Поиск закономерностей. Логические задачи на развитие аналитических способностей

Автор: Барчук Наталья Леонидовна

Организация: МКОУ СОШ №10

Населенный пункт: Иркутская область, г. Нижнеудинск

Технологическая карта внеурочного занятия

Название кружка, автор: «Юным умникам и умницам» Развитие познавательных способностей, автор О.А .Холодова

Направление внеурочной деятельности: интеллектуальное.

Форма работы : групповая

Тема занятия: Поиск закономерностей. Логические задачи на развитие аналитических способностей.

Цель занятия:

  • Развитие у детей познавательных способностей (внимание, восприятие, память и мышление) на основе системы развивающих заданий.
  • Развивать языковую культуру и формировать речевые умения: чётко и ясно излагать свои мысли, давать определения понятиям, строить умозаключения, аргументировано доказывать свою точку зрения.        

Планируемые результаты:

Личностные: развитие мотивации к учебной деятельности, самооценка своей работы и работы группы.

Метапредметные:

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; учиться планировать учебную деятельность на уроке, свои действия и координировать действия членов своей группы; умение соотносить образец со своей работой; Познавательные: ориентироваться   в системе знаний; добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, схема, иллюстрация); перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные: слушать и понимать собеседника, вести диалог, совместно договариваться, оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Технологии, применяемые на уроке: работа в группах, малых группах (парами), технология подготовки ребёнка к активной познавательной деятельности, технология развития творческих способностей, здоровьесберегающие технологии.

Класс: 4 «Б»  Учитель: Наталья Леонидовна  Барчук

Время проведения: 11:30-12:15

Оборудование, материалы: тетрадь №2  О.А.Холодовой по программе курса РПС (развитие познавательных способностей) для учащихся 4 класса «Юным умникам и умницам». Москва, Издательство РОСТ 2020  год, мультимедийная презентация, сигнальные фонарики.

Ход занятия:

Этап занятия

 

Время

Содержание занятия

Планируемые

результаты

(УУД)

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Оргмомент

Цель: Создание благоприятного климата в коллективе, среди сверстников и учителя, определенного положительного, эмоционального фона и развитие интереса к занятию.

 

Перед началом занятия в классе звучит веселая, бодрая мелодия «Умники и умницы» (Все игроки стоят у доски) Я рада видеть вас. Улыбнитесь друг другу, гостям - и начнём! Сегодня наше занятие пройдёт в виде конкурса «Умники и умницы» Капитанами  сегодняшней  игры  являются победители олимпиады: Павел, Иван, Нурдоолот. Сейчас каждый из них наберёт себе игроков. Каждому из игроков предстоит выбрать жетон и направиться к капитану своей  команды.

-Капитанам команд вместе с командным составом разрешается занять свои места. (в соответствии цвету круга на столах

Девиз нашей  игры: (на доске)

«Играя-думаем!

Думая-играем!»

Конкурс я открываю

Всем ребятам пожелаю:

Думать, мыслить, не зевать

И команде помогать.

Кто победит, кто проиграет,

Нас эта тайна занимает.

Пусть трудности вам будут не помеха,

Я вам желаю всем успеха!

-У каждой команды на столе лежит оценочная таблица, в которую вы будете вносить заработанные баллы за каждое выполненное задание. По мере сложности каждое задание оценивается  определёнными  баллами. Максимальный балл за каждое задание указан в таблице. В конце игры мы подсчит. баллы каждой команды и выявим победит.

 

 

 

 

 

Приветствовать учителя.

 

 

Готовиться к занятию.

 

 

Определять свою команду.

 

 

 

 

 

Регулятивные УУД

Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

 

 

Определение и осознание учащимися целей и задач урока

Цель: Мотивировать учащихся к учебной деятельности

 

«Мозговая гимнастика»

Цель: улучшение показателей различных психических процессов, лежащих в основе творческой деятельности: увеличение объема памяти, повышение устойчивости внимания, ускорение решения элементарных интеллектуальных задач, убыстрение психомоторных процессов.

Разминка

Цель: включение детей в работу, подготовка их к активной учебно-познавательной деятельности на протяжении всего занятия; развитие сообразительности, быстроты реакции.

 

 

Откройте тетрадь.(Урок№ 32) Рассмотрите задания.

 

-Какие задачи мы поставим перед собой? (развивать быстроту реакции, внимание, сообразительность, логически мыслить, рассуждать и решать, доказывать свою точку зрения, чётко и ясно излагать свои мысли)

 

 

А для того, чтобы мы выполнили поставленные задачи, необходимо провести  мозговую гимнастику.

 

Выполнение упражнений вместе с детьми.(5 раз каждое упр)

 

«Качания головой»: дышите ровно, расслабьте плечи и уро-ните голову вперед. Позвольте голове медленно качаться из стороны в сторону, пока при помощи дыхания уходит напряжение.

. Подбородок вычерчивает слегка изогнутую линию на груди по мере расслабления шеи.

 

 «Шапка для размышлений» (улучшает внимание, яс­ность восприятия и речь): «наденьте шапку», то есть мягко заверните уши от верхней точки до мочки ( 5 раз.)

 

«Ленивые восьмёрки»(активизирует структуру мозга, обеспечив запоминание, повышает устойчивость внимания)-3 раза каждое.

 

 Мы готовы к работе! Условия игры понятны?

- Начинаем с разминки.

 Кто же лучше все смекает и ответ быстрее знает?

На выполнение этого задания будет дана 1 мин. За каждый верный ответ1 балл. Максимальное количество – 10 баллов.

Прочитав вопросы, записываете ответ. Если команда затрудняется ответить на какой-либо вопрос, ставьте рядом «минус»

- Есть кто не смог ответить на вопрос?

_ Кто может дать ответ на этот вопрос?

Проверка. Внимание на экран. Подводим итоги разминки.

(Оглашается количество баллов)

Заносим результат в оценочную таблицу.

 

 

 

 

 

Ставить учебную задачу.

 

 

 

 

 

Выполнять мозговую гимнастику.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Работа с тетрадью на печатной основе.

 

 

 

 

Выполнять разминку.

 

Отвечать на вопросы.

 

Оценивать работу.

Познавательные УУД.

Самостоятельное

формулирование

познавательной цели.

 

Регулятивные:

целеполагание  как постановка учебной задачи,

 планирование, прогнозирование.

 

 

Личностные:

Овладение приёмами здоровьесбережения

 

 

 

 

 

                 

 

 

 

 

 

 

 

 

Коммуникативные УУД.

Сотрудничество с учителем и детьми. Инициативное сотрудничество в поиске информации, управление поведением, умение выражать свои мысли.

 

Личностные: Учебно-познавательный интерес.

Регулятивные: выполнение

 работы в соответствии с

заданным планом; Участие в обсуждении задания; контроль в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном; оценка-оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.

 

 

Тренировка зрительной памяти

Цель: Развитие зрительной памяти, произвольного внимания,

развитие умений и навыков индивидуальной работы.

 

Переходим  к основной части.

Задание № 1 стр.38. Проверим кто из вас самый внимательный.

Установка: Вашему вниманию представлена таблица, в которой по закономерности расположены фигуры. Ваша задача- рассмотреть и определить какая фигура должна стоять в свободном квадрате. (время выполнения – 1 мин)

Напоминаю: сначала обсуждаете, затем принятое решение заносите в тетрадь.

(Обоснование выбора решения каждой команды)

 

Проверка. Внимание на экран. Занесение баллов в таблицу.

 

 

Тренировать внимание. Следить и подмечать.

 

 

Познавательные:

составление,понимание и объяснение простейшего алгоритма при работе с конкретным заданием;

 

Регулятивные:

Выполнение работы, оценка- оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.

 

Коммуникативные:

Активное участие в обсуждениях, возникающих на уроке; ясное формулирование ответов на вопросы учителя.

 

Развитие логического мышления

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Весёлая переменка.

 

 

Развитие  внимания и логического мышления

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Задание № 2. стр.38  Развиваем  логическое мышление.

Рассмотрите анаграммы и найдите лишнее слово.

(На выполнение задания даётся 2 мин. За каждое правильное слово-1балл. Если найдёте и обоснуете лишнее слово+ ещё балл. Таким образом можно получить 5 максимальных баллов

(Обоснование решения каждой команды)

Проверка.  Внимание на экран.  Занесение баллов в таблицу.   

 

Задание № 3.стр.39

- Итак, мы с вами продолжаем тренировать логическое мышление.

Вашему вниманию представлено задание, где вместо точек в скобках следует вставить слово из трёх букв, которое будет служить окончанием первого слова и началом второго слова.

На выполнение задания даётся 2 минуты. За каждое правильное задание -1 балл.  (Берём 1 столбик) При  желании потренировать свою логику, можете поработать дома  с заданием второго столбика

Максимальное количество данного задания -3 балла.

Если останется время –возможно перейти ко второму столбику и заработать дополнительные баллы.

(Обоснование решения каждой команды)

Проверка.  Внимание на экран. Занесение баллов в таблицу.      

Задание № 4.стр.39 «Числовая закономерность» (1балл)

(Обоснованность решения)

Проверка. Занесение баллов  в таблицу.

Потрудились-отдохнём

Встали, глубоко вздохнём. Руки в стороны, вперёд

Вправо, влево поворот

Руки подняли и опустили

Всем улыбку подарили

Задание № 5стр.39

Продолжаем развивать внимание и мышление.

 

Прежде чем приступить к решению данных задач, давайте выясним лексическое значение предложенных нам слов:

Багор-

Тесак-

Канва-

Улика-

Холст-

Косяк

Мираж-

Гамма-

Альт-

- Чтобы понять закономерность и вписать недостающее слово в скобки нижнего ряда, вам нужно определить порядок взятия букв в образце и по этому образцу расположить буквы в предложенных  скобках .

Максимальный балл за задание-2 балла. Если кто-то поможет другой команде + ещё 2 дополнительных балла.

Первое задание разберём вместе. Затем:

1 команда – выполняет 2 задание

2 команда – выполняет 3 задание

3 команда – выполняет 4 задание

(  Обоснованность решения  каждой команды)

Проверка.  Внимание на экран. Занесение баллов в таблицу.  

 

Развивать логическое мышление.

 

 

Обосновывать выбор лишнего слова

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Обосновывать решение.

 

Регулятивные: выполнение работы в соответствии с заданным планом; участие в обсуждениии формулировании алгоритма выполнения конкретного задания; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; оценка-

Оценивание качества и уровня усвоения.

 

Личностные УУД:

толерантность  к чужим ошибкам и другому мнению;

отсутствие боязни собственных ошибок и понимание, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

 

 

 

Коммуникативные:  активное участие в обсуждениях.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Познавательные:

составление,  понимание  и объяс-нение  простейшего алгоритма при работе с конкретным заданием;

 

Коммуникативные:  активное участие в обсуждениях.

ясное формулирование ответов на вопросы  педагога;

 

Регулятивные: выполнение рабо-ты в соответствии с заданным пла-ном; участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания;

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; оценка – оценивание качества и уровня усвоения

 

Личностные УУД:

толерантность  к чужим ошибкам и другому мнению;

отсутствие боязни собственных ошибок и понимание, что ошибки – обязательная часть решения любой задачи.

 

 

Нестандартные задачи на развитие аналитических способностей и способности рассуждать

 

.Задание № 8.стр.40

- Сейчас продолжим учиться решать, стараясь рассуждать и анализировать. Максимальное количество баллов-4 балла.

 

 - Прочитайте задачу. Время на обдумывание-2,5 мин.

 

     -Выслушиваем  решение каждой команды.

 

- А сейчас давайте выясним кто же из вас был прав. Начинаем разбирать.

 

Проверка.  Внимание на экран.  Занесение баллов в таблицу. 

 

 

Задание № 9 стр.40  (аналогично)-4 балла

(Каждая команда записывает своё  решение на листе А4 и  представитель команды выносит на доску , объясняя ход решения)

 

 

 

Задание № 10 стр.40 (аналогично)-4 балла

 

 

 

 

 

 

Решать нестандартные задачи.

 

 

Проверять свои ответы.

 

 

Оценивать собственную деятельность.

 

 

Познавательные:

Ориентироваться в своей системе знаний.

 

 

Личностные:

Учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения задач.

 

 

Коммуникативные:

Довести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи.

 

 

Регулятивные:

Оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.

 

Итог занятия. Рефлексия.

Цель: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности

 

 

- Какие задачи мы ставили?

- Удалось ли решить поставленные задачи?

- Какие задания оказались для вас самыми интересными?

- Почему показались интересными?

-Какие задания оказались самыми трудными?

 

-Почему оказались трудными?

- Над чем еще надо поработать?

Перед подведением итога, хочу зачитать для вас стихотворение:

Кто ничего не замечает,

Тот ничего не изучает.

Кто ничего не изучает.

Тот вечно хнычет и скучает.

- Мы хныкали?

- Скучали?

- Значит…

- Что-то изучали!

Кто зарядился на конкурсе хорошим настроением-жёлтый фонарик зажигает. Кому стало грустно-красный!

Китайская  пословица  гласит:

«Если вы сегодня не выиграли,

Обязательно выиграете в следующий раз!»

Остаётся последнее задание – проверить, что у нас  получилось и выявить победителей конкурса.

Подсчитайте в оценочной таблице общее  количество набранных баллов . Приготовьтесь огласить результат.

( Оглашение общ. количества баллов и выявление победителя)

Главный приз игры:

Команда победителей получает сертификат на  право участия в школьном ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОМ МАРАФОНЕ, среди учащихся 4 классов.

Команды, набравшие меньшее количество баллов, будут приглашены в роли болельщиков за команду класса.

Всем спасибо за работу. Занятие окончено.

 

 

Подводить итог урока.

 

 

 

Личностные:

Выражать своё настроение. Понимать и оценивать свой вклад в решении общих задач.

 

 

 

 

Познавательные:

общенаучные:

умение структурировать знания, оценка процесса и результата деятельности.

 

 

 

 

 

Коммуникативные:

Умение поддержать партнёров, выражать свои мысли.

 

 

 

 

 

 

Регулятивные:

Волевая саморегуляция: оценка-выделение и осознание уч-ся того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, прогнозирование.

 

 

 

 

 

Опубликовано: 06.12.2022