Чудо-теремок

Автор: Кравченко Татьяна Михайловна

Организация: МБДОУ №5 «Степнячок»

Населенный пункт: Оренбургская область, п. Акбулак

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Мелкая моторика – совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем при выполнении мелких движений кистями и пальцами рук. Ручная умелость – способность выполнять руками определенные движения по самообслуживанию, выполнению бытовых и трудовых действий, рукоделию и ручному труду, изобразительной деятельности, письму и т.д.

У большинства современных детей отмечается, как общее моторное отставание, так и слабое развитие моторики рук. Если много лет назад родителям вместе с детьми приходилось очень многое делать руками: стирать, полоскать, вязать, вышивать, штопать, чистить, подметать, готовить, плотничать и мастерить, работать в поле и еще многое другое, то в настоящее время труд людей облегчают машины, кухонные комбайны и пылесосы, что абсолютно не развивает ручную умелость. Детям перестали давать в руки пластилин и краски, не разрешают трогать предметы на прогулке, чтобы не испачкать руки. Цветные карандаши, которые «заставляют трудиться» детскую руку, плавно заменили яркими фломастерами. Все это самым непосредственным образом отражается на ручной умелости, на развитии детей в целом и, особенно на развитии мелкой моторики.

Начинать работу по развитию мелкой моторики нужно с самого раннего возраста. Уже в младенческом возрасте можно выполнять массаж пальчиков, воздействуя тем самым на активные точки, связанные с корой головного мозга. В раннем и младшем дошкольном возрасте нужно выполнять простые физические упражнения и игры, сопровождаемые стихотворным текстом, не забывать о развитии элементарных навыков самообслуживания: застёгивание и расстегивание пуговиц, завязывание шнурков и т.д. Это начальный этап, предшествующий занятиям по развитию мелкой моторики рук. На простых, доступных для понимания и выполнения упражнениях дети учатся тонко выполнять произвольные движения по команде взрослого. При этом нужно следить, чтобы упражнения выполнялись без излишнего напряжения и в то же время четко и выразительно. Для развития тонкой ручной координации важно, чтобы ребенок систематически занимался разнообразными видами ручной деятельности. Это рисование, аппликация, лепка, выкладывание узоров из мозаики, конструирование из некрупных деталей.

Занятие «Чудо - теремок» предназначено для детей младшей группы (3-4 лет), предполагает формирование у детей ручной умелости.

 

ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ИНФОРМАЦИЯ

Организационно-

методическая

информация

Содержание

1.

Тема образовательной

деятельности

«Чудо – теремок»

2.

Доминирующая

образовательная

деятельность

Речевое развитие

3.

Методы и приёмы содержания занятия

3.1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.2

Общепедагогические методы и приёмы

 

 

 

 

 

 

 

 

Методы формирования сознания

Методы организации деятельности, общения, опыта поведения

Методы стимулирования и мотивации деятельности

Беседа: «Любимые сказки»

Проговаривание потешки:

«Солнышко –вёдрышко!

Взойди поскорей

Освети, обогрей-

Телят да ягнят,

Ещё маленьких ребят.

Игровая ситуация: «Кто живёт в домике?»

Методы и приёмы, характерные для специфических видов деятельности.

 

 

 

Наглядные методы

Словесные методы

Практические методы

Использование бизиборда «Чудо – теремок», изображение цветов, животных, геометрические фигуры, цветочная полянка.

Объяснение, вопросы к детям, уточнение, поощрение.

Художественное слово: потешка: «Солнышко, вёдрышко!...»

Игровое упражнение: «Бабочка», пальчиковая игра «Цветы» с элементами игропластики.

4.

Интеграция образовательных областей

Социально – коммуникативное развитие: представления о значении пальцев рук, которыми совершается много различных действий.

Познавательное развитие: знакомство с бизибордом «Чудо – теремок»

Речевое развитие: слова – названия цвета.

Физическое развитие: развитие мелкой моторики рук.

5.

Возрастная группа

Младший дошкольный возраст

6.

Цель

Формировать стремление к саморазвитию мелкой моторики рук.

7.

Задачи

Планируемые результаты

7.1

Сформировать представления о том, что большими помощниками человека являются пальцы рук.

Проявляет стремление выполнять пальчиковые игры, делиться игровыми умениями с близкими взрослыми.

7.2

Упражнять в счёте, узнавании геометрических фигур и цвета, величины, умении определять правую и левую руку.

Использует элементарные математические представления в самостоятельной деятельности, демонстрирует умение ориентироваться в пространстве «от себя» справа-слева.

7.3

Воспитывать желание овладевать новыми знаниями и навыками.

8.

Возможные затруднения детей и способы их преодоления

Затруднения

Способы преодоления

Определение правую и левую руку.

Дидактическая игра «Назови, в какой руке предмет?»

9.

Организация среды для проведения образовательной деятельности

Бизиборд «Чудо-теремок», геометрические фигуры разных цветов, картинки с изображением цветов, цветочная полянка, полоски – лучики.

Музыкальный ряд: Аудиозапись фортепианного произведения Кабалевского «Клоуны».

10.

Подготовка в режимные моменты к образовательной деятельности на занятии

Загадка про пальцы, заучивание потешки «Солнышко-вёдрышко…».

 

Образовательная деятельность взрослого и детей

Этап

Содержание

Примечание

1

Вводная часть

 

1.1

Введение в тему

Приложение 1

Приложение 2

Приложение 3

Вместе с детьми рассматриваем «Чудо – теремок». Определяем какого цвета окошки.

1.2

Мотивация деятельности детей

 

Рассуждения о том, кто живёт в этих окошках.

1.3

Целеполагание

 

 

Помочь детям сформулировать цель: сделать пальчики умелыми и послушными с помощью игр и упражнений.

 

2

Основная часть

 

 

2.1

Актуализация ранее приобретённых знаний

 

Дидактическая игра «Что умеют наши руки (рассказы из опыта детей)

2.2

Добывание (сообщение и принятие) нового знания

 

Потешка «Солнышко, вёдрышко!

Пальчиковая игра «Цветы»

Рассматривание картинок животных: классификация животных.

Игровое упражнение «Бабочка»

3

Заключительная часть

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

 

Вопросы к детям: Какими способами мы открывали окошки терема?, какого они цвета?, какого размера цветы? Что мы с вами ещё делали?

Дальнейшая разработка темы

 

 

Культурные практики

Виды деятельности детей мероприятия

Содержание

Примечание

1.

Совместная образовательная деятельность взрослого и детей в

режимных моментах

1.1

Чтение художественной литературы

Сказка «Теремок»

В группе

В семье

1.2

Театрализации сказки «Теремок»

 

В группе

2.

Самостоятельная деятельность детей в свободной деятельности

2.1

Ребёнок сам

Сюжетно-ролевые игры (по сказкам)

В группе

2.2

Ребёнок с участием педагога

Рекомендации родителям по организации с детьми дома пальчиковой гимнастики и пальчиковых игр.

В семье

 

Список литературы

1.Л.В.Куцакова. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду. Для работы с детьми 3-7 лет. Пособие для педагогов дошкольных учреждений.

2.Т.А.Маркова. Воспитание трудолюбия у дошкольников. – М: Просвещение, 1991. – 132с.

3.Трудовое воспитание дошкольников: методическое пособие для педагога детского сада/ Н.В.Лабутина, И.В.Мельникова, Э.В.Архипова, А.А.Иванова, Н.П.Гусева. – М: Вентана – Граф, 2015. - 212с.

 

Приложение1

Потешка

Солнышко, вёдрышко!

Взойди поскорей,

Освети, обогрей –

Телят да ягнят,

Ещё маленьких ребят.

 

Пальчиковая игра Приложение 2

Утром алые цветы

Раскрывают лепестки.

А под вечер все цветы,

Закрывают лепестки.

Головой качают,

Тихо засыпают.

 

Игровое упражнение «Бабочка» Приложение 3

Летают бабочки в лесу,

Увидели цветы.

Тихонько сели на цветы,

И пьют душистый сок.


Приложения:
  1. file0.doc.. 89,0 КБ
Опубликовано: 22.11.2022