Нетрадиционное начало урока как один из этапов мотивации учебной деятельности учащихся

Автор: Булах Анастасия Петровна

Организация: ГБПОУ РК «Керченский политехнический колледж»

Населенный пункт: Республика Крым, г. Керчь

СКАЖИ МНЕ — И Я ЗАБУДУ, ПОКАЖИ МНЕ — И Я ЗАПОМНЮ, ДАЙ МНЕ СДЕЛАТЬ — И Я ПОЙМУ."

Конфуций

Слова великого китайского философа Конфуция актуальны в современном образовании. Всё более значимым становится системно-деятельностный подход в обучении, в котором главное место отводится активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности школьника. Ключевыми моментами такого подхода является постепенный уход от информационного репродуктивного знания к знанию действия. Сегодня, пожалуй, нет такого учителя, который не задумывался бы над вопросом: «Как увлечь учащихся своим предметом?»

Мне, как преподавателю русского языка и литературы, хочется, чтобы каждый мой урок был интересным, ярким, запоминающимся. Чтобы и сильные, и слабые студенты работали творчески, умели грамотно рассуждать, мыслить, доказывать, отстаивать свою точку зрения. Крайне важно в педагогической деятельности создавать во время занятия ситуацию успеха. Грамотная форма организации урока помогает выстроить систему, основанную на сотрудничестве учителя и ученика.

В структуре урока крайне важной является его организационная, вводная часть, задачей которой является создание у учащихся определённого положительного эмоционального настроя. Начало урока – один из важнейших его моментов. Нестандартное начало урока заинтересовывает учащихся, настраивает на успешное восприятие изучаемого материала.

Успешное и эффективное начало урока – основа мотивации учебной деятельности. В педагогике существуют различные варианты нестандартного начала урока. Как преподаватель русского языка и литературы, я стараюсь всегда творчески подходить к учебному процессу, логически выстраивать все этапы занятия для раскрытия темы и достижения трёх дидактических целей: образовательной и воспитательной. Выбор форм организации начала занятия зависит от специфики предмета и особенностей тнмы. Тезисно остановлюсь на некоторых вариантах, которые применяю в своей педагогической деятельности. Их можно разделить на несколько блоков

Первый блок (лингвистический)

1.Эпиграф к уроку с обсуждением

2. Цитаты, крылатые выражения, стихотворения, притчи

Эти приёмы достаточно универсальны, могут применяться при изучении любых дисциплин, на любом из этапов изучения темы. Приведу пример использования такого литературного и философского жанра как притча

Однажды странник попал в город, где шло грандиозное строительство. Мужчины ворочали большие камни под палящим солнцем. «Что ты делаешь?» — спросил наш герой у одного из рабочих, который медленно тащил булыжник. «Ты что, не видишь — камни таскаю!» — зло ответил тот. Тут странник заметил другого рабочего, который волок телегу с большими камнями, и спросил: «Что ты делаешь?» «Я зарабатываю на еду для своей семьи», — получил он ответ. Странник подошел к третьему рабочему, который занимался тем же, но работал энергичнее и быстрее. «Что делаешь ты?» «Я строю храм», — улыбнулся тот.

Данный пример достаточно универсален, служит, в первую очередь, воспитательной цели любого занятия и созданию положительного эмоционального настроя и мотивации учебной деятельности.

Второй блок (Межпредметные связи (музыка, живопись, кино, театр, литература)

1.Аудиозапись, музыкальное сопровождение

2.Просмотр фрагмента фильма

3. Просмотр и обсуждение репродукций картин

Данные приёмы способствуют всестороннему развитию учащихся, формированию у них эстетического вкуса, чувства прекрасного. Так, например, при изучении темы «Модернизм как литературное направление» провожу параллели с живописью, архитектурой и другими видами искусства на начальном этапе занятия

Как показывает практика, учащиеся с интересом воспринимают такую форму подачи материала.

При изучении поэмы М.Ю.Лермнотова «Демон» начинаю занятие с прослушивая музыкальных композиций Рихарда Вагнера «Полёт валькирии» и «Реквием по мечте». Это способствует лучшему восприятию художественного текста и анализа произведения.

Третий блок (технлогия ТРИЗ)

Теория решения изобретательных задач

Разрешение противоречий – ключ к творческому мышлению.

Основным средством работы является педагогический поиск. Педагог не должен давать детям готовые знания, раскрывать перед ними истину, он должен учить ее находить.

Решение проблемной ситуации, требующей новых знаний.

Приведу примеры создания на начальном этапе занятия проблемной ситуации. Она может быть сформулирована в виде проблемных вопросов.

Что общего между косметикой, космосом и Косьмой?

Василий, Иван, Владимир. Евгений. Какое из этих имен выпадает из логического ряда?

Почему композитор не может без компота?

Почему, чтобы приготовить винегрет нужно знать французский?

Опыт показывает, что создание подобных проблемных ситуаций заинтересовывает обучающихся, мотивирует их на поиск новых знаний, способствует самостоятельности мышления.

Важно, чтобы на уроке студентам хотелось работать и учиться. А для этого необходима и ситуация успеха, которую, как правило, создают нестандартные уроки или элементы уроков, и самостоятельность, к которой ребята приучаются на таких уроках, и творческое отношение к родному языку, литературе, которое воспитывается только на творческих уроках.

Таким образом, яркое, необычное начало помогает сделать уроки интересными, а в преподавание этих предметов внести разнообразие.

Нетрадиционные формы начала уроков поддерживают интерес учащихся к предмету и повышают мотивацию обучения.

Литература

1. Букатов В.М. Педагогические таинства дидактических игр. -М., 1997

2. Власенков А.И. Развивающее обучение русскому языку. - М., 1983

3. Граник Г.Г. Русский язык в школе. -М., 1972

4. Давыдов В. В. Проблемы развивающего обучения. -М., 1986

5. Кудрявцев Т. В. Проблемное обучение: истоки, сущность, перспективы. - М.: Знание, 1991.

6. Котельникова С.А. Творческие работы нетрадиционных жанров. -Русский язык в школе. 1997, № 14

7. Тумина. Л.Е. Сказка на уроках русского языка. -Русский язык в школе, 1995

 

Опубликовано: 10.01.2023