Лекция «Рынок образовательных услуг в современных условиях развития общества»

Автор: ООО «Современный урок»

Организация: ООО «Современный урок»

Населенный пункт: г. Москва

Содержание: Понятие образовательной услуги и рынка образовательных услуг. Региональный рынок образовательных услуг. Международные показатели в области образования.

 

Лекция

 

Понятие образовательной услуги и рынка образовательных услуг

Образовательная услуга - это совокупность знаний, умений, навыков и определенного объема информации, который используется для удовлетворения потребности человека и общества в интеллектуальном развитии и приобретении профессиональных умений и навыков.

Хотя само понятие «образовательная услуга» может трактоваться по разному. Многие исследователи процесса образования сходятся на том, что основным направлением деятельности образовательной организации является предоставление образовательных услуг, но не дают однозначного определения в какой конкретной форме существует услуга, что понимать под товаром или продуктом образовательной организации.

Таким образом существуют и другие точки зрения о том, что такое образовательная услуга.

В ряде работ авторы рассматривают образовательную услугу как процесс передачи определений информации для усвоения с целью получения определенного результата, и именно с этой точки зрения образовательную услугу рассматривают многие авторы.

Единого определения термина «образовательная услуга» в настоящее время не существует, однако в литературе различают несколько определений.

Рынок образовательных услуг - это система социально-экономических отношений между учебным заведением и потребителями с целью продажи и покупки образовательных услуг .

Далее разберем, что такое «рынок».

Рынок – это совокупность экономических отношений базирующихся на регулярных обменных операциях между производителями товаров (услуг) и потребителями . Обмен обычно происходит на добровольной основе в форме эквивалентного обмена товара (услуги) на деньги или товара на товар. При свободном доступе н рынок, как производителей, так и потребителей, обмен происходит в условиях конкуренции.

Чтоб рынок был конкурентоспособным, должно быть несколько независимых друг от друга покупателей и продавцов.

Из всего этого следует, что образовательную услугу мы покупаем за деньги. И говоря о конкурентоспособности мы определяем точную грань между стоимостью образовательной услуги и рейтингу учебных заведений на рынке образовательных услуг.

Государство предоставило право образовательным учреждениям самим решать финансовые проблемы, путем оказания платных услуг.

В статье 45 закона «Об образовании» сказано: «Государственное и муниципальное образовательное учреждение вправе оказывать платные дополнительные услуги…»

Предпосылкой зарождения рыночных отношений в области образования конечно же является само государство.

В те далекие годы, когда образование в СССР формировалось в условиях централизации государственной власти и все виды учебных заведений, имели статус государственных. О высоком уровне образовательной системы социалистического периода свидетельствует множество признаков, основными из которых являются

- высокая оценка наших специалистов за рубежом;

- выход СССР на передовые позиции в ряде научно-технических исследований;

- мощное развитие таких наук, как математика, физика и др.

В 80-е годы прошлого столетия известные политические события, приведшие к распаду СССР, передвинули проблемы образования на задний план государственной политики Российской Федерации.

Материально-технические базы образовательных учреждений устарели, а государство оказалась не в состоянии финансировать образовательные учреждения в тех объемах, которые были необходимы .

В 90-е годы образовательному сектору и пришлось жить в таких условиях.

Все это и привело к необходимости реструктуризацию системы образования в короткие сроки.

Главной особенностью современной ситуации на российском рынке образовательных услуг остается достаточно высокая конкуренция в сфере образования, которая связана прежде всего с увеличением предложения образовательных услуг на рынке, а так же ее коммерческая составляющая, которая признается всеми участниками данного рынка достаточно весомой.

Это было вызвано платежеспособностью населения (за последние 5 лет).

Таким образом развитие платного сектора рынка образовательных услуг является закономерной тенденцией развития современного рынка образования в России.

На сегодняшний день в образовательной сфере настораживает лишь то, что коммерческая составляющая образовательных услуг не дает развиваться в социальном плане. Нет возможности получить достойное образования малообеспеченным слоям общества, что в конечном итоге будет усиливать расслоение общества.

 

Региональный рынок образовательных услуг

 

В настоящее время на региональных образовательных рынках преобладает острое соперничество образовательных организаций прежде всего государственных. В выигрышном положении оказываются образовательные учреждения, у которых есть связь с федеральными и региональными властями. Ценовая составляющая так же очень важна. Цены, установленные ведущим региональным вузом или сузом, является верхней границей уровня цен на аналогичные образовательные услуги других учебных заведений.

Региональному рынку образовательных услуг присущи все те особенности которые свойственны российскому рынку образования в целом, но с другой стороны, он неизбежно имеет свою специфику в силу различного территориального развития.

Структура регионального рынка образовательных услуг представлена следующими субъектами: население, предприятия, организации, учреждения, учебные заведения, религиозные догмы.

Под региональным рынком образовательных услуг понимают процесс взаимодействия образовательных учреждений и потребителей образовательных услуг на территории городов, районов и др. в результате чего формируется спрос и предложения образовательных услуг на местном уровне.

Несмотря на представление регионального рынка образовательных услуг в функциональной зависимости с рынком труда, указанные рынки развиваются особенно, что требует отработки механизмов их взаимодействия, опосредованных социально-экономическими условиями локализованной территории, которые предопределяют выполнение функциональных задач образовательными учреждениями, предприятиями, народно-хозяйственного комплекса, органами власти, посредническими структурами локализованной территории.

 

Международные показатели в области образования

 

Важным методом оценки существующего состояния системы образования Российской Федерации по отношению к высокоразвитым странам является сравнением показателей на международном уровне, это позволяет определить ориентиры для разработки прогнозов развития социальной сферы.

Наиболее известные в мировой практике является индексный метод, используемый в ежегодных «Докладах о развитии человека» ООН. Сущность метода заключается в расчете сопоставимых индексных показателей, характеризующих различные стороны экономической и социальной жизни стран мира за ряд лет, и определения интегрального «Индекса развития человеческого потенциала» (ИРЧП). В докладе содержится от 30 до 50 разделов или более 100 локальных показателей, характеризующих ИРЧП, причем показатели системы образования провидены в нескольких разделах. Рейтинг стран меняется по годам, однако высокоразвитые страны «семерки» закономерно находятся в «первой двадцатке».

 

 

Дополнительные источники. Материалы для самостоятельной работы:

 

1. Конституция Российской Федерации. http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_28399/

2. Федеральный закон «Об образовании» в Российской Федерации № 273-Ф от 29.12.2012г. http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/

3. О. Ф. Малашенкова, А. С. Мовсесян. Тенденции развития международного рынка образовательных услуг, София : электронный научно-просветительский журнал. - 2018. - № 1. - С. 57-68 https://elib.bsu.by/bitstream/123456789/195991/1/57-68.pdf

4. Мировой рынок онлайн-образования (аналитический обзор: история, тенденции, перспективы, прогнозы). https://habr.com/ru/post/675612/

5. Развитие российского рынка образовательных услуг в условиях глобализации мирового сообщества: монография / Л. Н. Бондарева, А. А. Вершинин, И. В. Климентьева [и др.]; под науч. ред. В. А. Шапошникова. Екатеринбург: Изд-во Рос. гос. проф.-пед. ун-та, 2021. 101 с. https://elar.rsvpu.ru/bitstream/123456789/38197/1/978-5-8050-0721-8_2021.pdf

Опубликовано: 24.03.2023