Секреты скорочтения как средство от скуки на уроках

Автор: Осипова Анна Игоревна

Организация: МАОУ «Кожевниковская СОШ №1»

Населенный пункт: Томская область, с.Кожевниково

Мы с вами живем в век информационных технологий, когда объем информации постоянно увеличивается, а наше умение работать с ней остается на прежнем уровне. Поэтому на сегодняшний день актуальной становится способность к быстрому и качественному усвоению информации. Вряд ли кто-нибудь будет оспаривать тот факт, что современные дети почти не читают. Анализируя свой опыт работы, хочется отметить, что у современных детей часто встречается низкая скорость чтения, они допускают много ошибок: пропускают, слоги, искажают окончания, не дочитывают их, искажают звуковой состав слов, а это в большинстве случаев затрудняет понимание прочитанного. Показатели техники чтения у детей очень разные - от очень высоких до очень низких. Поэтому здесь необходимо изучить причины и проанализировать факторы, препятствующие развитию скорости чтения, и найти способы их преодоления. Традиционно в литературе выделяют семь основных причин, среди которых природный темп, регрессия, отсутствие антиципации (представление о предмете, его восприятие), артикуляция, малое поле зрения, уровень организации внимания, уровень развития памяти. И каждая из них может оказывать влияние на темп чтения.

Природный темп деятельности относится к динамическим характеристикам человека, являясь составляющим свойством его темперамента. Это свойство является врожденным, устойчивым и сохраняется в течение длительного времени без изменений. Темп деятельности – это скорость, с которой работают психические процессы: память, внимание, мышление, воображение. Это количество операций, действий, движений, которые выполняет человек за единицу времени. Таким образом, темп, являясь врожденным, определяет, насколько быстро человек работает, запоминает, представляет и, конечно, читает. Столько, сколько способен за единицу времени прочесть человек с быстрым темпом, человек с медленным темпом не сможет. Но надо помнить, что хотя темп деятельности и является врожденным устойчивым средством нервной системы, он в течение жизни, включаясь в самые разнообразные виды деятельности, может постепенно измениться.

Регрессии – это возвратные движения глаз с целью повторного чтения уже прочитанного. Этот недостаток – самый распространенный. При чтении текста с регрессиями глаза совершают движения назад, хотя никакой необходимости в этом нет. Причины регрессии в следующем: сила привычки, кажущиеся трудности текста – и отсутствие внимания.
Еще одной причиной является антиципация – это смысловая догадка. Все, наверное, замечали за детьми при чтении, что многие слова они не дочитывают до конца, догадываясь, что же это за слово, по содержанию.

Малое поле зрения. Как показали исследования, глаза человека при чтении находятся в одном из двух состояний: фиксации (остановка) или смены точек фиксации (движение). Восприятие текста происходит только в момент остановки, или фиксации, глаз. Естественно, что скорость переработки информации в этих условиях зависит от того, какое количество будет воспринято в момент остановки взора. Таким образом, повышение скорости чтения – это увеличение объема воспринимаемой информации при остановке глаз во время чтения. Разница между человеком, читающим быстро, и человеком, читающим медленно, заключается не в скорости движения глаз, а в количестве материала, который воспринимается в момент фиксации. Поэтому для повышения скорости чтения необходимо уменьшить число остановок глаз на строке и их длительность. При этом важно увеличивать число букв, слов, воспринимаемых за одну фиксацию, и не допускать регрессий. Кроме того, необходимо иметь хорошо развитое периферическое зрение).

Следующая причина – это уровень организации внимания. Роль внимания так же велика при чтении, как и в других видах человеческой деятельности. Умение сосредоточиться, сконцентрироваться в значительной степени определяет эффективность, результативность выполняемой работы. И, конечно же, память.

Устранению всех этих недостатков в полной мере способствует внедрение технологий обучения скорочтению.

Скорочтение — это не просто умение быстро осваивать большие текстовые объёмы информации. Самое важное, чтобы быстро прочитанный текст был усвоен, понят и его можно было пересказать. В таком случае можно говорить о продуктивном и смысловом чтении. От скорости чтения зависит также процесс развития. В результате совершенствуется оперативная память и устойчивость внимания, увеличивается скорость мыслительных процессов, меняется качество мышления.

Скорочтение представляет собой набор приемов и методик, выполнения которых, способствует также и синхронизации обоих полушарий. Всем известно, что левое полушарие отвечает за буквальное понимание слов, работу с числами, структурирование информации, создание алгоритмов, логику, двигательную систему правой половины тела. Правое, в свою очередь, считывает подтекст, отвечает за целостность восприятия, наглядно-образную память, пространственное воображение, неординарность мышления, усвоение информации на уровне мысли, творческие способности. Одновременное включение полушарий позволяет в полном объеме воспринимать информацию. Все это способствует улучшению умственной работоспособности ученика. Научившись быстро читать, ребенок будет делать это всю жизнь, потому что приобретенный навык закрепляется благодаря формированию в мозгу устойчивых нейронных связей.

Говоря о скорочтении, стоит упомянуть о нормах чтения для разных групп. Скорочтение – это чтение на уровне нормы или выше её. Нормы скорости чтения Большинство принятых норм соответствуют следующим цифрам (скорость чтения слов в минуту с учетом усвоения содержания текста не менее 70 процентов): начальные классы от 80 до 158; средние классы от 175 до 204; старшие классы от 214 до 250; студенты от 250 до 280; специалисты от 340 до 620. Максимальная скорость чтения вслух согласно некоторым исследованиям составляет 1400 знаков в минуту или 280 слов. Это примерные цифры, и с ними можно поспорить, но фактом остаётся то, что как бы мы не старались, скорость чтения вслух всё равно будет низкой. Если читать без проговаривания, то скорость будет намного выше! Первая цель, которую можно перед собой поставить – довести свою скорость чтения до нормы. Стремиться к большим числам ради самих чисел не стоит, если вы, конечно, не планируете заниматься скорочтением как видом спорта. Интересные факты При быстром чтении утомляемость глаз меньше, чем при медленном. Уровень понимания при медленном чтении составляет 60, а при быстром – 80 процентов. Глаза человека со средними навыками чтения делают на одной книжной строке 12-16 остановок, читающего быстро – 4-2 остановки. У школьников происходит 20 регрессивных (возвратных) движений на одну строку, у студентов – 15. При медленном чтении теряется 1/6 часть затраченного времени на регрессивные глазные движения.

Тогда встает вопрос: «Можно ли обычному человеку, не обладающему такими выдающимися способностями научиться читать быстро?» Да, можно. Существуют достаточно эффективные упражнения, регулярное выполнение, которых позволит повысить скорость чтения. А также разнообразить урок и повысить мотивацию у ребенка к обучению.

Упражнения «Таблица Шульте» - таблица случайно расположенных чисел, обычно размером 5x5 элементов и обычно состоит из цифр и букв. Это упражнение способствует развитию скорочтения, потому что улучшает периферийное зрение так же помогает развивать память и устный счет. Широкое поле зрения значительно уменьшает время обнаружения нужных читателю фрагментов текстов. Таблицу Шульте необходимо проходить смотря строго в центр таблицы и периферийным, боковым зрением находить цифры или буквы в порядке их возрастания. Чем быстрее будут найдены все цифры или буквы в порядке их возрастания, тем лучше. Во время прохождения упражнения необходимо остановить внутренний диалог, то есть ничего не проговаривать про себя.

 

 

 

 

 

 

 

Такие таблицы можно применять на уроках математики при устном счете.

Также можно играть со словами, читая их, наоборот, то есть справа налево КОТ, ДОМ, СОБАКА, УТРО, РАДУГА, ОСЕНЬ.

(ТОК, МОД, АКАБОС, ОРТУ, АГУДАР,НЕСО)

Можно постепенно можно усложнять. СОН, СТОЛ, НОС, ИГРА, ЛЮБОВЬ, БОТИНОК, НЕБОСКРЕБ.

(НОС, ЛОТС,СОН,АРГИ,ВОБЮЛ,КОНИТОБ,БЕРКСОБЕН)

Данное упражнение позволяет концентрировать внимание и при регулярном использование позволяет улучшить память. Спасибо вам большое, можете пройти на свое место, а я приглашаю следующего участника.

Следующее упражнение « ЧИТАЕМ ВВЕРХ НОГАМИ»

Можно взять текст из учебника и, перевернув его, читать вверх ногами. А потом в обычное положение. Обратите внимание, читать его после этого будет легче.

 

 

Упражнение «Читаем под ритм»

Давайте попробуем прочитать текст под ритм, ритм простой да,да,да,(одинарный) Не нужно проговаривать про себя ритм. Рука должна работать как автономно. Идеально, если интервалы между ударами были одинаковы. Хорошо, теперь усложняем (да,дада)

Данное упражнение помогает повысить уровень внимательности и скорость мышления.

Например, на уроках истории для повторения я использую прием «Перепутанные буквы». Детям нужно сперва найти спрятанные слова, потом определить к какой теме они относятся, и дать определение термину.

когждэябуцсбюмемфислшдэхунилдашпрфараоньбюэхцкьпирамидыдщеэйцбя

полджтутмосдпктсбгробницалкегдклеопатратрстмвельможидеэяюхйъ

 

эяуцзхклинописьдэяюьсвавилонжухкэйхамураппиющъяэскдшъязюяэй

кляюжэклинописьюжурсябэйъурукэятигрюяэйзхъяевфратяйзэфющз

 

вуыфзхуцяюниневиябэяхашурбанапаляэцхжэяцбиблиотекаюйязх

яцфзжэхяцжелезоюяывйфябюзхфэжгородльвовюяуцафжзхфядж

 

яфцйхзэъябибляйцыфхзэсидоняфйцуъхтирябляйцхкедряфыцукхз

пурпурчяыфцухзмореплаваниеяыфцукехзяжзэйыфцукэжчфиники

 

яыфцузъхяхвечяфыуциерусалимяфыйцзхжэфюждиорданяфыцузх

фйцуявжзэхксчьмоисейсвяифйуэевреичявисюяфцйзхяйяычжэхъфйъ

 

С одной стороны это интересное занятие для детей, с другой заставляет концентрировать внимание у детей и повторить пройденный материал.

Или на уроке обществознания для отработки знания терминологии, я также использую прием «Перепутанные буквы» но с другим подходом.

ЕБРСУПАЛИК ЕФДАРИЦЯЕ АТИНУРОЕН МЗИРАТИЛАТОТ

МОКДЕАРИТЯ АТОРИВТАИРМЗ НАРМОИЯХ ЯКОРНЕДЕЦИФА

Только здесь нужно не просто расшифровать слова, но дать им определения и разбить их на группы и объяснить по какому принципу они делятся. Благодаря разным приемам скорочтения можно привлечь внимание ученика к теме и повысить его мотивацию.

 

 

 

Опубликовано: 15.08.2022