Проблема развития инновационного педагогического потенциала

Автор: Тахирова Гульназ Мохрабовна

Организация: МОАУ «СОШ №35»

Населенный пункт: Оренбургская область, г. Оренбург

Педагогическая деятельность представляет собой непрерывный поток изменений. Современные реалии выдвигают вполне определённые требования к личности педагогов – быть способным к изменениям и в деятельности и в своей личности, поскольку перед педагогическим коллективом сегодня поставлена задача создания условий для развития и перехода к новому качеству образования, которое удовлетворяет потребностям личности, общества и государства. Именно поэтому проблема развития инновационного педагогического потенциала является актуальной и интересной для изучения. При этом образовательный процесс обуславливает собственную активность педагогов в поиске и реализации внутренних ресурсов изменения себя.

В качестве такого ресурса выступает потенциал педагогических кадров. Ведь какие бы изменения не происходили в образовании, педагог по-прежнему остается одним из основных носителей общественного прогресса, От его профессионализма, нравственных ценностей и интеллекта зависит не только качество образования, но и наше будущее. Педагогические кадры должны соответствовать требованиям не только сегодняшнего, но и завтрашнего дня.

Во многих общеобразовательных учреждениях педагогическому коллективу приходится сталкиваться с рядом противоречий между:

- осознанием большинством педагогов необходимости активизации творческих сил личности и отсутствием надлежащих педагогических условий;

- требованиями общества к активной творческой позиции специалиста и отсутствием механизмов включения педагогов в целенаправленную практически – ориентированную инновационную деятельность;

- постоянно возрастающей по объёму и усложняющейся по содержанию научно – практической информацией в области педагогической инновации и недостаточной мобильностью форм научно – методического сопровождения процесса развития инновационного потенциала педагога.

На мой взгляд, для развития инновационного педагогического потенциала в образовательных учреждениях следует предусмотреть определенные педагогические условия:

- создание ситуации успешности педагога;

- отсутствие строго регламентированной деятельности, лишней отчетной документации;

- научно – методическое сопровождение процесса развития инновационного педагогического потенциала.

В результате создания данных условий повысится степень вовлеченности педагогов в развитии своей творческой позиции в профессиональной деятельности.

По данной проблеме мне было интересно выявить и обосновать педагогические условия развития инновационного потенциала педагога в школе, в которой работаю более 2 лет.

Для этого я провела опрос наших педагогов по теме «Восприимчивость педагогов к новшествам». Опрос показал: 62% педагогов постоянно следят за передовым педагогическим опытом, стремятся внедрить его с учетом изменяющихся образовательных потребностей общества. 76% - постоянно занимаются самообразованием. 71 % моих коллег придерживаются определенных педагогических идей, развивают их в процессе педагогической деятельности. Всего лишь 38 % педагогов сотрудничают с научными консультантами, но регулярно посещают вебинары и семинары по различным актуальным вопросам образования. 74 % видят перспективу своей деятельности, прогнозируют ее. Радует, что 81 % педагогов нашей школы готовы к инновациям. Обработав результаты, можно сделать вывод о допустимом уровне восприимчивости педагогов к новшествам.

Методическую поддержку в области инноваций осуществляют образовательные сайты, например, актуальный курс по функциональной грамотности от Яндекс.Учебник.

Итак, мы видим, что уровень развития инновационного педагогического потенциала зависит от его профессионально – личностных качеств.

Инновационный потенциал может быть проявлен, развит и актуализирован при создании соответствующих педагогических условий в процессе профессионального образования.

Таким образом, проблема развития инновационного педагогического потенциала в системе профессионального образования является актуальной.

Список литературы:

1. Кунгурова И. М. Инновационная деятельность и творческое саморазвитие педагога // Педагогическое образование и наука. - 2010. - N 5. - С. 94-97.
2. Исмагилова Р. Р. Инновационная деятельность учителя как условие обеспечения качества общего образования // Научное обозрение. - 2009. - N 5. - С. 81-83.

Опубликовано: 29.06.2023