Методические рекомендации по организации сетевого внеурочного взаимодействия

Автор: Овчинникова Оксана Николаевна

Организация: МБОУ «Школа №3»

Населенный пункт: Владимирская область, г. Юрьев-Польский

Современный образовательный процесс невозможно представить без использования Интернет-технологий. Эффективной формой организации внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС является сетевое взаимодействие средствами дистанционного обучения. Дистанционное обучение приобретает особую значимость, поскольку с развитием Интернета и обеспеченностью учащихся персональными компьютерами улучшается обмен информацией между учителем и учениками. Все это способствует активизации и модернизации процесса обучения.

В основу методических рекомендаций лег положительный опыт автора в организации сетевого взаимодействия во внеурочное время.

Методические рекомендации адресованы учителям любых предметных линий основной и старшей школ.

Сведения обавторе: Овчинникова Оксана Николаевна – учитель математики

МБОУ «Школа №3» г. Юрьев-Польский Владимирской области, высшая квалификационная категория. Е-mail: [email protected]

Введение

Сетевое взаимодействие во внеурочное время отвечает требованиям ФГОС нового поколения: участвуя в такой деятельности, обучающиеся овладевают приемами

сотрудничества и социального взаимодействия со сверстниками и взрослыми;

развивается личность ученика, существенно повышается его самостоятельность,

способствует его самореализации; познавательная инициативность и ответственность; у участников процесса формируются и развиваются компетенции в области использования

информационно-коммуникационных технологий.

Сетевое внеурочное взаимодействие позволяет заполнять пробелы в знаниях слабо подготовленных учащихся, а так же углублять знания мативированных учеников, осваивать сетевые сервисы, общаться с одноклассниками и учителем по различным вопросам.

Цель методических рекомендаций: оказание методической помощи в организации сетевого взаимодействия во внеурочное время с использованием дистанционных и ИК технологий.

Ожидаемый результат: овладение педагогами-практиками технологией организации и реализации сетевого взаимодействия во внеурочное время.

1. Дистанционные образовательные технологии

Внедрение дистанционных образовательных технологий в учебный процесс проводится с использованием различных инструментальных средств. Это электронная почта, группы в социальной сети VK. Электронная почта является наиболее удобным и быстрым способом передачи информации, учебных материалов как одному, так и многим учащимся. Существенный ее недостаток – однонаправленная связь. Для двусторонней связи приходится несколько раз обмениваться сообщениями, что не очень удобно. Поэтому обсуждение общих вопросов организуется в «беседе» в социальной сети VK. Здесь же обучающиеся получают консультацию учителя или одноклассников при появлении проблем с домашней работой.

 

1. Социальная сеть

Для любого современного учителя важно общаться с детьми в социальных сетях – пространстве, где они проводят очень большое количество времени, начиная с пятого класса. На учителя накладывается определенная ответственность, включается самоцензура при использовании социальных сетей и Интернета. Своим примером мы показываем, что в социальных сетях можно не только «просиживать штаны», но и делать какие-то полезные проекты или проводить коллективные обсуждения проблем и идей.

Через социальную сеть можно не только публиковать фото, аудио и видеоматериалы классного коллектива, передавать важную информацию, которая должна дойти до детей и родителей, но и развивать познавательные способности и творческое воображение детей. А чтобы внеурочная деятельность учащихся была эффективным процессом добывания знаний в социальной сети, я использую различные «Задачи-загадки», «Тесты», «Ребусы» и др.

Таким образом, подростковая активность в социальных сетях - в действительности это мощный инструмент, который необходимо лишь умело направить в нужное русло, что позволит учителям добиться высоких результатов в учебно-воспитательном процессе. На мой взгляд, социальные сети - это вовсе не «зло», а реальность, от которой никуда не уйти, но она дает педагогам уникальную возможность увидеть и понять, чем живут дети, заглянуть в их мир.

На сегодняшний день существует множество социальных сетей, созданных для совершенствования образовательного процесса, но, к сожалению, не все учебные сайты популярны среди учащихся, что мешает достичь с помощью данных Интернет-ресурсов заметных результатов в учебно-воспитательном процессе. В связи с этим в своей практике я использую в качестве инструмента дистанционных технологий подготовки учащихся и контроля их знаний уже созданные и работающие социальные сети, и в первую очередь – самый популярный среди молодежи сайт «Вконтакте».

Перечислю преимущества, которые дает ученикам и преподавателям использование социальной сети с учебной целью:

1) Социальные сети, в первую очередь, нужны для открытости образовательного процесса всем его участникам.

2) Во-вторых, прогрессивные технологии делают процесс обучения продуктивней, ярче и доступней, позволяют приобретать знания более простым и понятным для юного поколения способом, повышают степень вовлеченности всех участников в образовательный процесс.

3) В-третьих, социальные сети дают возможность продолжить процесс обучения за пределами школы (можно работать интерактивно с помощью социальных сетей: проводить коллективные обсуждения, задавать вопросы и получать ответы, собирать идеи).

4) Учащийся, общаясь в социальной сети с учителем, ведет себя менее скованно, что позволяет ему задавать вопросы по предмету, не боясь для окружающих выглядеть не знающим или смешным.

5) Педагог для учащегося психологически становится не только преподавателем, но и просто участником социальной сети – взаимодействие на вертикальном уровне сменяется на взаимодействие на горизонтальном уровне. Это вызывает большее доверие со стороны учащегося и улучшает процесс усвоения информации.

6) У преподавателя значительно расширяется канал связи и время общения с аудиторией, так как можно быстро оповещать обучаемых о ближайших событиях в учебном процессе. При этом появляется возможность проведения воспитательной работы с прогульщиками и отстающими, так как в социальной сети их можно застать чаще, чем в учебном классе.

Посредством социальной сети реализуются такие педагогические задачи, как:

- участие обучающихся в различных проектах;

- стимулирование творческой активности учащихся;

- развитие критического мышления в обсуждениях;

- апробация и повышение уровня дистанционных образовательных технологий;

- развитие памяти, внимания, логического мышления, наблюдательности через игровые формы подачи информации;

- расширение круга общения и интересов подростков;

- непосредственное участие родителей в образовательном и воспитательном процессах.

1. Образовательная среда Moodle

Еще один вид дистанционных технологий стала работа в образовательной среде Moodle. (Moodle - модульная объектно-ориентированная динамическая учебная среда. Moodle - это пакет, который обычно определяют как CMS (система управления курсами) или LMS (система управления обучением). Главные достоинства этой среды - возможность доработать ее под особенности каждого образовательного проекта в соответствии с запросами пользователей. Основная учебная единица Moodle – это учебные курсы.

Главным достоинством такого вида ДОТ является то, что каждый ученик работает в комфортном для него темпе, исходя их своих возможностей. При этом ребенок не испытывает чувства неуверенности в своей деятельности, так как в процессе работы он получает индивидуальную консультацию или дозированную помощь от учителя.

• формы контроля в системе Moodle – вопросы, решение практической задачи, тест.

Наглядность представления материала позволяет учащимся с разным уровнем обученности самостоятельно разобрать новую тему, повторить старую. В случае необходимости обучающиеся получают консультацию у учителя. Отработка материала идет в ходе решения практических заданий разного уровня сложности, а также выполнения тематических тестов.

1. Облачное пространство

Еще одной инновацией в сфере ИКТ образования является использование облачных пространств в образовательном процессе. Яндекс.Диск является бесплатным облачным сервисом от Яндекса,и позволяет пользователям хранить свои данные на серверах в облаке и передавать их другим пользователям в интернете. Это облачное пространство мной используется для сбора и хранения, обработки информации при групповой работе над проектом.

Использовать ресурсов облачного пространства также возможно и при дистанционном обучении. Ученикам не надо приходить в школу или встречаться с преподавателем для получения знаний, достаточно скачать файл и позже обсудить его через он-лайн связь. Скорость скачивания большого файла из почты на много медленнее, чем через облачное пространство, что позволяет ученику экономить время на данный процесс.

Возможности синхронизации различных устройств через облачные пространства и сетевые ресурсы не только ускоряют процесс передачи информации, но позволяет регулировать уровень доступа к ней при использовании различных гаджетов.

Рассматриваемые дистанционные технологии обеспечивают овладение умениями и навыками для самостоятельного приобретения знаний, планирования своей деятельности, постановки конкретных задач, самооценки и самоконтроля, а также умения прогнозировать результаты своей деятельности. Что говорит о самореализации ученика.

 

1. Skype

Скайп (или Skype) — это программа, позволяющая общаться через сеть интернет со своими коллегами, друзьями, родственниками по всему миру. Программа разработана компанией Skype Limited. Программа позволяет: вести индивидуальную переписку, обмениваться сообщениями. Если у вас есть микрофон и наушники, вы можете дозвониться до собеседника(ученика), как будто вы общаетесь по телефону. Если у вас есть веб-камера, микрофон и наушники, то вы можете проводить видеоконференцию, видеть собеседника, слышать его и отвечать. Можно сказать, это видеотелефон, но на самом деле информация передается через интернет, и вы платите не за минуты, а за количество отправленных и полученных мегабайт.

1. Образовательный портал «Решу ЕГЭ»(обучающая система Д.Гущина)

Образовательный портал (http://reshuege.ru) создан творческим объединением «Центр интеллектуальных инициатив» под руководством учителя математики Гущина Д.Д. Многим педагогам автор портала известен как член Федеральной комиссии по

разработке контрольно-измерительных материалов по математике для проведения единого государственного экзамена, как автор многочисленных книг по подготовке к ЕГЭ. На сайте размещено большое количество типовых задач, рекомендованных Открытым банком заданий по математике, а также задачи повышенного и высокого уровня сложности. Эта образовательная система легка в освоении учителем и учащимися и может использоваться на всех этапах подготовки к ЕГЭ.

1. Организация сетевого внеурочного взаимодействия

Создание сетевого пространства – фундамент качественной дистанционной работы.

Первый шаг (очередность шагов учитель выбирает самостоятельно, в зависимости от его ИКТ компетентности) создание личного облачного пространства (например: Яндекс.Диск) Если у Вас имеется почта на Яндексе, Mail.Ru, GMail , то вам не нужно дополнительно нигде регистрироваться. Пользователям этих сервисов доступны облачные хранилища сразу.

Для Mail.Ru — Облако@Mail.Ru

Для тех у кого есть аккаунт Google — Drive.Google.Ru

Владельцам аккаунта Яндекса — Яндекс.Диск

Облачное пространство помогает хранить файлы, редко использующиеся на персональном компьютере (архивы, образы программ, фотографии).

Также Яндекс Диск способен выступать в качестве файлообменного сервиса – если хочется поделиться какой-либо информацией, достаточно выложить ее и открыть доступ. А затем скопировать ссылку, по которой она будет доступна для загрузки.

Второй шаг- выбор социальной среды, создание беседы с определенной группой (классом) учащихся.

После входа на сайт необходимо добавить себе вдрузья хотя бы одного ученика класса, с которым планируем создать беседу.

Далее необходимо открыть «СООБЩЕНИЯ», добавить «БЕСЕДУ»

В беседу необходимо пригласить собеседников(учеников), которые будут видеть все сообщения отправленные вами и другими учениками. Других учеников можете добавить вы или другие участники беседы.

Когда беседа сформирована вы можете давать собеседникам какую либо информацию или задания.

Третий шаг – портал «Решу ЕГЭ»

1 Выйдите на сайт «Решу ЕГЭ». Это возможно сделать несколькими

способами:

-Набрать адрес http://reshuege.ru в адресной строке браузера

-Набрать название сайта «Решу ЕГЭ» в любой поисковой системе

-Найти нужную ссылку в закладках

2 Зарегистрируйтесь, выполняя предложенные инструкции.

3 Зайдите на сайт под своим логином

В соответствии с различными возможностями сайта можно предложить

различные технологии подготовки к ЕГЭ с помощью этого ресурса,

используемые в работе учителя математики.

- Организация самостоятельной познавательной деятельности

учащихся;

-Обучение учащихся разбору предложенных решений, их усвоению

и закреплению;

-Обучение учащихся навыкам самостоятельной подготовки к

экзаменам, ведя статистику выполненных заданий по различным темам;

-Организация систематического контроля знаний учащихся по

темам, обобщающего контроля знаний;

-Ознакомление учащихся с требованиями выполнения заданий части

С и практика по нахождению ошибок при оформлении задания части С;

-Дистанционное обучение учащихся. Формирование необходимых

навыков у учащихся для дальнейшего непрерывного образования.

При составлении работы для учащихся автоматически формируется активная ссылка на данную работу. Эту ссылку необходимо передать ученикам. Сделать это можно несколькими способами:

- распечатать и раздать учащимся(что крайне не удобно);

- скопировать ссылку в беседу класса;

- разместить информацию о ссылке в своем облачном пространстве.

Шаг четвертый – Скайп (Skype).

Если Скайпа нет на ПК, то его нужно скачать. Для этого в поисковике вводим «скачать скайп»

Для удобства работы в Скайпе нужно приобрести маркерную доску(можно детскую) и маркеры.

Пятый шаг – создание авторского дистанционного курса в образовательной среде Moodle на сайте школы(самый долгий и трудоемкий шаг).

Попрсите администратора школьного сайта зарегистрировать вас в центре дистанционного обучения вашей школы. Войдите на сайт школы, вкладка дистанционное обучение, зайдите под своим паролем.

Для создания курса можно воспользоваться (http://www.curator.ru/method )

В методических рекомендациях предложены примеры дистанционной работ во внеурочное время с разными категориями учащихся. (см. Приложение)

1. Материально-техническая база дистанционного обучения

Автоматизированное рабочее место обучающегося:

1. Домашний компьютер.

2. Доступ к сети Интернет.

3. Колонки(для компьютера).

4. Web – камера.

5. Микрофон.

6. Программное обеспечение, соответствующее АРМ у учителя.

Например, Microsoft Office или OpenOffice.

7. Браузер Internet Explorer (версия не меньше 8.00).

Все выше перечисленные характеристики есть в любом смартфоне.

Автоматизированное рабочее место учителя:

1. Компьютер.

2. Доступ к сети Интернет.

3. Колонки.

4. Web – камера.

5. Микрофон.

6. Программное обеспечение Microsoft Lync

Учитель тоже может пользоваться смартфоном, но удобнее с ноутбука (в нем присутствуют все необходимые сервисы.

Заключение

Благодаря сетевому взаимодействию во внеурочное время вырабатываются оптимальные методические приемы, позволяющие воздействовать на воспитательный и образовательный процесс, повышать их эффективность и результативность. Только совместные усилия, направленные на улучшение условия обучения, повышение качества материально-технической базы, совершенствование внеурочной деятельности, могут дать желаемый результат. Подобная система должна стать прекрасным стимулом для саморазвития подрастающего поколения россиян.

Литература

1. Абдуллаев С. Г. Оценка эффективности системы дистанционного обучения // Телекоммуникации и информатизация образования. – 2007. - С. 85-92.
2. Авраамов Ю. С. Практика формирования информационно-образовательной среды на основе дистанционных технологий // Телекоммуникации и информатизация образования. – 2004. - С. 40-42.
3. Анисимов А.М. Работа в системе дистанционного обучения Moodle.- 2009. - С. 292.
4. Боброва И. И. Методика использования электронных учебно-методических комплексов как способ перехода к дистанционному обучению // Информатика и образование. - 2009. - С. 124-125.
5. Васильев В. Дистанционное обучение : деятельностный подход // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2004. - С. 6-7.
6. Генне О. В. Дистанционное обучение - новый шаг в развитии системы образований // Защита информации. Конфидент. – 2004. - С. 36-39.
7. Лямин А.В., Хоботова А.Р., Чежин М.С. Использование социальныхсетей в образовании. -2015.- С. 67.
8. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования / Министерство образования и науки Рос. Федерации. – 2011. – С. 48
9. Патаракин.Е.Д. Сетевые сообщества и обучение. - 2006. – С. 112

Интернет ресурсы

1. https://www.skype.com/ru/get-skype/
2. https://vk.com/
3. https://math-ege.sdamgia.ru/
4. https://math-oge.sdamgia.ru/
5. http://edu.mou3.ru/course/index.php?categoryid=42
6. https://disk.yandex.ru/client/disk

1. file0.docx.. 27,0 КБ

Опубликовано: 12.10.2022