пункт: Московская область, г. Мытищи

Современное образование трансформируется в результате широкого распространения информационных и коммуникационных цифровых технологий, процессов демократизации образования, ускорения темпов развития экономики и изменения потребностей рынка труда. Особое значение приобретают сегодня вопросы дистанционного образования в школьном обучении. Научная новизна исследования применения технологий дистанционного обучения в средней общеобразовательной школе заключается в том, что анализируется опыт применения цифровых технологий в нестандартных форматах обучения – интенсивное обучение по основным предметам школьного курса в 9-10 классах.

Институт образования, как и любое предприятие, сегодня учится и адаптируется к современным условиям. Пандемия Covid-2019 дала мощный импульс применению и развитию цифровых технологий в образовании, а также указала на их слабые места и недостатки.

В 2018 г. компания Deloitte провела опрос среди более 2800 учителей, родителей и учащихся из разных стран. По данным опроса, примерно 42 % учителей использовали по крайней мере одно цифровое устройство каждый день в классе. Около 75 % учителей считали, что электронный учебный контент заменит печатные учебники в ближайшие 10 лет. Кроме того, отчеты показали, что около 90 % детей используют цифровые учебные материалы дома.

Таким образом, цифровые технологии интуитивно понятны молодому поколению – это та среда, в которой они выросли и которую активно осваивают. Поэтому использование в образовательном процессе цифровых технологий позволяет сделать процесс обучения более близким и понятным детям и молодежи.

Важным преимуществом цифровых технологий в образовании является задействование сразу нескольких рецепторов информации в процессе обучения. Использование не только традиционных текстов, но и видео, аудио, красочных изображений позволяет воспринимать информацию более полно и лучше ее усваивать.

Кроме того, при использовании цифровых технологий возможно применение игрового формата упражнений, подключение социальных сетей, общение с другими участниками образовательного процесса, находящимися в других городах и странах. Таким образом, можно выделить несколько видов использования цифровых технологий в современном образовании:

  • исследования – учащиеся могут использовать информационные ресурсы сети Интернет при выполнении исследования; Интернет открывает возможности применения не только русскоязычных, но и англоязычных статей, которые могут дать учащемуся необходимые статистические данные, послужить базой для сравнительного исследования и т.д.;
  • формирование образовательного сообщества – цифровые технологии помогают объединить школы из разных городов и даже стран, что способствует обмену опытом, повышению интереса учащихся, формированию у них межкультурной компетенции;
  • повышение инклюзивности образования – цифровые технологии открывают больше возможностей образования для детей с ограниченными возможностями здоровья;
  • развивающие игры и видео;
  • дистанционное обучение (e-learning).

Дистанционное обучение приобретает сегодня все большее распространение, так как является эффективным инструментом донесения образовательной информации до учащихся практически любого возраста. Дистанционное обучение можно определить как образовательную модель, в которой студент и преподаватель находятся в разных местах во время обучения. Использование технологии является неотъемлемой частью этого процесса. Дистанционное образование может быть синхронным, когда учащиеся и учителя взаимодействуют в режиме реального времени, или асинхронным, когда учащиеся и учителя общаются в разное время с помощью различных технологий информационного обмена – онлайн-доски, электронная почта, чаты, мессенджеры и т.д.

В 2020 г. во время пандемии Covid-19 в гимназии им. Петра Первого была организована Онлайн-гимназия Peters School-online.

Платформа гимназии построена на основе системы электронного обучения и тестирования Moodle. Данная платформа является бесплатной системой электронного обучения, предоставляющей открытое веб-приложение для создания на его базе специализированной платформы под конкретные цели и задачи учебного заведения.

На платформе разработано около 1500 плагинов, с помощью которых можно разнообразить образовательный процесс и делать его более эффективным и увлекательным.

Важным является то, что Moodle позволяет работать с различными форматами файлов: кроме текста, можно использовать изображения, видео, аудио в разных форматах.

Для тестирования знаний Moodle предлагает специальный встроенный редактор, позволяющий создавать тестирования с пятнадцатью различными видами вопросов.

Онлайн-гимназия Peters School-online находится по электронному адресу https://aisschool.ru. Данная платформа выполняет несколько функций (рис. 1):

  • диагностическая: позволяет родителям и самому ученику определить свой знаниевый уровень, уровень компетенций, пробелы в тематическом перечне предметной программы;
  • образовательная: на платформу загружены уроки по различным предметам, тестирования для проверки полученных знаний; кроме того, если у учащегося возникли трудности в освоении темы, то он может заказать индивидуальную консультацию или цикл уроков с высокопрофессиональным педагогом гимназии;
  • профориентационная: платформа дает возможности углублять знания в тех направлениях, которые интересны ученику или необходимы ему для поступления в вуз. Так, например, в системе обучения иностранным языкам есть возможность не только освоить язык на уровне от A1 до C1, но и отработать гибкие навыки по искусству, дизайну, страноведению, культуре, музыку, шахматам на английском и немецком языках по интересующим направлениям. Кроме того, система дает знания и навыки для гарантированного поступления в топ+ 10 университетов России и Европы на бюджетные места.

Рис. 1. Функции платформы Peters School-online

 

Гимназия существует в онлайн-формате второй год. За это время были обучены учащиеся 5-11 классов. Так, в 2019-2020 гг. в онлайн-гимназии обучались ученики 6, 7, 8 классов. В 2020-2021 учебном году были разработаны онлайн-курсы для учеников 5-11 классов. В настоящем учебном году обучение в онлайн-гимназии проходят учащиеся 7, 8, 9, 11 классов.

В июне в нашей гимназии был проведен эксперимент: учащимся выпускных классов предлагалось в интенсивном режиме в течение июня изучить определенные предметы, чтобы в учебном году целенаправленно заниматься подготовкой к тестированиям ЕГЭ и ОГЭ. Ученики изучали в режиме онлайн следующие предметы: биология, география, химия, физика.

Каждый день проводились онлайн-занятия. После каждого занятия ученики выполняли интерактивный тест на платформе и получали за него оценку.

В результате прохождения онлайн-обучения учащиеся получили оценки 4 и 5 (табл.). Большая часть учащихся освоила всю программу. Это свидетельствует об эффективности проведенных онлайн-занятий.

Таблица

Итоговые оценки онлайн-обучения (9 кл.)

№ учащегося

Физика

География

Химия

Биология

1

5

5

5

5

2

5

5

5

5

3

5

4

4

4

4

5

5

5

4

5

5

5

5

5

6

5

4

5

5

7

5

4

5

4

8

5

5

5

5

9

5

5

5

5

 

Таким образом, цифровые технологии в современном образовании позволяют сделать процесс обучения максимально емким, целенаправленным, интерактивным, что повышает эффективность использования цифровых технологий в учебном процессе. Как показывает практика, при правильном построении урока и уместном применении различных форматов онлайн-занятий отличаются высокой эффективностью. Кроме того, цифровая среда более интуитивно понятна молодежи, поэтому использование цифровых технологий в общеобразовательной школе обладает большим потенциалом развития и применения.

 

Литература

  1. Моспан Т.С. Формирование профессионально важных качеств будущих педагогов для работы в цифровой образовательной среде : автореферат дис. ... кандидата педагогических наук. Кемерово, 2020. 23 с.
  2. Петракова Н.В. Цифровые технологии в образовании: как использовать новые возможности // Вызовы цифровой экономики: развитие комфортной городской среды: Труды III Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. Брянск, 2020. С. 615-618.
  3. Чанкаева Д.С. Цифровые технологии в образовании: состояние и перспективы развития // Вестник ГГНТУ. Гуманитарные и социально-экономические науки. 2020. № 16.1. С. 22-28.

Приложения:
  1. file0.docx.. 38,5 КБ
Опубликовано: 19.03.2022