Использование здоровьезберегающих технологий в работе с детьми

Автор: Широкова Елена Юрьевна

Организация: ГОУ КНШ-ДС

Населенный пункт: Луганская Народная Республика, г. Краснодон

Здравствуйте! Меня зовут Широкова Елена Юрьевна, я воспитатель специализированной группы с нарушением зрения.

Сегодня  я хочу представить вам ряд упражнений, которые   улучшают мыслительную деятельность, синхронизируют работу полушарий, способствуют улучшению запоминания, повышают устойчивость внимания.

 

КАК И ЗАЧЕМ РАЗВИВАТЬ МЕЖПОЛУШАРНЫЕ СВЯЗИ? Развитие межполушарных связей построено на упражнениях и играх, в ходе которых задействуются оба полушария мозга. Например, рисование обеими руками одновременно, выполнение зеркальных движений, упражнения на координацию, ловкость движений и ориентацию в пространстве. Улучшают взаимодействие полушарий: пальчиковая гимнастика; логоритмика; дидактические игры и задания; кинезиологические упражнения; артикуляционная и дыхательная гимнастика; самомассаж. От развитости межполушарных связей у детей зависит обучаемость, скорость и легкость овладения новыми навыками.

Чем полезны эти упражнения для дошкольников:

-улучшает функции долгосрочной памяти;

-обеспечивает более быстрое восприятие и обработку информации, которая поступает из окружающего мира;

-повышает физическую и умственную работоспособность

-снижает утомляемость;

-способствует более активной подвижности кистей рук;

-развивает творческие способности ребенка, позволяя открыть скрытые таланты;

-стимулирует развитие мелкой и более крупной моторики пальцев верхних конечностей;

-ускоряет процесс развития физиологических способностей к выполнению асимметричных и симметричных движений;

-снимает нервное напряжение и усталость мышечной системы;

-развивает уровень подвижность мышц, расположенных в области плечевого пояса;

А теперь представлю фрагменты упражнений, которые можно проводить с детьми как физкульт- минутки в процессе занятий, так и самостоятельные игры в течение всего дня.

Дидактическая игра «Рисуем двумя руками»

Рисование одновременно двумя руками позволяет улучшить память, внимание, пространственные представления, мелкую моторику, снижает утомляемость, повышает способность к произвольному контролю. Во время выполнения упражнений эффективно развивается межполушарное взаимодействие, которое является основой развития интеллекта. Кроме того, происходит тренировка периферического поля зрения, необходимого для быстрого чтения. При правильном выполнении этих упражнений расслабляются мышцы глаз, что способствует укреплению зрения.

 

Цель: формирование и развитие графомоторных навыков координации движений, синхронизацию работы глаз и рук, развитию межполушарных связей. Согласованное развитие работы левого и правого полушария

Задачи: координация пространственного и зрительного восприятия, ведомой и ведущей руки.

Выполнять упражнения лучше каждый день, хотя бы по 5-10 минут.

Основными принципами рисования:

• Регулярность рисования

• От простого к сложному

• Начинать с зеркального рисования

• Одна картинка за один раз. (Занятия в радость)

• Ребенку не должно быть слишком просто.

1 этап-  детям предлагается одновременно указательными пальцами обеих рук обвести уже готовый рисунок ( простые лабиринты).

(Показ фотографии)

2 этап - детям предлагается одновременно указательными пальцами обеих рук обвести уже готовый рисунок (сложные лабиринты).

3 этап – когда дети овладеют 1 и 2 этапом можно вводить «Зеркальное рисование». Принцип таков, что требуется рисовать обеими руками одновременно, создавая симметричные, зеркальные изображения. Возьмите в обе руки фломастеры, прижмите друг к другу и поместите в центр листа бумаги. Начинайте рисовать сразу двумя фломастерами, выполняя зеркальный рисунок. К примеру, если левая рука рисует по направлению влево и вниз, то правая должна рисовать по направлению вправо и вниз. Если одна рука движется к центру, то и другая должна также двигаться к центру.

Благодаря обводке одновременно двумя руками симметричных изображений происходят удивительные вещи: руки и глаза не напрягаются, а происходит расслабление, и, одновременно с этим, работа головного мозга гармонизируется. Синхронная работа левого и правого полушария.

 

 

 

 

Дидактическая игра  «Цветные пальчики»

«Рука является вышедшим наружу головным мозгом», — это выска­зывание Иммануила Канта прозвучало еще задолго до того, как была доказана физиологическая значимость развития тонкой моторики.

Наибольшее воздействие импульсации от мышц рук на развитие коры головного мозга происходит только в детском возрасте, пока идет фор­мирование моторной области. Поэтому работа по развитию мелкой моторики пальцев рук в дошкольном и младшем школьном возрасте имеет особое значение.

Сегодня я хочу представить вашему вниманию развивающую дидактическую игру «Цветные пальчики» для детей от 3 лет до 7лет

Цель:  развитие мелкой моторики рук, развитие знания основных цветов, навыков счета, умение сопоставлять цвета, речевые способности, формирование зрительно – двигательной координации. стимулирует развитие речи, пространственного мышления, внимания, воображения, воспитывает быстроту реакции и эмоциональную выразительность. Ребёнок лучше запоминает стихотворные тексты; его речь делается более выразительной.

Задачи:

— стимуляция развития речи у детей раннего возраста;

— подготовка руки к письму у старших дошкольников и младших школьников;

— тренировка внимания;

— координация движений;

— адаптация маленьких левшей в мире праворуких.

— способствовует восстановлению зрительных функций у детей с нарушением зрения посредством развития цветоразличения и цветоощущения.

 

Упражнение «Кулак, ладонь, ребро»

Цель: развитие межполушарного взаимодействия (произвольности и самоконтроля),  развитие памяти, синхронной работы верхних конечностей и концентрации внимания.

Ход выполнения:

Ребенку показывается три положения руки на плоскости пола, последовательно сменяющие друг друга. Ладонь на плоскости, ладонь сжата в кулак (две позиции кулака на плоскости - показаны на фото, ладонь на краю стола, ладонь выпрямлена на плоскости стола. Для каждой позиции ладони на плоскости используется определенная геометрическая форма.
Сначала ребенок выполняет движения вместе с педагогом, затем самостоятельно. Упражнение выполняется сначала правой рукой, затем левой, затем обеими руками вместе. При затруднении выполнения педагог предлагает ребенку помочь себе командами («кулак-ребро-ладонь», произносимыми вслух или про себя. При усвоении методики игры, можно усложнять задачу, меняя цветные формы местами.
Такие игры улучшают умственную деятельность, синхронизируют работу полушарий, улучшают координацию, улучшают запоминание, повышают концентрацию внимания, снижают утомляемость и повышают эмоционально-волевую устойчивость.

Немного об условиях успешного выполнения упражнений:

1. Основным условием является точное выполнение движений и приёмов, педагог обязан сначала сам освоить все упражнения, а затем уже обучать детей.

2. Работа проводится как левой, так и правой рукой поочерёдно, так и согласованная работа обеих рук одновременно.

3. Продолжительность занятий зависит от возраста и может составлять от 5-10 до 20-35 минут в день.

4. Заниматься необходимо ежедневно.

Гимнастика после сна (корригирующей гимнастики)

Гимнастика после сна предназначена для того, чтобы помочь до конца не сформировавшейся и очень ранимой детской нервной системе быстрее перейти в состояние бодрствования. Такую оздоровительную, тонизирующую гимнастику принято называть корригирующей.

Целями проведения таких занятий является:

• подъём мышечного тонуса;
• улучшение настроения;
• профилактика простудных заболеваний;
• укрепление дыхательного аппарата;
• предотвращение развития проблем с осанкой, плоскостопия;
• воспитание привычки разминать тело после пробуждения, бережное отношение к своему телу.

Корригирующая гимнастика после сна:

• устраняет сонливость и вялость после пробуждения;

• улучшает настроение и самочувствие;

• повышает умственную и физическую работоспособность;

• улучшает работу сердца и лёгких, снабжающих органы кислородом и питательными веществами;

• оздоравливает весь организм.

Гимнастика в постели должна длиться 2 - 3 минуты.

Гимнастика после дневного сна также является закаливающей процедурой.

Оптимальным соотношением корригирующей гимнастики  будет комбинация 2–3 упражнений в кровати, 1–3 на полу или на коврике и 2–3 дыхательных, проводимых под спокойную музыку (например, звуки природы или классику). На выполнение гимнастики в целом уйдёт 5–10 минут.

Гимнастика после сна для детей очень важна. Ведь с её помощью малыши не только восстанавливают тонус, но и учатся заботиться о своём здоровье. А сохранение и восстановление нормального самочувствия ребёнка — одна из основных задач его пребывания в дошкольном образовательном учреждении.

 

1. file1.pptx.zip.. 3,8 МБ

Опубликовано: 06.12.2022