Игровая технология

Автор: Вологжанина Анна Владимировна

Организация: МБДОУ детский сад Сказка

Населенный пункт: Новосибирская область, р.п Кольцово

Цель: Создание мотивационной основы для формирования экологических представлений у детей дошкольного возраста.

Задачи:

1 Формировать элементарные экологические представления о растительном, животном мире

2 Формирование первичных представлений о природном многообразии планеты Земля, что человек - часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее

3 Расширять и систематизировать знания детей о том,что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды.

4 Формировать желание действовать с разнообразными дидактическими играми и игрушками, побуждать детей к самостоятельности в игре, вызывая у них эмоционально-положительный отклик на игровое действие.

 

Планируемые результаты

• У детей сформируются элементарные экологические представления о растительном, животном мире, о первичных представлениях природного многообразия планеты Земля.
• Расширятся и систематизируются знания детей о том, что человек - часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды.
• Сформируется желание действовать с разнообразными дидактическими играми и игрушками и самостоятельности в игре, вызывая у них эмоционально-положительный отклик на игровое действие

 

Вывод

Целенаправленное экологическое воспитание помогает ребенку увидеть неповторимость не только определённого живого организма, но и природных экосистем, осознать невозможность нарушения их целостности, понять, что неразумное вмешательство в природу может повлечь за собой существенные изменения как внутри самой системы, так и за её пределами. В процессе общения с природой в игровой форме у детей воспитывается эмоциональная отзывчивость, формируются умение и желание активно беречь и защищать природу, видеть живые объекты во всём многообразии их свойств и качеств, особенностей и проявлений, участвовать в создании необходимых условий для нормальной жизнедеятельности живых существ, находящихся в сфере детской досягаемости, понимать важность охраны природы, осознанно выполнять нормы поведения в природе.

 

 

Список литературы

1. Касаткина Е. И. Игра в жизни дошкольника. - М. , 2010.

2. Касаткина Е. И. Игровые технологии в образовательном процессе ДОУ. //Управление ДОУ. - 2012. - №5.

3. Карпюк Г. А. Реализация права ребенка на игру. //Старший воспитатель. - 2007 - №6.

4. Пенькова Л. А. , Коннова З. П. Развитие игровой активности дошкольников.

5. Источник: http://doshvozrast.ru/metodich/konsultac158.htm

 

Перспективный план

 

№	Раздел	Игра	Материал	Задачи средняя группа	Задачи старшая группа	Задачи подготовительная группа
	Времена года	Словесная игра «Расскажи без слов»	Использовать мимику	Учить замечать изменения в природе в разное время года, развивать творческое воображение, наблюдательность	Расширять представление об изменениях в природе в разное время года	Уточнять представление у детей об изменениях, происходящих в природе в разное время года
		«Что лишнее?»	Картинки с временами года	сравнивать признаки разных времён года, умение чётко излагать свои мысли; развивать слуховое внимание.	Учить замечать и сравнивать смену времён года	Уточнять характерные особенности времен года
		«Когда это бывает?»	с пейзажами весны, лета, осени и зимы.	Учить соотносить описание природы в стихотворном тексте с определением времени года	Формировать представление детей о труде взрослых и детских забавах, праздниках, соответствующих времени года	Закреплять знания детей и представлении об особенностях каждого времени года
		«Времена года»		Учить детей называть времена года по их признакам. Находить соответствующие картинки, развивать зрительную память, внимание, речь.	Расширять знания детей о временах года, месяцах по их признакам, развивать зрительную память, внимание, речь.	Закреплять представления о временах года, о месяцах. Развитие внимания, зрительного восприятия.
	Животные	«Охотник»	Иллюстрации с предметными картинками	Упражнять в умении классифицировать и называть животных	Расширять умение классифицировать и называть животных	Конкретизировать умение классифицировать и называть животных
		«Кто где живет»	Картинки с изображением животных и местами их обитания	Знакомить с животными и местами их обитания	Продолжать знакомить с животными и их детенышами.	Учить сравнивать местообитания диких и домашних животных
		«Чудесный мешочек».	Мешочек, картинки едой	знания у детей, чем питаются звери. Развивать познавательный интерес.	Продолжать расширять знания у детей, чем питаются животные	Расширять знания у детей, чем животные питаются в разное время года
		«Сложи животное».	Разрезные картинки	Учить описывать животных по наиболее типичным признакам	Расширять умение описывать животных по наиболее типичным признакам	Систематизировать умение описывать животных по наиболее типичным признакам
	Растения	«Лесник»	Картинки деревьев, семян, плоды и т.д	Учить узнавать и называть 3-4 вида деревьев	знания детей о внешнем виде некоторых деревьев и кустарников (ствол, листья, плоды и семена).	Расширять и уточнять представление детей о деревьях
		«Цветочный магазин».	цветные картинки.	Знакомить детей с комнатными и цветущими травянистыми растениями	Расширять у детей знания о комнатных и цветущих травянистых растениях	Закреплять знания детей о комнатных и цветущих травянистых растениях
		что где растет».	Мяч	Знакомить детей с названиями и местами произрастания растений; развивать внимание, сообразительность, память	Расширять представление детей об условиях необходимых для жизни растений	Конкретизировать представление у детей об условиях жизни растений
		«С какой ветки детки?»	Листья и плоды деревьев и кустарников	Знакомить детей с листьями и плодами деревьев и кустарников, учить подбирать их по принадлежности к одному растению	Закреплять знания детей о листьях и плодах деревьях и кустарников, учить подбирать их по принадлежности к одному растению	Расширять и систематизировать знания детей о листьях и плодах деревьях и кустарников, учить подбирать их по принадлежности к одному растению
	Овощи – фрукты	«Вершки – корешки».	обруча, картинки овощей.	Знакомить детей с тем, что в овощах есть съедобные корни – корешки и плоды – вершки, у некоторых овощей съедобны и вершки и корешки; упражнять в составлении целого растения из его частей.	Закреплять у детей знания о том, что в овощах есть съедобные корни – корешки и плоды – вершки, у некоторых овощей съедобны и вершки и корешки.	Упражнять в составлении целого (фрукты, овощи) из его частей.
		«Угадай, что в мешочке?»	Овощи и фрукты характерной формы и различной плотности	детей описывать предметы, воспринимаемые на ощупь и угадывать их по характерным признакам.	умение описывать предметы, воспринимаемые на ощупь и угадывать их по характерным признакам.	и уточнять представления , через описание предметов, воспринимая их на ощупь и угадывая их по характерным признакам.
		«Съедобное несъедобное	Корзинка, картинки с изображением съедобных и несъедобных грибов	Знакомить детей со съедобными и несъедобными грибами	Учить отличать и называть по внешнему виду съедобные и несъедобные грибы	Закреплять и систематизировать знания детей съедобные и несъедобные о грибах
		Настольная игра «Что в корзинку мы берем».	Картинки с изображение овощей, фруктов, злаков, бахчевых, грибов, ягод, корзинки	Учить детей группировать овощи и фрукты, воспитывать выдержку и дисциплинированность	Закрепить у детей знание о том, какой урожай собирают в поле, в саду, на огороде, в лесу. Научить различать плоды по месту их выращивания.	Расширять и систематизировать знания детей об овощах и фруктах
		«Птицы»	Мяч	Продолжать знакомить детей с птицами, прилетающими на участок	Закреплять умение классифицировать и называть птиц.	Уточнять представление о птицах
		«Что за птицы»	Схемы таблицы	детей описывать птиц по их характерным признакам.	Закреплять знания детей о зимующих и перелетных птицах	Расширять и систематизировать знания детей о зимующих и перелетных птицах
		птицу по силуэту».	Силуэты птиц	Формировать умение узнавать птиц по силуэту	в умении узнавать птиц по силуэту.	Закреплять умение узнавать птиц по силуэту
		птицы».	Картинки зимующих и перелетных птиц	Учить детей сравнивать перелетных и зимующих птиц	Закреплять знания о зимующих и перелетных птицах, оказывать помощь зимующим птицам	Уточнять знания детей о зимующих и перелетных птицах
	Правила поведения в природе	“С чем нельзя в лес ходить?”	Предметы или ил люстрации с изображением ружья, топора, сачка, магнитофона, спичек, велосипеда	Знакомить детей с правилами поведения в лесу	знания об охране объектов природы.	Уточнять и закреплять правила поведения в лесу.
		природу».	Картинки, изображающие растения, птиц, зверей, человека, солнца, воды и т.д.	Учить детей правильно вести себя в лесу, бережно относиться к природе	Продолжать знакомить детей с правилами поведения в лесу, воспитывать доброжелательное отношение ко всему живому	Закреплять умение правильно вести себя в природе
		«Природа и человек»	Карточки с изображением экологических ситуаций	Устанавливать простейшие явления живо и неживой природы, учить детей понимать происходящие в природе процессы	Расширять представления о предметах и явлениях природы, выявляя их взаимосвязи и взаимозависимости	закрепить и систематизировать знания детей о том, что создано человек и что дает человеку природа
		Старичок лесовичок	Модель этажей леса, картинки с изображением растений и животных	Формировать доброе отношение к миру природы. Воспитывать познавательный интерес, потребность к охране окружающей среды	Закреплять доброе отношение к миру природы. Воспитывать познавательный интерес, потребность к охране окружающей среды	Расширять и систематизировать доброе отношение к миру природы. Воспитывать познавательный интерес, потребность к охране окружающей среды

 

Картотека дидактических игр по экологическому воспитанию

 

Животные

Экологическая игра «Охотник»

Задача упражнять в умении классифицировать и называть животных.

Ход игры. Дети становятся перед чертой, в конце участка – стульчик. Это «лес» («озеро», «пруд»). В «лес» отправляется «охотник» - один из играющих. Стоя на месте, он произносит такие слова: «Я иду в лес на охоту. Буду охотиться за …». Здесь ребёнок делает шаг вперёд и говорит: «Зайцем», делает второй шаг и называет ещё одно животное и т.д. Нельзя два раза называть одно и то же животное. Победителем считается тот, кто дошёл до «леса» («озера», «пруда») или прошёл дальше.

Экологическая игра «Кто где живёт»

Задача: закреплять знания о животных и местах их обитания.

Ход игры: у воспитателя картинки с изображением животных, а у детей – с изображениями мест обитания различных животных (нора, берлога, река, дупло, гнездо и т.д.). Воспитатель показывает картинку с изображением животного. Ребёнок должен определить, где оно обитает, и если совпадает с его картинкой, «поселить» у себя, показав карточку воспитателю.

Экологическая игра «Чудесный мешочек»

Задача: закрепить знания у детей, чем питаются звери. Развивать познавательный интерес.

Ход игры: в мешочке находятся: мед, орехи, сыр, пшено, яблоко, морковь и т.д. Дети достают пищу для зверей, угадывают, для кого оно, кто чем питается.

Экологическая игра«Сложи животное».

Задача: закрепить знания детей о домашних животных. Учить описывать по наиболее типичных признаках

Материалы: картинки с изображением разных животных.(каждое в двух экземплярах).

Ход игры: один экземпляр картинок целый, а второй разрезанный на четыре части. Дети рассматривают целые картинки, затем они должны из разрезанных частей сложить изображение животного, но без образца.

 

 

 

 

Растения и деревья

Экологическая игра «Лесник»

Задача: закреплять знания детей о внешнем виде некоторых деревьев и кустарников (ствол, листья, плоды и семена).

Ход игры. Выбирается «лесник», остальные дети – его помощники. Они пришли помочь ему собрать семена для новых посадок. «Лесник» говорит: «На моём участке растёт много берёз (тополей, клёнов), давайте наберём семян». «Лесник» может только описать дерево, не называя его. Дети ищут семена, собирают их и показывают «леснику». Выигрывает тот, кто больше набрал семян и не ошибся.

Экологическая игра «Назовите растение».

Задача: уточнять знания о комнатных растениях.

Ход игры: воспитатель предлагает назвать растения (третье справа или четвёртое слева и т.д.). Затем условие игры меняется («На каком месте бальзамин?» и т.д.) Воспитатель обращает внимание детей на то, что у растений разные стебли. Назовите растения с прямыми стеблями, с вьющимися, без стебля. Как нужно ухаживать за ними? Чем ещё отличаются растения друг от друга? На что похожи листья фиалки? На что похожи листья бальзамина, фикуса и т.д.?

Экологическая игра «Цветочный магазин».

Задача: закреплять умение различать цвета, называть их быстро, находить нужный цветок среди других. Научить детей группировать растения по цвету, составлять красивые букеты.

Материалы: лепестки, цветные картинки.

Ход игры: Вариант 1. На столе поднос с разноцветными лепестками разной формы. Дети выбирают понравившиеся лепестки, называют их цвет и находят цветок, соответствующий выбранным лепесткам и по цвету и по форме. Вариант 2. Дети делятся на продавцов и покупателей. Покупатель должен так описать выбранный им цветок, чтобы продавец, сразу догадался о каком цветке идет речь. Вариант 3. Из цветов дети самостоятельно составляют три букета: весенний, летний, осенний. Можно использовать стихи о цветах.

Экологическая игра «Угадай, что где растет».

Задача: уточнить знание детей о названиях и местах произрастания растений; развивать внимание, сообразительность, память.

Материалы: мяч.

Ход игры: дети сидят на стульчиках или стоят в кругу. Воспитатель или ребенок кидает кому-нибудь из детей мяч, называя при этом место, где растет данное растение: сад, огород, луг, поле, лес.

Экологическая игра «С какой ветки детки?»

Задача: закреплять знания детей о листьях и плодах деревьях и кустарников, учить подбирать их по принадлежности к одному растению.

Материалы: листья и плоды деревьев и кустарников.

Ход игры: Дети рассматривают листья деревьев и кустарников, называют их. По предложению воспитателя: «Детки, найдите свои ветки» - ребята подбирают к каждому листу соответствующий плод.

 

Времена года

Экологическая игра «Расскажи без слов»

Задачи: закреплять представления об осенних изменениях в природе; развивать творческое воображение, наблюдательность.

Ход игры. Дети образуют круг. Воспитатель предлагает изобразить осеннюю погоду мимикой лица, жестами рук, движениями: стало холодно (дети ёжатся, греют руки, жестами надевают на себя шапки и шарфы); идёт холодный дождь (открывают зонтики, поднимают воротники).

Экологическая игра «Что лишнее?»

Задачи закреплять знание признаков разных времён года, умение чётко излагать свои мысли; развивать слуховое внимание.

• игры. Воспитатель называет время года: «Осень». Затем перечисляет признаки разных времён года (птицы улетают на юг; расцвели подснежники; желтеют листья на деревьях; падает пушистый белый снег). Дети называют лишний признак и объясняют свой выбор.

Экологическая игра «Когда это бывает?»

Задача: учить детей различать признаки времен года. С помощью поэтического слова показать красоту различных времен года, разнообразие сезонных явлений и занятий людей.

Материалы: на каждого ребенка картинки с пейзажами весны, лета, осени и зимы

Ход игры: воспитатель читает стихотворение, а дети показывают картинку с изображением того сезона, о котором говорится в стихотворении.

Весна. На полянке, у тропинки пробиваются травинки. С бугорка ручей бежит, а под елкой снег лежит.

Лето. И светла, и широка наша тихая река. Побежим купаться, с рыбками плескаться…

Осень. Вянет и желтеет, травка на лугах, только зеленеет озимь на полях.

Туча небо кроет, солнце не блестит, ветер в поле воет, дождик моросит.

Зима. Под голубыми небесами великолепными коврами, блестя на солнце, снег лежит;

Прозрачный лес один чернеет, И ель сквозь иней зеленеет, И речка подо льдом блестит.

 

Экологическая игра «Да или нет».

Задачи: закреплять знания детей о приметах осени.

Ход игры. Воспитатель читает стихотворение, а дети должны внимательно слушать и отвечать «да» или «нет»

Осенью цветут цветы? Урожай весь собирают? Осенью растут грибы? Птичьи стаи улетают? Тучки солнце закрывают? Часто-часто льют дожди? Колючий ветер прилетает? Достаём ли сапоги? Туманы осенью плывут? Солнце светит очень жарко, ну а птицы гнёзда вьют? Можно детям загорать? А букашки прилетают?Фрукты, овощи, грибы

Экологическая игра «Угадай, что в мешочке?»

Задача: учить детей описывать предметы, воспринимаемые на ощупь и угадывать их по характерным признакам.

Материалы: овощи и фрукты характерной формы и различной плотности: лук, свекла, помидор, слива, яблоко, груша и д. р. Вы знаете, игру «Чудесный мешочек»? играть мы будем сегодня по-иному. Кому я предложу достать из мешочка предмет, ни будет его сразу вытаскивать, а ощупав, сначала назовет его характерные признаки.

Экологическая игра «Съедобное – несъедобное».

Задача: закреплять знания о съедобных и несъедобных грибах.

Материалы: корзинка, предметные картинки с изображение съедобных и несъедобных грибов.

Ход игры: на столе перед каждым ребенком лежат картинки отгадки. Воспитатель загадывает загадку о грибах, дети отыскивают и кладут картинку-отгадку съедобного гриба в корзинку.

Экологическая игра «Что в корзинку мы берем».

Задача: закрепить у детей знание о том, какой урожай собирают в поле, в саду, на огороде, в лесу. Научить различать плоды по месту их выращивания. Сформировать представление о роли людей сохранения природы.

Материалы: Картинки с изображение овощей, фруктов, злаков, бахчевых, грибов, ягод, а так же корзинок.

Ход игры. У одних детей - картинки, изображающие разные дары природы. У других – картинки в виде корзинок. Дети – плоды под веселую музыку расходятся по комнате, движениями и мимикой изображают неповоротливый арбуз, нежную землянику, прячущийся в траве гриб и т.д. Дети – корзинки должны в обе руки набрать плодов. Необходимое условие: каждый ребенок должен принести плоды, которые растут в одном месте (овощи с огорода и т.д.). Выигрывает тот, кто выполнил это условие.

Экологическая игра «Вершки – корешки».

Задача: учить детей составлять целое из частей.

Материалы: два обруча, картинки овощей.

Ход игры. Вариант 1. Берется два обруча: красный, синий. Кладут их так, чтобы обручи пересеклись. В обруч красный надо положить овощи, у которых в пищу идут корешки, а в обруч синего цвета – те, у который используются вершки. Ребенок подходит к столу, выбирает овощ, показывает его детям и кладет его в нужный круг, объясняя, почему он положил овощ именно сюда (в области пересечения обручей должны находиться овощи, у которых используются и вершки, и корешки: лук, петрушка и т.д. Вариант 2. На столе лежат вершки и корешки растений – овощей. Дети делятся на две группы: вершки и корешки. Дети первой группы берут вершки, вторая – корешки. По сигналу все бегают врассыпную. На сигнал « Раз, два, три – свою пару найди!», нужно найти свою пару.

 

Птицы

Экологическая игра «Птицы»

Задачи: закреплять умение классифицировать и называть животных, птиц, рыб.

Ход игры. Дети становятся в круг. Ведущий называет птицу (рыбу, животное, дерево…), например, «воробей» и передаёт мяч соседу, тот называет «ворона» и т.д. Кто не сможет ответить, тот выходит из круга.

Экологическая игра «Что за птицы»

Задачи: учить детей описывать птиц по их характерным признакам.

Ход игры. Дети делятся на две группы: одна группа описывает птицу (или загадывает загадки), а другая должна угадать, что это за птица. Затем группы меняются местами.

Экологическая игра «Узнай птицу по силуэту».

Задача: закреплять знания о зимующих и перелетных птицах, упражнять в умении узнавать птиц по силуэту.

Ход игры: детям предлагаются силуэты птиц. Дети отгадывают птиц и называют перелетная или зимующая птица.

Экологическая игра «Прилетели птицы».

Задача: уточнить представление о птицах.

Ход игры: воспитатель называет только птиц, но если он вдруг ошибается, то дети должны топать или хлопать. Например. Прилетели птицы: голуби, синицы, мухи и стрижи. Дети топают – Что не правильно? (мухи) - А мухи это кто? (насекомые) Прилетели птицы: голуби, синицы, аисты, вороны, галки, макароны. Дети топают. - прилетели птицы: голуби, куницы…Дети топают. Игра продолжается. Прилетели птицы: голуби синицы, галки и стрижи, чибисы, стрижи, аисты, кукушки, даже совы – сплюшки, лебеди, скворцы. Все вы молодцы. Итог: воспитатель вместе с детьми уточняет перелетных и зимующих птиц.

 

Взаимодействие с природой

Экологическая игра «Выбери нужное».

Задача: закреплять знания о природе. Развивать мышление, познавательную активность.

Материалы: предметные картинки.

Ход игры: на столе рассыпаны предметные картинки. Воспитатель называет какое – либо свойство или признак, а дети должны выбрать как можно больше предметов, которые этим свойством обладают. Например: «зеленый» - это могут быть картинки листочка, огурца, капусты кузнечика. Или: «влажный» - вода, роса, облако, туман, иней и т.д.

Экологическая игра «Природа и человек»

Задача: закрепить и систематизировать знания детей о том, что создано человек и что дает человеку природа.

Материалы: мяч.

Ход игры: воспитатель проводит с детьми беседу, в процессе которой уточняет их знание о том, что окружающие нас предметы или сделаны руками людей или существуют в природе, и человек ими пользуется; например, лес, уголь, нефть, газ существует в природе, а дома, заводы создает человек. «Что сделано человеком»? спрашивает воспитатель и бросает мяч. «Что создано природой»? спрашивает воспитатель и бросает мяч. Дети ловят мяч и отвечают на вопрос. Кто не может вспомнить, пропускает свой ход.

 

Поведение в природе

Экологическая игра «Береги природу»

Задача: закреплять знания об охране объектов природы.

Ход игры: на столе или наборном полотне картинки, изображающие растения, птиц, зверей, человека, солнца, воды и т.д. Воспитатель убирает одну из картинок, и дети должны рассказать, что произойдёт с оставшимися живыми объектами, если на Земле не будет спрятанного объекта. Например: убирает птицу – что будет с остальными животными, с человеком, с растениями и т.д.

Экологическая игра “С чем нельзя в лес ходить?”

Задачи: уточнение и закрепление правил поведения в лесу.

Ход игры: Воспитатель выкладывает на стол предметы или ил люстрации с изображением ружья, топора, сачка, магнитофона, спичек, велосипеда… Дети объясняют, почему нельзя брать эти предметы в лес.

Работа с родителями

Раздел	Тема
Сезонные изменения (времена года)	Родительское собрание: «Экологическое воспитание ребенка в семье» Консультации: «Мы природе не враги, ты природу береги!», «Витаминный календарь. Осень», «Витаминный календарь. Весна», «Внимание! Наступает зима!», «Витаминный календарь. Лето», «Воспитание у детей любви к природе». Природоохранная акция «Сохраним ёлочку — красавицу!» Создание экологического альбома: «Времена года»
Животные	Родительское собрание: «Войди в природу другом» Консультации: «Домашние животные в жизни ребёнка», «Задачи экологического воспитания ребенка в семье» Тематическая выставка: «В мире животных»
Растения	Консультации: «Первая помощь при отравлениях ядовитыми растениями». Памятка для родителей «Экологические игры с ребенком» Выпуск фотогазеты: «Лекарственные растения» Анкетирование: «Экологическое образование в семье» Тематическая выставка детского творчества.
Овощи, фрукты	Родительское собрание: «Экология нашего города и мы» Консультации: «Осторожно! Ядовитые грибы!», «Чем опасны грязные фрукты и овощи» Папка передвижка: «Овощи и фрукты, полезные продукты» Тематическая выставка детского творчества.
Птицы	Папка передвижка: « Птицы нашего края». Консультация для родителей «Как и из чего можно сделать кормушку для птиц». Акция «Трудно птицам зимовать, надо птицам помогать». Изготовление кормушек. Тематическая выставка детского творчества.
Безопасность в природе	Родительское собрание: «Правила поведения в природе» Консультация «Зимние травмы», «Правила поведения на природе», «Опасность в лесу», «На воде, на солнце» Смотр конкурс: «Правила поведения в природе» Тематическая выставка детского творчества.
Взаимодействие в природе	консультацию для родителей о правильных способах взаимодействия детей с объектами природы. Памятка для родителей по экологии: «Прогулка в природу», «Путешествие в мир природы». Экологическая газета на тему «Твой дом - твоё здоровье». Анкетирование: «Воздух в нашей квартире» Тематическая выставка детского творчества.

1. file0.docx.. 53,5 КБ

Опубликовано: 25.01.2023