Рабочая программа кружка «Природа Донского края» по естественно-научной направленности образовательной области «Познавательное развитие» в соответствии с ФГОС ДО детей дошкольного возраста (4-6 лет)

Автор: Лебедева Анна Николаевна

Организация: МБДОУ детский сад №19

Населенный пункт: Ростовская область, г. Новочеркасск

1.Целевой раздел.

 

1. Пояснительная записка.

Рабочая программа кружка по познавательному развитию «Природа Донского края»

в соответствии с ФГОС ДО для детей дошкольного возраста (4-6 лет) составлена в соответствии с:

1. Федеральным законом Российской Федерации от 29 декабря 2012г. № 273- ФЗ « Об образовании в Российской Федерации».

2. Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013г. № 1155).

3. Основной образовательной программой дошкольного образования (ООП ДО) с учетом примерных образовательных программ дошкольного образования на основе ФГОС ДО

 

 

 

 

Муниципального бюджетного образовательного учреждения детского сада № 19 на 2016-2021 учебный год.

4 Парциальной образовательной программой по приобщению дошкольников к культуре и традициям донского края «В краю тихого Дона»(под общей редакцией Л.А.Баландиной,ГБУ ДПО РО РИПК и ППРО,2017г.)

5. Санитарно – эпидемиологическими требованиями к устройству, содержании и

организации режима работы в дошкольных организациях 2.4.1.3049-13,утв.Постановление

Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013г. № 26.

 

Основой духовно-нравственного воспитания ребенка-дошкольника является духовная культура общества, семьи и учреждения образования , то есть той среды ,в которой ребенок живет и где происходит его становление и развитие. Люди, составляющие ближайшее социальное окружение ребенка, тот дух и взаимоотношения, которые царят в семье и в детском саду, становятся определяющими в формировании внутреннего мира дошкольника .Особой целью является возрождение духовно-нравственных ценностей через приобщение детей и родителей к культуре и традициям донского казачества.

В связи с реализацией ФГОС ДО стала очевидной необходимость проектирования регионального компонента содержания в конкретных условиях каждого дошкольного образовательного учреждения. В соответствии с требованиями ФГОС ДО разработка вариативной части образовательной программы, формируемой участниками образовательных отношений, основывается на различных направлениях регионального компонента содержания, учитывает образовательные потребности всех участников и может быть ориентирована на специфику региональных условий, выбор форм организации работы с детьми, которые наиболее соответствуют потребностям и интересам детей, традициям и возможностям педагогического коллектива ДОУ.

Анализ современного педагогического процесса ДОУ показывает, что при общем понимании важности работы по возрождению духовности и патриотизма, начал нравственного сознания дошкольников на основе культурно-исторических региональных традиций Донского края, педагоги часто испытывают некоторые затруднения в ее реализации. Поэтому возникла необходимость в создании рабочей Программы кружка по познавательному развитию «Природа донского края»,которая позволяла бы реализовывать положение стандарта при поэтапном гармоничном развитии ребенка учетом регионального компонента ДОУ.

Задача приобщения детей к истории, культуре, природе, традициям. Донского края в современном социальном пространстве требует обновление не только содержания дошкольного образования, но и способов взаимодействия между детьми и взрослыми, формирования базового доверия ребенка с миру, комфортного и безопасного образа жизни. Рабочая Программа кружка « Природа донского края» разработана в соответствии с существующими нормативно-правовыми документами ,регламентирующими образовательную деятельность ДОУ.

Рабочая программа кружка «Природа Донского края» предназначена для детей 4 – 6 лет, рассчитана на два года обучения. Предполагается 30 занятий в год. Занятия проводятся с октября по май, один раз в неделю во второй половине дня, фронтально. Продолжительность занятия 20 минут для детей 4-5 лет, 25 минут для детей 5-6 лет.

1.2.Цели и задачи реализации рабочей Программы.

Цель: создание условий для обогащения знаний о животном и растительном мире родного Донского края, формирования целостных представлений дошкольников о системе взаимосвязей живой и неживой природы.

Задачи:

-систематизировать и обобщать представления детей об окружающем мире природы, как целостной взаимосвязанной системы;

-расширять знания о различных предметах и явлениях окружающего мира родного края, осознание

зависимости благополучия среды от поведения человека, формировать умения предвидеть

 

 

последствия своих и чужих поступков;

-развивать у детей интерес и любовь к природе, общие познавательные способности: умение

наблюдать, описывать, строить предположения, находить причинно - следственные связи, учить

творчески отображать в своих работах полученные знания;

-воспитывать умения сочувствовать, удивляться, переживать, заботиться о живых организмах,

воспринимать их как собратьев по природе, уметь видеть красоту окружающего мира и бережно

относиться к ней.

 

1.3.Принципы и подходы к формированию рабочей Программы .

Отбор программного материала ,методов и приемов работы организован в соответствии с принципами:

-принцип направленности на сохранение и развитие психического и физического здоровья детей, который предполагает использование специальных технологий, нацеленных на сохранение и развитие психического и физического здоровья детей;

-принцип интегративности, утверждающий необходимость органичного соединения учебных и воспитательных стратегий, со стратегиями диагностическими, охранно - оздоровительными, коррекционно-развивающими и социальными;

-принцип деятельностного подхода –предметно-практическая деятельность, в процессе которой успешно развиваются высшие психические функции ребенка(восприятие, речь и общение, мышление, память, эмоции, мотивации);

-принцип направленности на социальную адаптацию детей и интеграцию их в общество подчеркивает необходимость специального педагогического внимания к отношениям, которые складываются у ребенка(отношение к себе как к субьекту деятельности, отношение со сверстниками, со значимыми взрослыми-воспитателями, родителями),предполагает необходимость грамотного педагогического внимания к складывающимся отношениям, регулирование и специальное конструирование).

 

1.4.Планируемые результаты освоения рабочей Программы (целевые ориентиры).

 

Целевые ориентиры дошкольного образования, сформулированные в ФГОС ДО. Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий выбор вариантов развития, его непосредственность и непроизвольность) не позволяет требовать от ребенка дошкольного возраста достижения конкретных образовательных результатов и обусловливает необходимость определения результатов освоения рабочей Программы в виде целевых ориентиров, которые базируются на целях и задачах рабочей Программы кружка «Природа Донского края»:

- ребенок проявляет интерес к окружающему миру природы Донского края, с интересом участвует в сезонных наблюдениях;

- ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам;

- интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы Донского края и поступкам людей;

-склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет;

-знаком с произведениями детской литературы донских авторов, обладает элементарными представлениями из области живой природы Донского края, естествознания и т.п.;

-стремится к общению со взрослым, активно включается в различные виды деятельности;

-проявляется отрицательное отношение в жестокости, грубости в отношении в окружающей природе;

-проявляет интерес и эмоциональный отклик на произведения Донских писателей и поэтов, к рассматриванию картинок, иллюстраций и произведениям культуры и искусства родного края;

-ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности ,проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности-игре, общении, познавательно- исследовательской деятельности, конструировании и др.;

-способен выбирать себе род занятий ,участников по совместной деятельности на материале регионального содержания.

 

 

 

1.5.Технология реализации рабочей Программы.

 

Направления и формы работы.

 

С детьми:

 

- непосредственная образовательная деятельность (познавательная, продуктивная,

интегрированная);

- наблюдения за животными и растениями, явлениями природы, изменениями, происходящими в

ней, деятельностью людей в природе;

- совместная деятельность;

- целевые прогулки;

- чтение художественных произведений о природе (стихи, рассказы, сказки, рассматривание

иллюстраций в книгах, экологические сказки);

- рассматривание картин из жизни диких животных;

- рассказы воспитателя о животных, растениях, неживой природе;

- беседы с детьми на экологические темы;

- проведение опытов и экспериментов, поисковой деятельности в экологическом уголке;

- игры(дидактические, народные. казачьи);

-различные виды изобразительной деятельности на экологическую тематику;

- работа с календарями природы;

- изготовление и обыгрывание макетов (дикие животные степей, домашние животные, обитатели

реки Дон).

 

С родителями:

 

- родительские собрания;

-мастер-классы;

-день открытых дверей;

-организация работы детско-родительского клуба «Казачьи посиделки»;

-проведение совместных мероприятий;

-участие в выставках, конкурсах;

-наглядные формы работы: информационные стенды, папки-передвижки, выставки детской

литературы;

-анкетирование и тестирование родителей.

-экскурсии(сбор природного материала);

-создание альбомов(фото, рисунки), видеофильмов;

- участие в акциях, марафонах.

 

С педагогами:

-консультации;

-семинары;

-открытые мероприятия;

-презентации;

-выступление на педсоветах по обмену опытом;

-мастер-классы;

-круглые столы.

 

Технологии, применяемые для реализации рабочей Программы кружка «Природа Донского края»:

 

-игровые( игры и упражнения , формирующие умение выделять основные, характерные признаки,

сравнивать, сопоставлять ; группы игр на обобщение предметов по определенным признакам;

группы игр, в процессе которых у дошкольников развивается умение отличать реальные явления от

нереальных; группы игр, воспитывающих умение владеть собой ,быстроту реакции на

 

 

 

слово, смекалку);

-проектная и исследовательская деятельность (вхождение детей в проблемную игровую

ситуацию, активизация желания искать пути решения проблемной ситуации, формирование

начальных предпосылок исследовательской деятельности: практические опыты, формирование

предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы, развитие умения применять

данные методы, способствующие решению поставленной задачи, с использованием различных

вариантов, развитие желания пользоваться специальной терминологией, ведение конструктивной

беседы в процессе совместной исследовательской деятельности);

-коррекционно-развивающие технологии (физкультурные минутки, пальчиковая гимнастика,

логоритмика , игры на развитие зрительного восприятия, осязания и мелкой моторики)

-интерактивные технологии (использование ИКТ для развития внимания, памяти, мелкой

моторики, речи, мышления, интеллектуальных способностей; волевых качеств:

самостоятельности, усидчивости, сосредоточенности; отношение к окружающему миру:

сопереживание, взаимопомощь, забота).

 

Работа с детьми строится в следующих направлениях:

 

-приобщение детей к познанию своего края;

-формирование экологической культуры;

-формирование чувства любви к родному краю;

-воспитание у ребенка эмоционально-положительного отношения к тем местам, где он родился и

живет, умение видеть и понимать их красоту, желание узнать о них больше.

 

 

1.6.Мониторинг освоения рабочей Программы.

 

Мониторинг освоения рабочей Программы по познавательному развитию «Природа Донского

края» проводится в процессе наблюдений за воспитанниками ,анкетирования их родителей.

 

Цель мониторинга: создание условий для выявления теоретических представлений и практических умений воспитанников в :

-потребности использовать полученные знания и умения на практике;

-уровень сформированности представлений о животных и растениях Донского края;

- уровень сформированности умения самостоятельно моделировать свою деятельность, опираясь на приобретенные в процессе освоения рабочей Программы «Природа Донского края» знания и практические умения.

Мониторинг для родителей проводится в виде анкетирования и опросов в начале и конце учебного года.

Мониторинг проводится в течение 2-х недель, в период с 15 сентября по 30 сентября и с 15 мая по 31 мая.

 

Инструментарий отслеживания результатов дошкольников

 

Таблица №1

Группа/дата проведения
Уровень представлений и знаний о природе нашего края
Ф.И. ребенка	Деревья	Кустарники	Травянистые растения	Растения луга		Растения леса	Лекарственные растения		Грибы		Ягоды

 

Таблица №2

Группа/дата проведения
Уровень представлений и знаний о природе нашего края
Ф.И. ребенка	Птицы				Дикие животные		Насекомые
	Перелетные	Зимующие	Лесные	Городские			Название	Внешний вид	Особенности жизни

Таблица №3

Группа/дата проведения
Уровень представлений и знаний о природе нашего края
Ф.И. ребенка	Водоемы			Рыбы			Природоохранные мероприятия
	Реки	Озера

в-высокий уровень, с-средний, н-низкий:

 

высокий уровень: называет и узнает(по иллюстрации)зеленые зоны города ,называет природные богатства области, знает экосистемы области ; называет деревья, кустарники, лекарственные травы, грибы и ягоды; называет птиц, животных и насекомых; знает водоемы родного края; заботится об окружающей природе; выражает положительное отношение ко всему живому;

средний уровень: имеет представления о природных богатствах края ;затрудняется назвать зеленые зоны города, с помощью взрослого называет природные богатства области, экосистемы; называет деревья, кустарники, лекарственные травы, грибы и ягоды; называет птиц, животных ,насекомых ;затрудняется называть водоемы родного края; по-доброму относится к живой природе;

 

 

 

 

 

низкий уровень: не может назвать природные богатства области, экосистемы, не заботится об окружающих; плохо знает деревья, кустарники, лекарственные травы, грибы и ягоды родного

края; птиц, животных ,насекомых; водоемы; наряду с добрыми поступками часто наблюдаются проявления негативного поведения и отношения к окружающему миру.

 

 

2. Содержательный раздел

2.1. Структура и содержание рабочей Программы

Структура рабочей Программы кружка «Природа Донского края» делится на 2 модульных блока.

Блок 1 (средний дошкольный возраст, 4-5 лет)

Цель:-создание условий для знакомства детей среднего возраста с природой родного края, освоения основ экологической культуры, активизации механизмов детского саморазвития через проектно-исследовательскую деятельность.

Формы и методы работы:

-НОД;

-экскурсии;

-беседы, чтение художественной литературы;

-наблюдения;

-экологические праздники;

- сбор природного материала;

-опыты ;

- дидактические игры экологического содержания;

-подвижные, хороводные игры;

-организация продуктивной деятельности

 

Блок 2 ( старший дошкольный возраст, 5-6 лет)

Цель: создание условий для формирования созидательного отношения к окружающему миру через знакомство с природой Дона, чувства привязанности к своему дому и любви к родине; осознания себя частью природы, желания ее оберегать.

Формы и методы работы:

-проектная деятельность;

-НОД;

-экскурсии;

-беседы, чтение художественной литературы;

-наблюдения;

-экологические праздники;

-работа на экологической тропе, сбор природного материала;

-экологические сказки;

-опыты, эксперименты;

- дидактические игры экологического содержания;

-подвижные, хороводные игры;

-экологические акции;

-организация продуктивной деятельности

 

 

 

 

 

2.2. Перспективно-тематический план рабочей Программы первого года обучения

( средний дошкольный возраст 4-5 лет).

 

Месяц	Тема	Задачи	Содержание и формы работы
Сентябрь	Мониторинг с 15 по 30 сентября
Октябрь	1 «Знакомство с рекой Дон и ее обитателями»                   2«Донские рыбы»           3.Рисование «Рыба плавает в Дону»             4« Водоплавающие птицы».	-познакомить детей с рекой Дон и его обитателями: рыбами, лягушками, растениями и водными насекомыми; показать, что на берегу и в воде живут те растения и животные, которые не могут обходиться без воды; воспитывать эмоциональный отклик на красоту природы; знакомить с правилами поведения возле реки (нельзя шуметь, чтобы не спугнуть рыб и птиц, сорить, близко подходить к воде;   -познакомить детей с донской рыбой ( лещ и сазан); уточнить представление об особенностях внешнего облика рыб, строении их тела. Воспитывать интерес к речным обитателям;   -учить детей изображать рыбок, плавающих в разных направлениях; правильно передавать их форму, хвост, плавники. Закреплять умение рисовать кистью и красками, используя мазки разного характера. Воспитывать самостоятельность, творчество. Учить отмечать выразительные изображения;   -познакомить детей с водоплавающими птицами ( утка нырок, серая цапля), их средой обитания; они могут жить у воды, потому что находят там пищу. Учить различать птиц по их особенностям внешнего вида. Воспитывать интерес к природе.	1. Беседа с презентацией «Водоемы Донского края». 2.Экспериментирование (свойства воды). 3.Дыхательная гимнастика «Гуси летят». 4 Речевая игра «Рыбки». 5Дидактическая игра «Кругом вода», «Тонут-плавают». 6.Беседа «Правила поведения на реке». 7.Вечер пословиц и поговорок о пресноводных рыбах. 8. Сбор гербария на участке. 9.Чтение Н.А. Рыжова «Жила-была речка»,«Как люди обидели речку».
Ноябрь	1.Лепка «Утка нырок»         2.«Знакомство с лесостепью, деревьями»         3.Дикие животные лесостепей: волк кабан лось       4Лепка« Кабан»	Учить детей передавать относительную величину частей уточки. Закреплять приемы примазывания, сглаживания, приплющивания ( клюв уточки);   -продолжать знакомить детей с разными породами деревьев,учить различать их по форме листьев,по силуэту(расположению веток в кроне),по строению ствола,по плодам;   -познакомить детей с дикими животными лесостепей: лось, кабан, волк. Учить различать их особенности по внешнему виду, активизировать речевую активность, воспитывать интерес к природе;   -учить детей лепить животное; передавать овальную форму его туловища головы. Закреплять приемы лепки и соединения, развивать воображение.	1.Заучивание потешки «Наши уточки с утра…». 2.Дидактическая игра « Угадай по описанию», «Найди пару». 3.Экскурсия в парк «Природа нашего края осенью». 4 Составление схемы-карты «Деревья на нашей площадке». 5.Беседа «Перелет птиц».
Декабрь	1.«Зимующие птицы нашего края ворона и галка»                 2.Аппликация «Ворона».       3«Какие звуки издают птицы»           4.Рисование «Покормите птиц зимой»	-углублять и конкретизировать представление об условиях   жизни зимующих птиц; расширять знания детей о птицах нашего города, их питании, формировать познавательный интерес к жизни зимующих птиц, к наблюдению за зимними явлениями; активизировать словарный запас: корм, кормушка, холодно, голодно; -учить детей составлять образ птицы из нескольких частей, располагать его в центре листа,аккуратно и ровно наклеивать детали; -учить детей различать голоса различных птиц ( карканье вороны, чириканье воробьев, воркование голубей), наблюдать поведение птиц и объяснять, в каких случаях они издают звуки, а в каких молчат. Воспитывать желание ухаживать за птицами зимой;   -создать условия для обогащения знаний о зимующих птицах Донского края, учить различать их по внешнему виду и называть, рисовать.	1.Дид.игра «Села птичка на окошко». 2.Дыхательная гимнастика «Ворона». 3.Дидактическая игра «Птицы зимой». 4.Отгадывание и составление загадок по     теме. 5 Экскурсия-наблюдение «Птицы нашего края зимой». 6.Беседа с презентацией «Зимующие Птицы Донского края».
Январь	1.« Знакомство со степью»   2 «Что растет в Донской степи»     3.«Кто живет в степи»	-создать условия для обогащения знаний детей о степи ,как экосистеме; -создать условия для обогаще ния знаний о растениях степи, об охране и защите Донской степи;     -создать условия для обогащения знаний детей об обитетелях степей,учить правильно называть их и     определять по особенностям внешнего вида.	1.Беседа с презентацией «Дикие животные степей». 2.Чтение А.Бианки» «Лис и мышонок». 3.Дидактическая игра «Собери картинку», «Подбери,что нужно». 4.Беседа «Донской край,в котором я живу». 5. Беседа о значении почвы и воды для всего живого. 6. Мини-проект «Огород на окне» 7.Викторина «Знаем ли мы растения нашего края».
Февраль	1«Животные Донского края зимой»     2.Рисование «Мышка полевка»       3.Совместная деятельность «Путешествие в дикую природу»   4. «Красная книга Ростовской области»	-создать условия для обогащения знаний детей о животных нашего края,их повадках,местах обитания и образе жизни зимой;   -учить рисовать мышь,переда вая характерные части ее тела,используя разные изобразительные материалы по выбору детей.   -обогатить знания детей о диких животных и растениях Донских степей;     -познакомить детей с Красной книгой Ростовской области, с видами редких(исчезающих) животных.	1.Дыхательная гимнастика «Сердитый ежик». 2.Дидактическая игра «Угадай животное», «Где чья мама?», «Кого не стало?» 3.Двигательные импровизации «Угадай животное», « У медведя во бору» 4.Беседа с презентацией «Дикие живот ные Дона». 5.Двигательная импровизация «Угадай животное». 6.Беседа «Как люди спасают редких животных».
Март	1«Спешит весна»               2.Береза.                     3.Целевая прогулка по участку ДОУ «Призна ки весны на Дону»     4.Труд людей нашего края на земле: прошлое и настоящее»	- познакомить детей с признаками весны и устанавливать простейшие взаимосвязи: солнышко светит, на улице начинает звенеть капель, появляются проталины, а затем первые цветочки и трава; развивать наблюдательность, любознательность в трудовой работе; воспитывать любовь к природе, желание оберегать ее;   -расширить и уточнить представления детей о русской березе; продолжать формировать интерес детей к родной природе; обобщать знания о березке; расширять представления детей об образе березы в поэзии, музыке, произведениях   изобразительного искусства; воспитывать любовь к русской березке;   -выявить характерные признаки ранней весны на Дону,учить видеть их в окружающей приро- де;   -расширять представления о труде взрослых в сельском хозяйстве,орудиях труда,соблюдении правил безопасности при выполнении трудовых действий.	1.Заучивание потешки «Солнышко ,солнышко…». 2.Дыхательная гимнастика «Дерево на ветру». 3.Пальчиковая гимнастика «Жаворонок» 4.Дидактическая игра «Солнышко пригревает». 4.Подвижная казачья игра «Верба-вербочка». 5. Дидактическая игра «Кому что нужно для работы». 6.Слайдовая презентация «Труд людей на Дону: прошлое и настоящее». 7.Наблюдения за деревьями весной.
Апрель	1«День птиц – 1 апреля». Перелетные птицы на Дону»                 2.Аппликация «Скворечник»       3«Растения лечат. Лекарственные растения»         4Рисование «Как у нас во дворе травка зеленая»	-познакомить детей с праздником Днём птиц, многообразием пернатых; обобщить знания о перелётных птицах нашего края; прививать любовь и бережное отношение к родной природе; научить выделять признаки сходства и различия у птиц; активизировать и расширять словарь детей; воспитывать интерес к жизни перелётных птиц;   - Учить делать скворечник аппликативным способом. Воспитывать доброе, заботливое отношение к птицам. познакомить детей с лекарственными растениями, дать знания о простейших способах использования некоторых лекарственных растений для лечения, о правилах их сбора;     учить рисовать травку,используя разные изобразительные средства(карандаши,гуашь,восковые мелки),развивать творческие способности.	1Пальчиковая игра «Птички полетели». 2.Дидактическая игра «Чудесный мешочек», «Найди и назови». 3.Подвижная игра «Пчелки и ласточки» 4.Чтение сказки «История одного растения» Охапкина Г.М.. 5.Посадка весеннего огорода на участке.
Май	1«Наблюдение за цветком Мать-и-мачеха».               2«Собираем листья мать-и-мачехи»	учить детей находить, узнавать мать-и-мачеху, радоваться этому раннему весеннему цветку, определять его особенности: невысокий стебель покрыт чешуйками, цветок желтый, круглый, похож на крохотную корзинку, листьев нет;   -познакомить детей с тем, что листья этого растения являются лекарственным сырьем, их можно собирать, высушивать в тени, хранить в пакетах, сухие листья заваривают, как чай, и пьют, настой мать-и-мачехи помогает лечить кашель, его можно пить детям и взрослым.	1.Дыхательная гимнастика «Подуй на одуванчик». 2Пальчиковая гимнастика «Пчела». 3.Речевая игра «Цветы». 4.Дидактическая игра «У цветочной клумбы», «Солнышко на травке». 5.Игра-миниатюра «Если был бы я …ромашкой». 6.Создание альбома с детскими рисунками «Эти растения нужно беречь!»
Мониторинг с 15 по 31 мая

 

 

 

 

2.3 Перспективно-тематический план рабочей Программы второго года обучения (старший дошкольный возраст 5-6 лет).

 

Месяц	Тема	Задачи	Содержание и формы работы
Сентябрь	Мониторинг с 15 по 31 сентября
Октябрь	1 «Мое любимое дерево».           2.Составление коллажа «Осень в детском саду».     3.«Птицы улетают».         4.Рисование «Перелетные птицы».	-продолжать знакомить детей с разными породами деревьев, учить различать их по форме листьев, по   силуэту(расположение веток в кроне),по строению ствола, по плодам. -продолжать воспитывать любовь к родной природе, совместными усилиями создавать коллективную работу ,передавая красоту осенних деревьев   -создание условий для обогащения знаний о перелетных птицах, учить различать их по внешнему виду ,повадках ,характере передвижения;   -учить детей изображать перелетных птиц, в разных направлениях; правильно передавать их форму, хвост, оперение. Закреплять умение рисовать кистью и красками, используя мазки разного характера. Воспитывать самостоятельность, творчество. Учить отмечать выразительные изображения.	1. Составление карты-схемы«Деревья на участке детского сада». 2. Сбор гербария на участке 3.Экскурсия в парк «Природа нашего края ранней осенью.     4 Наблюдения за деревьями на участке ДОУ 6.Подвижная игра «Раз,два,три,-к дереву беги!»           1.Беседа с презентацией «Перелет птиц». 2.Дыхательная гимнастика «Гуси летят». 3.Дид.игра «Села птичка на окошко». 4.Дыхательная гимнастика «Ворона». 5.Дидактическая игра «Угадай птицу». 6.Отгадывание и составление загадок по теме.
Ноябрь	1. «Дикие животные нашего края».         2.«Красная книга Ростовской области»         3. «Водоемы Ростовской области»         4 «Обитатели донских водоемов»	-создать условия для обогащения знаний детей о животных нашего края, их повадках, характере обитания и образе жизни поздней осенью;   -продолжать знакомить детей с разными видами редких (исчезающих)животных; с понятиями «среда обитания», «пищевая цепь»,с работой зоопарков и заповедников по сохранению редких видов животных;   -создать условия для обогащения знаний детей о водоемах Ростовской области, их названиях, местонахождении, об охране и защите донских рек, озер;   -создать условия для обогащения знаний детей об обитателях водоемов нашего края, учить правильно называть их и определять по особенностям внешнего вида.	1.Беседа «Как люди спасают редких животных». 2.Дидактическая игра «Чьи следы?», «Найди пару». 3.Беседа «Звери готовятся к зиме». 4 Беседа с презентацией «Красная книга Ростовской области».                 1. Беседа с презентацией «Дон-батюшка». 2.Экспериментирование с водой. 3.Изготовление плакатов, памяток- Призывов о бережном отношении к водоемам. 4 Викторина «Знаток-рыболов». 5.Дидактическая игра «поймай рыбку». 6.Беседа «Правила поведения на реке зимой».
Декабрь	1.«Полезные ископаемые Донской земли»       2. «Знакомство с глиной».       3«Семикаракорская керамика»               4. «Роспись Семикаракорской посуды»	- познакомить детей с простыми и ценными камнями в природе. формировать представления о различных камнях, использовании ценных камней в строительстве и ювелирном деле; - познакомить детей с некоторыми полезными ископаемыми донского края . Расширить представлений о   глине, ее использовании человеком; -познакомить детей с одним из видов народной художественной росписи с использованием элементов растительности, произрастающей в нашем крае. Воспитывать любовь и уважение к традициям, культуре и искусству донских мастеров, патриотические чувства у детей, чувство гордости за свою малую родину; - учить рисовать на бумаге узоры из растительных элементов (листочки, подсолнух, завитки) по мотивам Семикаракорской росписи	1.Беседа с презентацией « Что такое полезные ископаемые? 2.Опыт «Замершая вода двигает камни». 3.Дидактическая игра «Чудесный мешочек». 4.Беседа с презентацией «Семикаракорс кая посуда» 5.Дидактическая игра «Выложи узор»
Январь	1.«Вода в природе и в быту».           2 «Вода-помощница».         3.«Вода-источник жизни».	-уточнить знания детей о местонахождении воды в природе и быту по одному их свойств –текучести, закрепить знания свойств воды: прозрачность, текучесть, способность растворять. Выработать умение определять температуру воды;   -обобщить, уточнить знания о воде: течет, без цвета ,без апаха; закрепить знания о воде как о среде обитания некоторых животных. воспитывать у детей желание беречь воду, закрывать плотно краны; -показать значение воды в жизни живой природы,уточнить представления о воде о том, как человек ее использует.	1.Беседа с презентацией «Вода-источник жизни». 2. Опыт: «Вода-растворитель» 3. Создание снежных построек на участке ДОУ. 4.Беседа «Что мы знаем об озерах и прудах». 5.Чтение «Как люди обидели реку» Н.А. Рыжова.
Февраль	1«Знакомство со свойствами воздуха»         2 «Неизвестное-рядом»   3.«Воздух занимает место»   4. Экспериментальная лаборатория.	-продолжить знакомство со свойствами воздуха и его ролью в жизни человека; дать представление о неживой Природе и о том, что воздух-условие жизни всех существ на земле   -расширять знания детей о жизни древнего человека на Дону.   -обогатить знания детей о том,что воздух занимает место;   -выявить путем проведения опытов ,что теплый воздух легче холодного, легче воды, может сжиматься.	1.Беседа с презентацией «Воздушное царство». 2.Дидактическая игра «Закончи предложение». 3. Опыты : «Где теплее?» , «Подводная лодка», «Упрямый воздух», «Что быстрее?» 4.Беседа с презентацией «Как жили наши предки».
Март	1.«Царство насекомых»       2.Коллаж «Порхающие цветы»     3.«Растения нашей области»       4. «Красная книга Ростовской области. Растения».	- дать представление детям о разнообразии мира насекомых, воспитывать интерес и бережное отношение к ним;   -учить детей изображать различные виды бабочек ,передавать особенности их внешнего вида;   -учить проявлять заботу о растениях. Развивать внимание, наблюдательность;       -расширять знания об исчезаю щих видах растений. Воспиты вать бережное отношение к лекарственным растениям. Уточнить представления о     последовательности роста и развития растения.	1.Беседа «Кто такие насекомые?», «Где дом у насекомых?», «Бывают ли насекомые детенышами?». 2.Составление рассказов о насекомых, оформление книжек-малышек. 3.Дидактическая игра «На листочке, на воде».           1.Викторина «Знаем ли мы растения нашего края?». 2.Беседа с презентацией «Сказка пестро го луга». 3.Дидактическая игра «Не торопись сорвать, подумай!». 4.Создание альбома с детскими рисунками «Эти растения нужно беречь»(внесение дополнений). 5.Беседа «Наши помощники-травы»
Апрель	1«Поздняя весна на Дону»     2. «Весенние цветы Донского края».       3« Труд людей родной земли»     4. «Дары природы»	- систематизировать знания детей о признаках поздней весны, поощрять самостоятельность . -закрепить знания детей о первых весенних цветах, их внешнем виде. Развивать познавательный интерес, обобщать все то, что известно детям о первоцветах;   -расширить представление детей о том, что труд жителей города и деревни разный, воспитывать бережное отношение к труду взрослых.   -познакомить детей с богатством Донской природы, ее дарами, воспитывать бережное отношение к природе.	1Дидактическая игра «Ранняя и поздняя весна». 2.Наблюдение «Признаки весны». 3.Дидактическая игра «Закончи предложение». 4.Беседа «Какие цветы распустились на клумбе детского сада?». 5. Исследовательская деятельность: сравнить сухие и влажные комочки торфа. 6.Труд на участке- сгребание прошлогодней листвы с огородных грядок. 7.Настольно-печатная игра «Растения». 8.Чтение рассказа К.Паустовского «Золотой луг».   1.Беседа с презентацией «Городские и деревенские профессии». 2. «Сельское хозяйство» - труд жителей Донской земли. 3.Дидактическая игра «Чудесный мешочек».. 4.Разучивание пословиц и поговорок о хлебе. 5.Беседа с презентацией «Откуда хлеб пришел» 6.Знакомство с казачьей сказкой «Цена хлеба и золотой кареты».
Май	1«Откуда радуга берется?».               2«Свет вокруг нас»           3.КВН «Мы -друзья природы»	развивать аналитическое способности детей, познакомить их с солнечной энергией и особенностями ее проявления, воспитывать интерес к познанию закономерностей, существующих в неживой природе; -дать детям представления о свете. Определить принадлежность источников света к природному или рукотворному миру, их назначение. -систематизировать уровень знаний детей о природе Донского края.	1.Беседа «Из каких цветов состоит солнечный луч». 2.Опыт «Волшебный круг». 3. Беседа с презентацией « Источники света».
Мониторинг с 15 по 31 мая

 

 

2.4 Содержание и формы работы с родителями.

 

Родительские собрания:

- «Природа и нравственное воспитание детей дошкольного возраста», «Воспитание бережного и осознанного отношения к природе – задача семьи и детского сада».

Семинары-практикумы:

- «Народные потешки и поговорки в речи и игре старших дошкольников», «Казачьи игры в повседневной жизни дошкольников».

Консультации:

-«Не делайте природе больно!», «Как организовать прогулку с ребенком-дошкольником», « Традиции в семьях казаков», «Выходные дни, семейные праздники»,«Как рассказать ребенку о доме, дворе, улице, где он

живет», в режиме слайдовой презентаци «Как развивать любознательность и наблюдательность ребенка через знакомство с народными приметами».

Творческие выставки:

- «Осеннее очарование»(сбор осенних трофеев, коллективное представление вместе с воспитателем экспонатов, собранных или созданных детьми и родителями (осенний букет ,поделки из природного материала),фотовыставка «Зима на улицах нашего города», «Дон-батюшка»( групповая :совместные работы детей и родителей, выполненные в разной технике), конкурс детско-родительских работ из природного материала.

Выставки художественной литературы:

- «Художники-анималисты детям» (Е.Чарушин, В.Ватагин, В.Чижиков), подборка детской художественной литературы познавательного содержания о традициях приветствий разных народов для чтения родителям детям дома, фотовыставка «Крепка семья традициями».

Беседы:

-«Дикие животные нашего края», «Организация и проведение прогулок весной».

Информационные буклеты:

-«Опыты и эксперименты с детьми зимой», «Как в старину Рождество отмечали», «Зимние забавы без травм» ,

«Картотека казачьих игр,пословиц и поговорок».

Акция:

-«Встречай с любовью птичьи стаи», «Трудовой десант» с родителями и детьми, городская экологическая акция «Покорми птиц!».

Сбор лексического материала:

- для картотеки «Рыбы Донского края»,сбор познавательного материала для мини-музея « Мой край родной»,выпуск совместной экологической газеты по теме: «Красная книга Ростовской области. Животные».

Развлечения:

- «Приходи, весна, приходи, красна (казачьи народные игры совместно с родителями), досуг «Путешествие колобка по родному краю», «Весна пришла- игра пошла».

Мастер-классы:

-«Подарки своими руками в казачьем стиле», «Детское эспериментирование как средство развития познавательной активности дошкольников»,изготовление плакатов, памяток- призывов, рекламных щитов о бережном отношении к водоемам.

Создание альбома:

-«Рецепты выпечки и сладостей к чаю», групповой альбом загадок с иллюстрациями «Животные на казачьем подворье».

Анкетирование «Выявление уровня знаний родителей об экологическом воспитании».

 

 

 

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1. Условия реализации рабочей Программы.

 

Одним из путей повышения качества дошкольного образования является установление прочных связей с социумом как главного акцента в направлении дошкольного образования ,от которого непосредственно зависит его качество. Развитие социальных связей ДОУ с культурными и научными центрами дает дополнительный импульс духовного развития и обогащения личности ребенка с первых лет жизни, совершенствует конструктивные взаимоотношения с родителями, строящиеся на идее социального партнерства. Одновременно этот процесс способствует росту профессионального мастерства педагогов ДОУ, работающих с детьми, поднимает статус учреждения, указывает на особую роль его социальных связей в развитии каждой личности и тех взрослых, которые входят в ближайшее окружение ребенка. МБДОУ детский сад № 19 тесно взаимодействует с:

-казачьим обществом станицы «Ново-Баклановская»;

-региональным театром «Любо», г.Аксай;

-Донским казачьим драматическим театром им.В.Ф. Комиссаржевской;

-МБУК ДК микрорайона «Октябрьский» г.Новочеркасска;

-МБУ ДО «Эколого-биологический» центр г.Новочеркасска;

-детской библиотекой им.З.Космодемьянской г.Новочеркасска

Поддержка на муниципальном уровне творческих идей, инновационных процессов в обновлении содержания ДО по данному направлению идет через реализацию городских долгосрочных целевых программ.

 

3.2.Материально-техническое и ресурсное обеспечение.

 

Наличие помещений для проведения занятий, совместной деятельности, праздников, развлечений,

досугов и других видов деятельности:

-групповая комната;

-музыкально-спортивный зал.

Развивающая предметно-пространственная среда создана в соответствии в направлением рабочей Программы :

-карта Ростовской области;

-наглядно –демонстрационный материал : птичий двор, домашние животные ,цветы, ягоды ,овощи, фрукты и др.;

-дидактические игры по экологии;

-картотеки экспериментирования;

-приборы для экспериментирования;

-банк презентаций;

-детская литература со сказками и былинами о природе;

-природный материал: шишки, каштаны, сухие листья, ракушки и т.п.наборы для детского творчества;

-телевизор;

-тематический дидактический материал регионального содержания по направлению рабочей Программы;

-конспекты занятий, сценарии досугов,праздников;

-прогулочная площадка;

-цветник, огород;

- календарь природы;

-набор для игр с водой, песком;

-инвентарь для трудовой деятельности;

 

 

-набор для коврографа «Времена года»

-стенды для родителей;

-стендовая информация, буклеты, конспекты родительских собраний.

 

 

3.3. Методическое обеспечение рабочей Программы.

1 Основная образовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» (текст)/ под редакцией Н.Е.Вераксы,Т.С.Комаровой,М.А.Васильевой,2017г.

2 Парциальная образовательная программа по приобщению дошкольников к культуре и традициям донского края «В краю тихого Дона» (текст) /под общей редакцией Л.А.Баландиной, ГБУ ДПО РО РИПК и ППРО,2017г.

3.Веракса ,Н.Е. Проектная деятельность дошкольников. Для работы с детьми 5-7 лет (текст): пособие для педагогов дошкольных учреждений/ Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса.-изд. «Мозайка синтез»,2008.

4.Калайтанова, Г.Н. Реализация регионального содержания образования в дошкольных образовательных учреждениях на основетрадиций донского казачества(текст):метод. пособие: в 2-хч. Ч1./ Г.Н. Калайтанова, Н.В. Корчаловская, Л.А. Баландина, Л.В.Бех, Н.Н. Баукова; под общ. ред. А.Х.Сундуковой .- Ростов н/Д.: Изд-во РО ИПК и ПРО,2010.-56с.

5.Нагорный,Б.А.Твой край родной: занимательное краеведение в вопросах и ответах (текст)/ Б.А. Нагорный.-Ростов н/Д.: Кн.изд-во,1988.-80с.

6.Чумичева,Р.М.Ценностно-смысловое развитие дошкольников(на материале истории и культуры Донского края) (текст)/ Р.М. Чумичева, О.Л.Ведмедь, Н.А. Платохина.-Ростов н/Д.:РГПУ,2005.

 

 

1. file0.docx.. 73,0 КБ

Опубликовано: 08.06.2023