Творческая мастерская «О маме»

Автор: Иванова Елена Николаевна

Организация: МБОУ Лицей № 44

Населенный пункт: Чувашская Республика, г. Чебоксары

Творческая мастерская – это инновационная педагогическая технология, предполагающая совместное творчество ее участников, в процессе которого происходит самостоятельное и коллективное открытие нового знания.

Как разновидность более общей технологии педагогических мастерских, творческая мастерская предполагает последовательную реализацию семи технологических этапов:

1.  Индукция (наведение) – создание мотивационной базы для активной творческой и исследовательской работы каждого участника.
2. Самоконструкция – выдвижение индивидуальных гипотез по решению проблемы.
3. Социоконструкция – коллективная работа: сравнение индивидуальных гипотез и выработка общего варианта решения проблемы.
4. Социализация – групповая работа по выполнению общего творческого проекта.
5. Афиширование – показ результатов работ групп для общего рассмотрения.
6. Разрыв – сопоставление участниками своих работ и, как следствие, внутреннее осознание ими неполноты своих знаний и потребности в продолжении размышления над проблемой.
7. Рефлексия – вербальное оформление тех переживаний, которые сопровождали процесс творческой деятельности и привели участника к большим или маленьким открытиям.

 

В данной статье описывается опыт проведения творческих мастерских, посвященных теме материнства. Материнство, семья, дети – это понятия из категории общечеловеческих ценностей, а значит – тема всегда актуальна. Такие мастерские мы проводили с детьми разного возраста (с 5 по 11 класс). Но если проводить мастерскую с участием детей 5-6 класса и их родителей, то целесообразно приурочить ее к празднику Дня Матери (ноябрь) или к Международному женскому дню (март).

 

Подготовка мастерской

• Подготовка индуктора.

В качестве индукторов нами использовались изображения, так или иначе отражающие тему матери и материнства (см. Приложение). Они были распечатаны в формате А4.

• Подготовка реквизита для творчества.

В качестве реквизита необходимы наборы старых глянцевых журналов, маркеры, клеевые карандаши, акварельные краски и кисти, емкости для воды, ножницы, соленое тесто шести цветов. Можно приготовить «Словарь чувств, эмоций и настроений» (он распечатывается на листах А4 в количестве экземпляров, равном числу участников).

• Подготовка помещения.

Для работы необходимо организовать два пространства: одно для совместной работы (с экраном, проектором, стульями, поставленными амфитеатром); второе – для работы групп

(со столами для каждой группы).

 

Ход мастерской.

 

1. Начало (индукция и самоконструкция)

Принципиально важно, что тема мастерской никому из участников заранее не известна. Мастерская начинается с «прогулки по вернисажу»: все участники рассматривают «картины» и раздумывают над тем, какие чувства, эмоции, мысли вызывают у них изображенные сюжеты. Участникам предлагается на своих личных рабочих листах написать по одному существительному к каждому изображению.

 

2. Конструирование темы (социоконструкция)

Далее проходит работа в небольших группах: обсуждение личных записей и достижение договоренности о том, какие слова (названия) будут присвоены «картинам». Эти слова записываются на стикерах и приклеиваются возле плакатов.

Набор стикеров на каждой мастерской получается разный: семья, дети, история,  ностальгия, любовь, радость, детство, память, рождение, беспокойство, благодарность, доверие, забота, семья, ребенок, теплота, нежность, тревога, призыв, дом, счастье и др.

Ведущий мастерской озвучивает всё, что написано на стикерах и предлагает всем вместе выбрать по одному названию к каждой «картине». А затем – придумать название мастерской.

Как правило, этот процесс происходит активно, наиболее интересно – при придумывании вариантов названий. К этому времени участники с удивлением обнаруживают, что все слова, написанные на стикерах, имеют отношение к слову «мама», Это маленькое открытие позволяет сформулировать неординарную тему (например, были такие «Мама и все», «Какое оно, материнство», «Всё в жизни от матери» и другие).

 

3. Создание коллажа (социализация)

Группы получают задание: на больших листах (для флипчарта, формата А1)  создать коллаж из вырезок из журналов, на котором отразить тему мастерской и обязательно – те слова, которые были коллективно отобраны в качестве названий «картин». На работу дается 30 минут. После этого все группы вывешивают свои работы и рассматривают другие (иногда тут же что-то дополняют и доделывают).

 

4. Презентация групповых произведений (афиширование и разрыв)

Каждая группа выходит и описывает свое произведение, объясняя выбор тех или иных иллюстраций. Этот момент очень важен, так как у выступающих в процессе рассказа происходит дополнительное осмысление проблемы, а у слушателей – сравнение с собственными результатами. После каждого выступления присутствующие могут задать вопросы на уточнение и понимание. Оценочные суждения и критика не допускаются. В том, чтобы у участников действительно произошел «разрыв» не только внешний («у нас так – у них по-другому»), но и внутренний (по смыслам), велика роль педагога, ведущего мастерской. Задавая свои вопросы, он может ненавязчиво поставить такие акценты, которые запустят процесс более глубокого осмысления темы.

 

В принципе, после этого этапа уже можно переходить к рефлексии. Но на наших мастерских, когда позволяло время (например, если они проводились в выходной день), мы включали еще и другие элементы индивидуальной и групповой работы.

 

5. Работа с пословицами

Преамбулой к следующему заданию становятся такие слова ведущего:

«Не сговариваясь, все группы отразили на своих плакатах позитивные понятия. Этот выбор логичен, и его вполне можно объяснить: само слово «мама» не располагает к «выискиванию» проблем. Но, давайте задумаемся: а всегда ли взаимоотношения матери и детей безоблачны? Готовясь к мастерской, я искала наиболее полный и при этом достаточно лаконичный источник, описывающий семейные взаимоотношения. Выбор пал на пословицы и поговорки: что может быть достовернее многовековых наблюдений, отраженных в фольклоре. На тех листках, которые вы сейчас получите, напечатаны русские народные пословицы о матери и детях, но тексты не закончены. Интересно, совпадут ли наши мнения с тем, что зафиксировала в фольклоре народная мудрость?»

 

Само же задание такое:

• Предложить свою собственную версию продолжения пословиц и записать ее на листке (индивидуальная работа).
• Обсудить в группе все варианты и сделать коллективный выбор. Выписать результат работы на уже вывешенный плакат группы.

Каждый из участников получает листок с таблицей: в одной графе – начало пословицы, а в другой – пустая строка для записи ее продолжения.

Единых требований к оформлению результатов не выдвигается, и это дает дополнительные возможности для творчества. А записанные на плакатах пословицы становятся тем «цементом», который скрепляет образ, отражающий тему мастерской.

Далее происходит афиширование произведений и участников, и мастера: сначала каждая пословица по очереди «продолжается» представителями групп, а потом  все могут увидеть исходный вариант на слайде красочной презентации  с названием «Народная мудрость о матери и детях». 

 

6. Лепка из соленого теста

Еще одним творческим этапом может стать создание скульптурного образа темы мастерской из соленого теста.

Это коллективное действие всегда происходит на эмоциональном подъеме,  с точки зрения именно творчества - эффективно и эффектно, презентабельно по своим продуктам.

 

7. Рефлексия

Переход к рефлексивному этапу не должен разрушить эмоциональную обстановку, а для этого у ведущего может быть сделано  несколько заготовок: интересная информация об истории и праздновании Дня Матери, высказывания знаменитых людей, стихи, песни о маме и др. Особенно органичным становится переход к рефлексии, если звучит музыка и педагог делится какой-то личной историей из своей жизни. Далее участникам мастерской предлагается такое задание:

«Когда мы работали в нашей мастерской, в нас пробудились чувства, эмоции, настроения… Они стали источником вдохновения для творчества.  Давайте попробуем зафиксировать словами свое состояние, которое этому творчеству помогало или мешало, препятствовало или сопутствовало. И в этом нам поможет «Словарь чувств, эмоций и настроений». На листочках с названием «Мои чувства, мысли, эмоции» впишите, пожалуйста, по три слова в продолжение фраз на каждой из трех строк:

«Мои чувства, мысли, эмоции -

- по отношению к своей маме: …, …, ….

- по отношению к своей команде: …, …, ….

- по отношению к мастерской: …, …,  ….»

Участники могут подписывать листочки по своему желанию; ведущий может зачитать разные отзывы, не называя имен. Важно затронуть весь спектр откликов, но завершить рефлексию на вдохновляющей ноте.

 

8. Завершение

Все участники собираются в общем пространстве. Для завершения можно включить известную песню «Мама – главное слово, важное слово в каждой судьбе…». Мало кто из современных детей знает, что эта песня была написана более тридцати лет назад к музыкальному фильму «Мама» по мотивам сказки «Волк и семеро козлят», где главные роли исполняли Михаил Боярский и Людмила Гурченко. Можно сказать и о том, что наши бабушки – тоже чьи-то мамы. И это счастье, если они еще живы. И им нужны забота и внимание не меньше, а может быть, даже больше, чем детям.

Для финала мастерской очень хорошо стихотвтрение Агнии Барто:

Было утро в тихом доме,

Я писала на ладони

Имя мамино.

Не в тетрадке, на листке,

Не на стенке каменной,

Я писала на руке

Имя мамино.

Было утром тихо в доме,

Стало шумно среди дня

-Что ты спрятала в ладони?-

Стали спрашивать меня.

Я ладонь разжала:

    Счастье я держала.

 

Важно!

• Педагогу, задумавшему творческую мастерскую по данной теме, важно заранее знать состав участников. Если у кого-то из детей нет матери, от этой темы лучше отказаться.
• Если мастерская проводится с участием родителей, не стоит создавать группы смешанного состава: родители обязательно возьмут инициативу на себя и будут непреднамеренно подавлять активность детей.
• Если мастерская проводится со старшеклассниками, можно предложить им собраться в группы с гендерным разделением: тогда гораздо интересннее происходит «разрыв».
• Поскольку творческая мастерская затратна по времени, желательно подготовить еще и что-то для чай-паузы (печенье, конфеты).

 

 

 

 

Литература

 

1. Иванова Е.Н. Мой опыт проведения французских творческих мастерских/Мое образование: пробы, опыт, практика. Информационно-методический сборник №4 - Чебоксары: ООО «Издательский дом «Пегас»», 2013, - 96 стр.
2. Инновационные образовательные технологии в преподавании предмета как средство достижения нового образовательного результата. [Электронный ресурс]. URL: https://sites.google.com/site/innovobraz/3-tehnologia-masterskih-kak-sredstvo-dostizenia-prakticeskih-rezultatov-obucenia/3-5-tehnologiceskie-etapy-masterskih
3. Творческие мастерские и технология их проведения [Электронный ресурс]. URL: https://znanio.ru/media/tvorcheskie-masterskie-i-tehnologiya-ih-provedeniya-2791413

 

 

Приложение 2.

 

Народная мудрость о матери и детях -1
Задание: предложить свою версию окончания русских пословиц
1	Материнское слово….
2	Детки хороши - матери венец, …
3	Нет милее дружка, …
4	Тепло, тепло, да не лето;…
5	Материнское сердце в детках, а детское - …
6	Детки хороши - матери венец, …
7	Матушкин гнев, что весенний снег: …
8	На свете все найдешь, …

 

Народная мудрость о матери и детях - 2
Задание: предложить свою версию окончания русских пословиц
1	Материнским словом …
2	Мать и бьёт, так гладит, а чужая - …
3	Мать-кормилица, а кормилица - …
4	Мать по дочке плачет, а дочка ….
5	Молода жена плачет до росы утренней, сестрица до золота кольца, мать - ….
6	У матери дочь и в тридцать лет ….
7	Жена для совета, тёща для привета, а …..
8	У детины заболит пальчик, а у матери - …

 

Русские народные пословицы и поговорки

(Текст для слайд-презентации)

Вариант-1

1. Материнское слово на ветер не молвится.
2. Детки хороши - матери венец, худы - матери конец.
3. Нет милее дружка, чем родная матушка.
4. Тепло, тепло, да не лето; добра, добра, да не мать родна.
5. Материнское сердце в детках, а детское в камне.
6. Детки хороши - матери венец, худы - матери конец.
7. Матушкин гнев, что весенний снег: и много его выпадает, да скоро растает.
8. На свете все найдешь, кроме отца и матери.

 

Вариант-2

1. Материнским словом Бог правит.
2. Мать и бьёт, так гладит, а чужая и гладит, так бьёт.
3. Мать-кормилица, а кормилица не мать.
4. Мать по дочке плачет, а дочка по доске скачет.
5. Молода жена плачет до росы утренней, сестрица до золота кольца, мать до веку.
6. У матери дочь и в тридцать лет дочурка.
7. Жена для совета, тёща для привета, а нет милей родной матери.
8. У детины заболит пальчик, а у матери – сердце.

 

1. file1.ppt.zip.. 154,5 КБ

Опубликовано: 07.12.2022