Мой тернистый путь к педагогике, или от генетики никуда уйдёшь

Автор: Лунегова Евгения Николаевна

Организация: МБОУ СОШ №1

Населенный пункт: Республика Адыгея, Майкопский район, п.Тульский

Мой тернистый путь к педагогике или «От генетики никуда не уйдёшь».

Так получилось, что я родилась в школе. Да, это правда. И сейчас спустя 30 лет об этом можно открыто говорить. Мои родители тогда были молодыми учителями математики и физической культуры. Попали по распределению в сельскую школу с замечательным директором, когда оказались в трудной жизненной ситуации без жилья, она поселила их в бывшую кладовую возле столовой. Вот так прошли первые 2 года моей жизни, а затем нам дали квартиру. Сейчас - кабинет музыки. Родители-педагоги, зная все тяготы учительской жизни, поспособствовали, чтобы мы с сестрой не стали учителями и мы выбрали смежные профессии: сестра – журналист, я – психолог.

После университета сменила несколько мест работы, все они косвенно были связаны с образовательной сферой, мне всегда нравилось сотрудничать с педагогами и проводить мероприятия на базе образовательных организаций. Заходя в сельскую школу словно попадала в родную стихию, наполненную радостью, юношеским задором и оптимизмом. Не разделяла едкие замечания своих тогдашних коллег «Как тут шумно? Разве здесь можно работать?!» и упрёки в сторону педагогов, всегда защищала их потому что выросла в педагогической среде. Когда мне предложили место в самой крупной школе нашего района, с упоением взялась за работу. Родители говорили: «Ты хорошо подумала? Ты же понимаешь, какой это тяжёлый труд. – Я справлюсь».

Вскоре мне захотелось преподавать. Выбор пал на естественнонаучные дисциплины, всё-таки сдала ЕГЭ по биологии на 96 баллов. Поступила в магистратуру, но неожиданно одна из химиков уходит в декретный отпуск. Начинаю вести химию и понимаю, что это «моё»: здесь и старшие классы с которыми работала ранее, и естественнонаучная дисциплина и мой классный руководитель – химик, которая помогла мне методически на первых порах.

А теперь хочу открыть мой педагогический секрет, или как говорят наши дети «фишку» - это создание метапредметной среды на уроках химии и проведение интегрированных уроков. Предметы естественнонаучного цикла – благодатная почва для формирования метапредметных УУД. Работая по ФГОС второго поколения, стала понимать, как важно создавать единое образовательное пространство. Любой предмет можно и нужно интегрировать, чтобы у школьников не было обрывочных знаний. Как педагог-химик, считаю одной из главных целей моей предметной области – формирование естественнонаучной картины мира у обучающихся.

Молодым учителям и смежным специалистам хочу сказать: «Не бойтесь идти в педагогику. Если Вы любите детей, готовы постоянно развиваться и «социальный человек» не только в виртуальном пространстве, но и в окружающей действительности, дерзайте! Любую науку можно освоить, если есть желание. На мой взгляд, у педагогов есть одно большое преимущество перед другими специалистами – они практически сразу видят результат своего труда. Теперь с удовольствием идя на уроки, я говорю: «Я не иду на работу, я иду к себе домой, где меня ждут родители (администрация школы), братья и сёстры(коллеги-педагоги и технический персонал) и дети – наши общие дети.

Постскриптум: моя сестра тоже почти педагог, преподаёт специальные дисциплины по журналистике в университете, поэтому - от генетики никуда не уйдёшь.

 

1. file0.docx.. 13,8 КБ

Опубликовано: 26.02.2018