Лекция «Практические приемы и техники при обучении скоростному чтению»

Автор: ООО «Современный урок»

Организация: ООО «Современный урок»

Населенный пункт: г. Москва

Содержание: расширение малого поля зрения. Развитие памяти и внимания при скоростном чтении. Упражнения на развитие памяти и внимания. Упражнения на развитие зрительного пятна. Упражнения на развитие и активизацию левого и правого полушария головного мозга. Упражнения на развитие образного мышления.

 

Лекция

Расширение малого поля зрения

 

Малое поле зрения, как ранее отмечалось, тоже является причиной медленного чтения. Поэтому необходимо уделить внимание развитию этого показателя.

Под полем зрения понимается участок текста, который воспринимает наш глаз при одной фиксации взгляда. Начальный навык чтения не тренирует этот показатель. У учащегося могут быть свои особенности восприятия поля зрения, при этом он читает медленно, но не обязательно плохо. Как правило, зона 2-3х слов доступна для взгляда многим. Но это совсем не много. Более того, при таком уровне наш взгляд читает с фиксацией, делая остановки для перехода к следующему слову (или малой группе слов). Если поле зрения широко, то за одну фиксацию взгляда охватывается больше информации и остановок становится значительно меньше. Это и способствует ускорению скорости чтения. При владении техникой скоростного чтения читающий может охватить единовременно всю строку или предложение, а иногда и целый абзац. Более того, если мы в состоянии прочитать целиком фразу или предложение, то понимание прочитанного становится правильнее и легче.

Если поле зрения способно охватить всю строку, то взгляд при чтении начинает скользить не горизонтально слева направо, а по странице сверху вниз.

Помимо малого поля зрения замедляет процесс чтения переход на следующую строку взглядом, т.е. от конца прочитанной до начала новой.

При решении данной проблемы нам важно расширение центрального и бокового зрения (периферического). Периферическое зрение - это способность воспринимать объект в стороне от прямого взгляда. Максимальная зона видения человека - 35 градусов. Зона ясного видения - 15 градусов. Область наилучшего видения занимает 1.5 градуса. Это поле можно расширить с помощью тренировочных упражнений.

 

Развитие памяти и внимания при скоростном чтении

 

Помимо совершенствования и повышения скорости чтения, при изучении программы скоростное чтение нам также важно, чтобы при увеличившейся скорости понимание текста не страдало, а напротив улучшалось. Поэтому необходимо тренировать и развивать память и внимание учащихся.

Развитие памяти необходимо для скорочтения. Если ваша скорость достаточно велика, но при этом вы не понимаете и не запоминаете содержание прочитанного, то все тренировки скорости чтения бессмысленны. При этом стоит отметить, что привычное многим медленное чтение совсем не означает отличное понимание прочитанного.

При скоростном чтении работает множество функций, в том числе улучшающих память и внимание.

Внимание и наблюдательность - основа прочной памяти. Тренировать внимание, наблюдательность и память можно везде. Память и внимание взаимосвязанные функции мышления человека. Развитие памяти при скоростном чтении важный фактор, так как при быстрой скорости чтения необходимо понимание прочитанного, а если понимание не происходит, то нет смысла в скоростном чтении. Внимание несет ответственность за способность получать информацию, а память нацелена на то, чтобы максимально долго сохранять полученные данные, чтобы ими воспользоваться впоследствии.

Качественное освоение техники скоростного чтения способствует повышению уровня словарного запаса, что стимулирует память и мышление. Происходит концентрация внимания именно на чтении, что помогает лучшему запоминанию прочитанного материала.

При скоростном чтении в качестве одного из методов запоминания применяется образное представление, что стимулирует развитие воображения и укрепление памяти. Скоростное чтение подразумевает повторение прочитанного материала, что помогает закрепить в памяти полученную информацию. Поэтому тренировка памяти и её развитие - существенный показатель при освоении скоростного чтения.

Если мы говорим о совершенствовании навыка понимания прочитанного, то стоит отметить развитие внимания при скоростном чтении. Замечаете ли вы, что при чтении скорость вначале не такая быстрая, как хотелось бы или какой вы в реальности владеете. Потом мы «разгоняемся». Проходит немного времени и вот уже скорость чтения достигает совершенно иного уровня. Включается внимание. Конечно, многое зависит от интереса к конкретному тексту. Чем интересней сюжет или информация, тем острее внимание и тем выше скорость чтения. При чтении текста важно концентрировать внимание, иначе не произойдет понимания прочитанного.

С помощью техник скорочтения можно выправить этот показатель, достигнув хорошего уровня скорости в течение всего времени прочтения книжного материала. Начинать изучать и тренироваться в скоростном чтении надо с несложных текстов. Чем больше в тексте абстрактных слов, тем сложнее вы его воспринимаете. Можно использовать тексты с уже знакомой вам тематикой, где не возникнет проблем с пониманием темы. Это особенно касается учебного материала, т.к. в каждой области содержится своя специфика названий и определений. Достигнув понимания на легком уровне, стоит переходить на более сложный. Можно для начала использовать книги, которые уже были прочитаны вами некоторое время назад (год или два).

Часто используется способ предварительного беглого просматривания текста перед чтением. Это улучшает его понимание, т.к. получается, что вы прочитываете текст дважды. При этом понимание происходит лучше. Но при этом вы не именно прочитываете текст дважды, а готовите его для чтения. Но для такого способа нужен навык скоростного чтения.

В учебном материале или при чтении сложных книг есть большие заголовки и подзаголовки к ним. Просмотрев глазами этот перечень, вы уже будете иметь представление о содержании. Хорошо помогает при запоминании визуализация прочитанного. Важно представлять то, что вы читаете. Мозг человека способен удерживать от 5 до 9 единиц информации, т.е. это то, что мы может разово воспринять. Как правило, чем длиннее абзац, тем больше в нем описания, а значит может возникнуть больше образов. Проверить объем запоминания у учащегося можно с помощью элементарных фигур: рисуем на листе поочередно фигуры разные (до 9 шт.), ребенок их повторяет (изображает за вами), мы увеличиваем количество и так доходим до какой-либо цифры. При повторении всего 3-4х предметов - память нужно тренировать, если доходит до повторения 7-8 фигур, то это хороший уровень.

Тренировочные упражнения, описанные в следующем модуле программы, помогут совершенствовать память и внимание учащихся на этапе освоения техник скоростного чтения.

 

Упражнения на развитие памяти и внимания

 

Как ранее уже отмечалось, при освоении скоростного чтения необходимо научиться управлять многими базовыми умениями и навыками, замедляющими процесс быстрого чтение.

Память и внимание очень важны при чтении. Помимо скорости, учащемуся важно понимать смысл и содержание прочитанного. Чтобы развить и активизировать работу памяти и совершенствовать внимание, предлагается множество разнообразных упражнений и техник работы с ними.

Рассмотрим основные примеры:

1. Начнем с самого простого и доступного. Данное упражнение можно выполнять в классе, дома, на улице, в транспорте, в магазине, в библиотеке и др. Необходимо найти какой-либо объект: набор предметов, набор книг, продукты на полке в магазине, одежду и аксессуары на человеке в транспорте и т.п. В течение определенного времени (1 мин., к примеру) надо постараться внимательно запомнить все нюансы расположения (одежда, предметы, коробки или баночки, цвет, форма и т.п.). После отойти или отвернуться, мысленно представив в голове только что увиденное. Потом вновь посмотреть на выбранный объект и оценить работу вашего внимания и памяти. Что вы упустили? Что вам удалось запомнить? Такая легкая тренировка вполне под силу каждому. Вне занятий по скоростному чтению её можно применять ежедневно дома или на улице, сокращая время на запоминание и расширяя ассортимент тем для своих наблюдений.

На занятиях по скоростному чтению можно использовать следующие упражнения:

2. На листе бумаги А4 расположить различные геометрические фигуры. Учащимся показываем листочек с изображенными формами. Даем время на запоминание (можно начать с 10 сек., постепенно сокращая время), затем убираем лист и просим в рабочей тетради повторить расположение и цвет фигур. Для начала можно изображать по 4 однотонные фигуры, позже увеличивать их количество, усложнять форму, использовать разнообразные цвета.

Помимо геометрических форм, можно предложить учащимся поработать с запоминанием различных цветных предметов. Их можно объединять по темам, усложняя задание. К примеру, на листе может быть изображены птицы и животные. Вопрос к учащимся: кто может сказать, на какие группы делятся картинки на листочке? Такое задание не только поможет в развитии памяти и внимания, но и активизирует мышление учащихся.

Такие упражнения развивают наглядно-образную память. По мере освоения таких заданий, уровень усложняется. На листе должно появляться большее количество фигур или изображений. Они могут быть как цветными, так и черно-белыми, соединенными на одном листе. Время может доходить до 60 секунд на зрительное восприятие в зависимости от количества картинок, после чего учащиеся должны записать перечень увиденного или зарисовать в той последовательности, как они были расположены на картинке. Постепенно, увеличивая количество изображений на листе, учащиеся будут быстрее и проще ориентироваться в таких тестах.

Поскольку подобные упражнения проводятся в игровой форме, учащимся будет интересно в них участвовать. Предложите детям придумать самостоятельно подобные примеры. Они с радостью откликнутся и выполнят такое задание.

Вы можете выбирать и соединять различные тематики, цвета. Главное, чтобы учащиеся могли тренировать память и внимание в игровой форме, чтобы занятия были полезны и доставляли удовольствие. Педагог сам вполне может разрабатывать такие картинки, чтобы идеи не повторялись, или брать варианты из интернета.

3. Для повышения концентрации внимания и активизации памяти можно использовать следующее упражнение: на листе бумаги расположите линии. Линии могут быть соединены по горизонтали или по вертикали, по диагонали или крест на крест. На левой части рисунка есть соединенные линии в определенной последовательности, а правая сторона имеет только сами линии. Задача для учащихся: внимательно посмотреть на левую сторону, запомнить соединения. Далее учитель закрывает левую сторону и учащийся на правой стороне повторяет соединение линий.

4. Работа с таблицами Шульте развивают внимание. Их важное предназначение - развитие поля зрения, периферическое зрение.

5. Для развития внимания хорошо подходит тест Струпа. Его также можно назвать «Разноцветные слова». Идея заключена в том, чтобы смотреть на картинку одного цвета, но называть другой цвет. При этом надо называть написанные слова, означающие один цвет, тем цветом, которым они написаны. Происходит переключение внимания. Например, красный. Слово написано черным, но в реальности означает красный цвет. С детства мы учимся воспринимать точно информацию, поэтому особенно сложно видеть реальность, произнося иное, т.е. отвлечься от значения слова. Американский психолог, изучающий психологические процессы, Джон Ридли Струп предложил этот метод.

Итог: мы должны называть цвета, которыми написаны слова. Не у всех получается с первого раза. Но нам необходимо максимально сосредоточить свое внимание и постараться. Основная сложность - это противоречие между прочитанной информацией и увиденной. При прохождении теста происходит высокая концентрация внимания.

6. Не менее полезным упражнением для развития внимания является «Лабиринт». Лабиринт - занимательная игра-головоломка. Дети любят эти игры и с радостью их распутывают. Лабиринты способствуют развитию и концентрации внимания и памяти. Двигаясь вперед по лабиринту, ученик привыкает к движению вперед, что необходимо для скоростного чтения (для устранения возвратных движений глаз при чтении). Помимо этого, упражнение «Лабиринт» - это зарядка для глаз.

7. Корректурные пробы. Увеличение внимания, усидчивости и скорости обработки информации. Упражнение легкое и доступное для всех. По методу напоминает работу с таблицами Шульте, только здесь мы выделяем именно заданный показатель. К примеру, на листе расположены буквы в хаотичном порядке (или цифры, знаки, фигуры и т.п.). Задание: найти и вычеркнуть все цифры 5 (или 7, или все звёздочки, или все ромбы и т.п.). При выполнении этого задания учащиеся всегда активны и с удовольствием в нем участвуют. Можно работать блочно, разделив изображение на листе на 4 блока. Это поможет расширить зрительное пятно и повысить концентрацию внимания.

8. Для развития внимания и логики можно использовать игру «Эрудит».

Эта игра всегда интересна как детям, так и взрослым. Помимо внимания, расширяется словарный запас, развивается быстрота реакции. Правила просты: учащимся предлагается набор букв, с помощью которых они должны составить максимальное количество слов в течение заданного времени (5-10 мин. в зависимости от количества букв). Для повышения интереса можно разделиться на команды. После получения результатов и подсчета слов в каждой команде, определяем победителя. Из полученных слов можно предложить составить связный небольшой текст, рассказ, придумать историю.

9. Для домашнего применения можно порекомендовать следующее упражнение: дома выбирается любая книга. Ребенок начинает читать текст. Спустя немного времени по команде «Стоп» чтение останавливается. Далее надо закрыть глаза на 5 секунд и после быстро найти то место, на котором остановился. Такую тренировку скорости внимания можно рекомендовать в любом возрасте.

 

Упражнения на развитие зрительного пятна

 

Широкое поле зрения значительно сокращает время на поиск фрагментов или необходимой текстовой информации.

Для расширения поля зрения полезно использовать:

1. Таблицы Шульте со случайно расположенными цифрами. Таблицы могут состоять из 9 цифр (3x3), 16 цифр (4x4), 25 цифр (5x5), 36 цифр (6x6) и более. По мере освоения навыка таблицы можно усложнять за счет большего количества цифр, форм, цвета.

Смысл техники работы с таблицами Шульте: находить цифры необходимо в порядке возрастания (от 1 и далее) и беззвучным счетом (про себя). Вначале взгляд фокусируется в центре таблицы. Это необходимо для того, чтобы видеть таблицу целиком. Желательно не использовать горизонтальное движение глаз, только вертикально. Цифры в ячейках расположены хаотично, слева, справа, вверху или внизу, поэтому для нахождения каждой последующей цифры необходимо пробежать быстрым взглядом большое поле, что поможет расширить периферическое зрение. Если учащийся справился с таблицей Шульте за 10 секунд, то это хороший результат.

Мы ранее уже говорили, что зона ясного видения составляет 15 градусов, область 100% (наилучшего) видения - 1,5 градуса. Это при том, что максимальная зона видения читающего - 35 градусов. Наивысшая острота зрения при движении взгляда возникает в центральной зоне сетчатки (зона ясного видения). Периферическое зрение человека (т.е. все, что находится за пределами зоны ясного видения) не ясно. Если поле зрение широко, это позволяет сократить время на поиск важных фрагментов текста. Таблицы Шульте как раз работают над увеличением поля зрения. Главное - видеть не только центр таблицы, но все направления, не ища взглядом. Таблицы также развивают внимание.

2. Клиновидные таблицы. Это упражнения на расширение горизонтальной и вертикальной составляющей пятна ясного видения. При вертикальном расположении таблицы - тренируем горизонтальное видение. При горизонтальном расположении - вертикальное. Бывают таблицы с клином снизу вверх, при этом нам необходимо увидеть дальнюю строчку. Таблицы могут быть цифровыми или содержать слова (слоги). Если мы работаем со словом, то наша цель - увидеть разделенное слово целиком. Работая с клиновидными таблицами, нам необходимо концентрировать внимание в центре и при каждом движении взгляда видеть цифры или буквы, которые расходятся по бокам. Бывают клиновидные таблицы в форме «бабочки». В данном варианте глаза «садятся на шпагат». От центральной точки зрение разводится к краям таблицы, растягивая зрительное пятно горизонтально и вертикально. Чтобы понять каков текущий угол зрения, надо медленно передвигать взгляд по таблице до того момента, когда взгляд сознательно может воспринимать информацию. При работе с таблицами глаза не просто «скачут» по буквам или цифрам, они именно воспринимают информацию.

Основная цель упражнений на расширение зрительного поля - это помощь мозгу в восприятии текста так, чтобы в единицу времени воспринималось большее количество смысловой информации. Расширение поля зрения не влияет именно на скорость чтения. Важна психология восприятия текста. Обостряется и ускоряется работа мозга, умственная реакция на визуальное изображение.

3. Можно использовать простейшие упражнения, которые не требуют особой подготовки (таблица Шульте - необходимо изображение таблицы, клиновидные таблицы - нужны различные варианты изображений).

Так, к примеру, можно наблюдать за предметами, находящимися на расстоянии от вас. По дороге в транспорте или в автомобиле (в качестве пассажира) определить вдалеке объект (дом, дерево, человек и т.п.) Сконцентрируйтесь, чтобы различить детали выбранного объекта. Как только вы поймете, что концентрация внимания достигнута, перейдите взглядом влево на другой объект. Поначалу фокус взгляда будет двоиться, вы будете четко видеть оба объекта.

Такие тренировки помогут расширить зрительное пятно, что в дальнейшем поможет видеть текст более полно, делать не 7-9 фиксаций при чтении строки, как многие привыкли, а 2-3 фиксации или меньше, что значительно ускорит скорость чтения.

 

Упражнения на развитие и активизацию левого и правого полушария головного мозга

 

Мозг человека состоит из двух полушарий: левого и правого.

Левое полушарие отвечает за логическое мышление, рациональность, речь, языковые способности, анализ, операции с числами.

Правое полушарие отвечает за творчество, цветовое восприятие, генерирование идей, воображение, эмоции, мечты, интуицию, креативность.

У кого-то больше развито левое полушарие, у кого-то правое. Важно развивать работу левого и правого полушария, чтобы работа была синхронной. Результат этого - максимальная эффективность работы головного мозга.

Если при освоении скоростного чтения мы используем упражнения на развития обоих полушарий, то в результате мы получаем:

Умение концентрироваться на важном;

Умение ориентироваться в многообразии и количестве информации;

Сокращение сроков обучения;

«Схватывание» важного, т.е. сути чего-либо.

Чтобы эти показатели активно заработали, необходимо синхронизировать работу обоих полушарий с помощью определенных упражнений.

Для этого есть некоторые несложные упражнения, которые отлично подходят для занятий по скоростному чтению:

1. Зеркальное рисование. Это вариант подходит всем без исключения, т.к. достаточно понятен и прост. Необходимо взять в обе руки карандаш (ручку, маркер) и начать рисовать одновременно обеими руками. Начать можно с элементарных фигур (круг, квадрат, буква и т.п.) Постепенно уровень задания необходимо усложнять, переходя к написанию своего имени, слова, рисунку и т.п.

2. Можно использовать «зарядку для мозга». Если вы привыкли работать (писать, рисовать) правой рукой, попробуйте выполнять задания в начале каждого занятия скоростным чтением с изображения левой рукой (или наоборот).

Или: с закрытыми глазами определите вещь, используя только тактильные ощущения.

3. Есть множество разминок (упражнений) на активизацию обоих полушарий мозга. Такие упражнения называют кинезиологической разминкой.

Кинезиология - наука о развитии умственных способностей и физического развития через определенные двигательные упражнения.
Кинезиологическое упражнение - комплекс движений, активизирующий межполушарную работу.

Примеры упражнений:

«Кулак-ладонь». Поставьте руки перед собой: левая сжата в кулак, ладонь правой смотрит вниз и расположена на уровне противоположного запястья. Теперь одновременно меняем их положение и наоборот. Делаем такую смену 8-10 раз.

«Ухо-нос». Пальцами правой руки возьмитесь за кончик носа, а левой — за правое ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши и теперь возьмитесь левой рукой за нос, правой — за ухо. Меняем попеременно несколько раз.

«Капитан». Одну руку ставим «козырьком» около лба. Пальцы на другой сложите в знак «класс». Как и в предыдущих упражнениях надо одновременно менять положение рук. Можно делать смену через хлопок.

«Победитель». Пальцы на правой руке показывают знак «мир», на левой — «Ок». Задача - синхронно менять положение пальцев.
«Восьмерки». Руки прямые, вытянуты параллельно полу. Одновременно рисуйте ими встречные горизонтальные восьмерки (знак бесконечность «∞»). Повторить 10– 15 раз. Теперь однонаправленные восьмерки (в одном направлении) — 10 – 15 раз. Сначала в левую сторону, потом в правую. После это правая рука продолжает рисовать восьмерку горизонтально — «∞», а левая вертикально — «8». Повторить 10 – 15 раз и поменять: левая — «∞», правая — «8».

Упражнение "Змейка"

Скрестить руки ладонями друг к другу, сцепить пальцы в замок, вывернуть руки к себе.

1 вариант: ребенок с закрытыми глазами называет палец и руку, к которым прикоснулся педагог.

2 вариант: точно и четко двигать пальцем, который называет педагог.

Важно: следить, чтобы остальные пальцы в движении не участвовали.

Колечко.

Поочередно и быстро надо перебирать пальцы рук, соединяя в кольцо с большим пальцем последовательно указательный, средний и т.д. Проба выполняется в прямом и в обратном (от мизинца к указательному пальцу) порядке. В начале упражнение выполняется каждой рукой отдельно, затем сразу двумя руками.

Кулак-ребро-ладонь.

Три положения руки на плоскости стола, последовательно сменяют друг друга. Ладонь на плоскости, сжатая в кулак ладонь, ладонь ребром на плоскости стола, распрямленная ладонь на плоскости стола. Выполняется сначала правой рукой, потом - левой, затем - двумя руками вместе по 8-10 раз. Можно давать себе команды (кулак -ребро-ладонь)

Упражнение "Кочерга"

Приподнятую стопу вывернуть внутрь и по 8 раз качнуть ею вперед и назад. То же другой ногой.

Педагог может придумать любой вариант подобного игрового упражнения, которое задействует в работе обе руки поочередно, или ноги. Можно предложить ученикам придумать свои варианты такой разминки. Обычно дети подходят к такому виду заданий активно, творчески, с интересом и энтузиазмом, сами готовы придумать подобные упражнения и провести их.

 

Упражнения на развитие образного мышления

 

Тренировка наглядно-образного мышления важный фактор для учащегося. В таких упражнениях задействовано внимание, память, способность мысленно выстраивать продолжение чего-либо или связывать между собой слова и картинки, достигая связного, пусть и не всегда логичного или даже нелепого результата. Основная задача - вспомнить увиденные слова и связать из них последовательный рассказ. Помимо этого, в таких упражнениях используется визуализация и представление. Так, к примеру, можно перечислить на листочке слова, предложить учащимся запомнить их (время в зависимости от количества слов от 10 до 60 сек.).

Для развития логики мышления применяются матрицы Ровена. Методика «Шкала прогрессивных матриц» была разработана Джоном Ровеном ещё в 1936 году. Это диагностика уровня интеллектуального развития, с помощью которого можно оценить способность человека к логическому мышлению. Это ряд графических рисунков, имеющих в верхней части листа определенный фон, на котором есть пустое (вырезанное) место определенной формы без фона. Под рисунком имеется ряд фрагментов (6 или 8), которые имеют форму недостающего фрагмента из основного рисунка и различный узор. Учащемуся необходимо внимательно посмотреть на основной фрагмент и из ниже представленных выбрать тот, который подходит по форме, размеру и рисунку. Правильное решение - это логическое рассуждение о принципе расположения пропущенного фрагмента, т.е. установление закономерности, связывающей фигуры на рисунке.

По мере освоения техники выполнения этого упражнения матрицы усложняются, увеличивается количество предложенных вариантов для выбора пропущенного фрагмента и сам рисунок основного изображения.

Матрицы могут быть черно-белые или цветные. Педагог может разработать свои варианты или воспользоваться интернетом.

На развитие образного мышления можно предложить упражнение «Каллиграммы». Это графический рисунок из переплетенных букв и слов. Рисунок складывается в изображение какого-либо предмета или фигуры. Задача учащегося - увидеть и прочитать, что написано на картинке.

Само слово «каллиграмма» было придумано 100 лет назад поэтом Гийомом Аполлинером (Франция). Автор так называл свои стихотворения, которые записывал в виде рисунков. Это изобразительный прием, изобразительные загадки. Такое упражнение способно развить мышление учащегося. Заниматься такой тренировкой можно не только на уроках, но и дома. Можно дать задание учащимся разработать каллиграммы на любую тему. Дети с удовольствием рисуют, а если рисунок еще и в виде творческой загадки, то им будет вдвойне интереснее заниматься этим.

 

Дополнительные материалы:

1. Прогрессивные матрицы Ровена http://www.miu.by/kaf_new/mpp/129.pdf

2. Прогрессивные матрицы Ровена: методические рекомендации /сост. и общая редакция О.Е. Мухордовой, Т.В. Шрейбер. – Ижевск: Изд-во «Удмуртский университет», 2011. – 70с. http://elibrary.udsu.ru/xmlui/bitstream/handle/123456789/6542/201120.pdf

3. Пример работы с упражнениями на тему «Развитие наглядно-образного мышления» https://sch1208uv.mskobr.ru/files/razvitie_myshleniya.pdf

Опубликовано: 01.03.2023