Наименование этапа, задача

Методы обучения и воспитания

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формы организации деятельности

Дидактические средства

Формы контроля, взаимоконтроля, самоконтроля

Планируемые результаты

Вводный (организационно-мотивационный + целеполагание)

Задача: организовать

положительную

мотивацию на

предстоящую

деятельность,

создать

психологический

комфорт; обозначить тему и цель

занятия,

составить план по

достижению

поставленной цели

5/5  минут

Методы обучения:

1. По источнику получения знаний:словесные: беседа;

2. Методы эмоционального стимулирования:

поощрение. Методы развития познавательного интереса: формирование готовности к восприятию. Методы воспитания: 2. Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение.

 - Здравствуйте, ребята, сегодняшнее занятие проведем у вас мы (...)
- Для того чтобы настроиться на продуктивную работу и сохранить позитивный настрой до конца занятия мы предлагаем нам с вами выполнить упражнение "зайчик-коза-вилка".
- Следите внимательно за моими руками и старайтесь повторить за мной. Когда я буду говорить "зайчик", то показываем руками вот такой знак.(показывает учитель). "Коза" выставляем только указательный палец и мизинец. "Вилка" показываем только три пальца.
- Покажите мне правую руку. Теперь медленно повторяем за мной.
- Теперь покажите мне левую руку и также медленно повторяем за мной.
- Сейчас я предлагаю попробовать выполнить это упражнение двумя руками. Сначала медленно, а потом быстрее.
- Ребята, мы с вами смогли справиться с этим управлением, я благодарю вас за активность и прошу присаживаться на свои места.
- Не забываем про правильную посадку, спина ровная, ноги стоят на полу, между партой и вами помещается кулачок.

- Ребята, сегодня к нам на занятие пришли Миша и Маша, они работают в лаборатории, но сегодня там очень жарко, настолько, что они не могут работать. Миша и Маша просят нас помочь, чтобы они смогли продолжить свою работу.
- Ребята, поднимите руку, кто готов помочь Маше и Мише?
- А как вы думаете, чем мы можем помочь Маше и Мише? Что можем сделать для них? (Вентилятор)
- Отличная идея, из чего мы сможем сделать его? (Из конструктора)

- Совершенно верно, из конструктора мы сможем собрать вентилятор и помочь Маше и Мише.

- Ребята, как вы думаете, если мы сегодня будем собирать модель вентилятора, то как может звучать наша тема?

- …, как ты думаешь?

- …., а у тебя какое мнение?

- Кто согласен поднимите руку.

- Отлично! Вы верно сказали, тема нашего сегодняшнего занятия будет «Вентилятор».
- Ребята, кто может сказать, для чего используют вентилятор?
- Верно, вентилятор используют для охлаждения помещений в жаркую погоду.
- А какие интересные факты вам известны об этом приборе?
- Знали ли вы, ребята, что существовали осевые, потолочные и механические вентиляторы, а первый электрический бытовой вентилятор был изобретён в конце 19в. Томасом Эдисоном, создателем первой электрической лампочки.
- Итак, ребята, предлагаю разобрать некоторые детали нашего будущего вентилятора.
- Для того чтобы нам с вами повторить название деталей конструкта, я предлагаю сыграть в игру.

- Но перед этим мы с вами вспомним правила работы с интерактивной доской.

- поднимите руки те, кто уже работал с ней. (если работали, то спрашиваем правила, если нет, то проговариваем и демонстрируем на слайде)

- …,какие правила ты помнишь?

- …, а ты какие правила знаешь?

- Ребята, посмотрите внимательно на слайд и скажите, какие правила мы с вами еще не назвали?

(1. Можно пользоваться доской только при разрешении учителя; 2. Нельзя выполнять задания на интерактивной доске грязными руками и тд)

https://learningapps.org/display?v=p7sshpip522

- Вам необходимо будет соотнести детали изображения конструкта с ее названием.

- …., что мы сейчас будем делать?

- Кто согласен с … - поставьте руку на локоток.

- Верно, мы с вами будем соотносить название детали с ее изображением.

- Кто уже может соотнести одно изображение с его названием? Выходим к доске по поднятой руке.

- Кто-нибудь еще нашел название для другого изображения?

- …, попробуй соединить. (и тд)
- Перед началом работы нам необходимо составить план. Обратите внимание на слайд: у нас есть план, но пункты в нем перепутаны. Предлагаю расставить их в правильном порядке.
1. Представить свой вентилятор
2. Сконструировать вентилятор.
3. Повторить правила работы с конструктором.
- Прочитайте все пункты, подумайте и скажите, каким будет первый пункт плана?
- Отлично. Первым пунктом нашего плана будет повторение правил при работе с конструктором.
- Каким будет второй пункт плана?
- Совершенно верно - сконструировать вентилятор.
- Значит третий пункт плана?
- Правильно, представить свой вентилятор - Ребята, мы повторили названия некоторых деталей, составили план и теперь я думаю мы готовы приступить к конструированию. Маша и Миша нуждаются в нашей помощи.

 Приветствуют учителя

Выполняют упражнение

Присаживаются за парты

Отвечают на вопросы

Формулируют тему

Вспоминают название деталей

Составляют план

Ф

Презентация на тему «Вентилятор»

ОК

СК

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к применению исследовательских методов познания; умение ставить адекватную самооценку; уважительное отношение друг к другу, робототехнике и труду человека высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД ( умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; умение составлять план действия на занятии с помощью учителя; умение мобильно перестраивать свою работу в соответствии с полученными данными; осуществлять волевую саморегуляюцию); познавательные УУД (умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса)

Основной

(деятельностный)

Задача: создать содержательные и организационные условия для усвоения обучающимися материала занятия, обеспечить

восприятие,

осмысление

обучающимися

материала внеурочного

занятия

15-20 минут

Методы обучения:

1. По источнику получения знаний: словесные: объяснение. наглядные: демонстрация. практические: упражнения.

2. Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха; поощрение.

3. Методы развития познавательного интереса: формирование готовности к восприятию.

4. Методы формирования ответственности и обязанности: предъявление педагогических требований.

….., прочитай пожалуйста первый пункт плана?

Спасибо.

Для чтобы повторить правила работы с конструктором, обратите внимание на слайд.

-На нем представлены ложные и верные правила.

Кто может сказать, какие правила верные.

-Совершенно верно.

-Мы с вами повторили правила работы с конструктором.

Какой был первый пункт плана.

Кто считает, что мы его решили, поднимите руку.

-Ребята, я вижу, что вы устали. Предлагаю сделать физминутку, встаньте аккуратно из-за парт, задвиньте стулья, чтобы они вам не мешали. Физминутку мы будем выполнять вместе с роботом.

https://www.youtube.com/watch?v=sdAHnohd2HU

Кто может назвать второй пункт плана. Верно вторым пунктом плана нам нужно сконструировать вентилятор.

С помощью чего мы будем программировать наш вентилятор? (с помощью ноутбуков). Но для того, чтобы приступить к конструированию нам необходимо повторить правила работы с компьютером.

-Какие правила вы знаете?

-Обратите внимание на слайд, какие правила мы с вами еще не назвали.

-Ребята, мы с вами повторили правила работы с ноутбуком.

-Ребята, как вы уже догадались мы с вами будем конструировать в группе. –Кто может сказать, что нам нужно повторить. (правила работы в группе) –Ребята, какие правила работы в группе вы уже знаете? Отвечаем по поднятой руке.

-Обратите внимание на слайд, какие правила мы не назвали.

-Отлично, одним из правил было распределение ролей. Я предлагаю и вам, в ваших командах распределить роли, для этого у вас на краю парты лежит таблица.

Придвиньте ее к себе.

Кто может сказать, какие роли есть?

-Отлично, сейчас сообща распределите роли, на каждого члена команды, и запишите в таблицу.

-Встаньте те,  кто будут работать за компьютером.

-Встаньте те, кто будут конструировать.

-Встаньте те, кто будут искать нужные детали.

-Мы с вами распределили роли в команде и можем приступать к конструированию.

-Ответственные за работу на ноутбуке найдите на рабочем экране приложение WeDo 2.0. *вместе с детьми.

-Нажмите два раза на иконку приложения.

-В открывшемся окне нажмите на кнопку «Ваш первый проект»

-Выберите из предложенного списка «робот вентилятор».

-Прочитайте, чему мы с вами научимся. 

-…..,прочитай первый пункт. (собирать модель из конструктора лего)

…….,прочитай второй пункт.( подключать модель к своему электронному устройству)

……, прочитай третий пункт. (программировать мотор, чтобы он крутился с разной скоростью)

-Отлично.

-Нажмите на кнопку перейти.

-Ребята, кто может сказать, кому мы с вами сегодня помогаем. (Маше и Мише).

-……, что у них случилось?

-Верно, в их лаборатории очень жарко.

-В правом верхнем углу найдите стрелку и нажмите на нее.

-Ребята, на экране вы видите робота который у нас должен получиться.

 -Поднимите руку кто ответственный за конструирование.

- Возьмите набор лего.

-Откройте его.

-Не забываем, что мы работаем с конструктором только на подложке.

-Нажмите на голубую стрелку в правом нижнем углу.

-Кто ответственный за поиск деталей поднимите руку.

-спасибо, отпустите.

-Кто может сказать какую деталь нам нужно найти? (СмартХаб) (эта деталь называется СмартХаб).

Верно, эта деталь называется СмартХаб.

 -Ребята, которые отвечают за поиск деталей найдите его.

-Нажмите на голубую стрелку в правом нижнем углу.

-Найдите следующую деталь, лазурно-голубой кирпич 2 на 4.

-Кто отвечает за конструирование соедините эту деталь как на изображении.

-Нажмите на голубую стрелку в правом нижнем углу.

-Найдите еще один лазурно-голубой кирпич и оранжевый 2 на 4.

-Соедините детали как на изображении.

-Нажмите на голубую стрелку в правом нижнем углу.

-Найдите датчик мотора.

-Соедините его как на изображении.

-Нажмите на голубую стрелку в правом нижнем углу.

-Найдите зеленую пластину с отверстиями размера 2 на 8.

-Нажмите на голубую стрелку в правом нижнем углу.

-Возьмите еще одну такую же деталь.

-Соедините их также как на изображении.

-Нажмите на голубую стрелку в правом нижнем углу.

-Найдите соединительный штифт с осью. –Соедините его так как показано.

 -Нажмите на голубую стрелку в правом нижнем углу.

-Что нам нужно сделать на этом этапе. Отвечаем по поднятой руке.

Верно, нам нужно соединить две конструкции между собой как показано на изображении.

-Нажмите на голубую стрелку в правом нижнем углу.

-Молодцы, ребята! Наш робот- вентилятор готов!

-Что нам нужно сделать, для того чтобы он заработал? Отвечаем по поднятой руке.

Верно, нам нужно его запрограммировать.

-Для того, чтобы запрограммировать нажимаем один раз на зеленую кнопку на СмартХабе.

-Нажмите в ноутбуке на кнопку «Подключение».

-При подключении выбирайте свой номер СмартХаба, он представлен на крышке набора.

Поднимите руку у кого получилось подключить СмартХаб к ноутбуку.

-Для того, чтобы наш вентилятор заработал нам необходимо выполнить показанную программу.

-Попробуйте ее повторить.

-Поднимите руку у кого получилось составить программу по образцу.

-Нажмите на зеленый треугольник, чтобы запустить программу.

-……, что произошло после того как вы нажали на зеленый треугольник?

-Верно, нажав на зеленый треугольник мы запустили мотор, и наш вентилятор заработал.

-Теперь, попробуйте сами составить программу для своего вентилятора, но можем изменять только скорость мотора. –Кому понадобиться наша помощь, поднимайте руку, мы к вам подойдем.

-Вижу, у вас у всех получилось придумать свою программу. Предлагаю вам представить, что у вас получилось.

Первая команда, пожалуйста, представите, что у вас получилось. Молодцы.

Вторая команда. Третья команда. Четвертая команда. Какие замечательные вентиляторы у вас получились.

-Предлагаю вспомнить второй пункт плана.

……, как он звучал.

Кто считает, что мы решили второй пункт плана поднимите руку.

-…, с помощью чего мы решили второй пункт плана.

-Верно ребята, мы его решили с помощью конструирования вентилятора.

Кто может назвать третий пункт плана. –Кто считает, что мы его решили, поднимите большой палец вверх.

-Замечательно, мы его с вами тоже решили.

Читают 1 пункт плана

Повторяют правила работы с конструктором.

Выполняют физминутку

Называют 2 пункт плана

Отвечают на вопросы учителя

Вспоминают правила работы с ноутбуком

Называют правила работы в группе.

Распределяют роли в команде

Открывают приложение

Слушают и выполняют инструкцию учителя

Слушают и выполняют инструкцию учителя

Отвечают на вопросы

Слушают и выполняют инструкцию учителя

Отвечают на вопрос учителя

Ищут детали и конструируют

Слушают и выполняют инструкцию учителя

Слушают и выполняют инструкцию учителя

Слушают и выполняют инструкцию учителя

Отвечают на вопрос

Подключают робота к СмартХабу

Программируют

Пробуют сами составить программу для вертолета

Представляют своих роботов-вентиляторов

Отвечают на вопрос

Отвечают на вопросы

Ф,Г

Презентация на тему «Вентилятор»,

конструктор LEGO WeDo 2.0, ноутбук, таблица «распределение ролей

ОК,ВК

Личностные: проявляют учебно-познавательный интерес к применению исследовательских методов познания; уважительное отношение друг к другу, робототехнике и труду человека высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД ( умение мобильно перестраивать свою работу в соответствии с полученными данными; осуществлять волевую саморегуляюцию); познавательные УУД (умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы);коммуникативные УУД(умение слушать и понимать других; умение согласованно работать в группах; умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами, умение аргументированно формулировать и отстаивать свой способ выполнения задания).

Предметные: обучающиеся знают правила работы в группах, технику безопасности при работе с программируемым конструктором и компьютером, умеют конструировать робота «Вентилятор» по заданному алгоритму.

Заключительный
(контроль и рефлексия)

Задача: организовать деятельность, ведущую за собой само/взаимоконтроль обучающихся, контроль деятельности педагогом;

инициировать

рефлексию

обучающихся по

поводу своего

психолого-

эмоционального

состояния

10/5 минут

1. По источнику получения знаний: словесные: беседа,, объяснение.

2. Методы эмоционального стимулирования: поощрение.

3. Методы формирования ответственности и обязанности: предъявление педагогических требований.

Методы воспитания:

4. Методы самоопределения личности ребёнка: рефлексия.

Ребята, глаза на меня!
-Итак, вспомним, кто сегодня пришел к нам на занятие?
Отвечаем по поднятой руке, пожалуйста
(-Маша и Миша)
-Верно, чем мы можем помочь Маше и Мише , …?
(помочь им сделав вентилятор)
-Правильно. Кто может сказать, какая была тема нашего занятия? (Вентилятор)
-Отлично! Кто помнит, план нашего занятия? (1. Повторить правила работы с конструктором
2. Сконструировать вентилятор.
3. Представить свой вентилятор.)
-Верно, мы достигли все пункты плана? (да)
-Действительно, мы достигли их. С помощью чего мы это сделали, Дарина? (с помощью …)
-Правильно!
-Абсолютно верно, спасибо! Действительно, мы с вами выполнили все пункты плана и, благодаря вашей внимательности, отзывчивости и любознательности мы с вами смогли помочь Маше и Мише. Они благодарят вас за помощь
-Маша и Миша теперь смогут работать в лаборатории!
-Итак, наше занятие подходит к концу, прежде чем мы его завершим, предлагаем вам оценить свою деятельность  на занятии. У вас на краю парт лежат звёздочки, подвиньте их, пожалуйста, к себе и возьмите в руки ручку.
-Ваша задача написать на звездочках личные достижения за занятие. С чем вы справились лучше всего.
-Сейчас предлагаю поднять ваши звездочки, чтобы мы их посмотрели. Смотрите, сколько звёздочек у нас получилось! Мы надеемся, что у всех получилось чего-то достигнуть за наше занятие. Даже если это не так, мы уверены, что в следующий раз у нас всё обязательно получится. Если у вас остались затруднения, то на перемене вы можете подойти к нам, и мы обязательно постараемся решить проблему!
-Вот наше занятие и подошло к концу. Хотим поблагодарить вас за активность, внимательность, интерес, помощь товарищу и сообразительность! Вы молодцы и мы рады были провести занятие именно у вас!
-До свидания!

Вспоминают тему, цель, план занятия

Отвечают на вопросы

Отвечают на вопросы

проводят рефлексию деятельности за занятие 

Ф

И

Карточки «Звездочки»

ОК

СК

Личностные: умение ставить адекватную самооценку

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД ( умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей; осуществлять волевую саморегуляюцию); коммуникативные УУД(умение слушать и понимать других; умение аргументированно формулировать и отстаивать свой способ выполнения задания).