Педагогические секреты

Автор: Баскакова Элеонора Павловна

Организация: МОБУ СОШ №91

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Сочи, п. Якорная щель

Меня зовут Баскакова Элеонора Павловна, я являюсь учителем химии и биологии школы №91 г.Сочи им.Чепнияна Оганеса Киракосовича. И хотела бы с вами поделиться своим опытом в преподавании довольно сложных, но очень увлекательных предметов.

Ни для кого не секрет, что в наше время, стало крайне сложно заинтересовать детей учебой, чтобы каждый ребенок был максимально вовлечен в учебный процесс и получил как можно больше информации от проведенного занятия. Как известно человек забывает до 80-90 % услышанного , до 50% увиденного и примерно 10 % проделанной работы , но все эти показатели зависят от того, насколько человек вовлечен в работу. Обычно я выделаю три этапа в проведении урока :

Первый этап –повторение пройденного материала.

Второй этап- разбор новой темы.

Третий этап - закрепление материала по новой теме.

И сейчас на каждом остановлюсь поподробнее. Для того чтобы сконцентрировать внимание, вначале урока я задаю вопросы по пройденному материалу или разбираем задания, которые не были понятны. На данном этапе я понимаю насколько был усвоен урок на предыдущем занятии и помогаю тем, у кого возникли определённые трудности. Я считаю, что повторение материала должно быть обязательно, причина в том, что многие дети переживают за то, что он не выполнил задание и ему могут поставить неудовлетворительную оценку, но многие учителя не вникают и не узнают причину почему он этого не сделал, а ребенок просто не понял суть задания. И как показывает практика, обычно вызываются решить то или иное задание именно те, у кого были с этим проблемы, таким образом этот шаг позволяет учителю не получить пробелы в знаниях предмета у учащихся.

Далее приступаем к следующему шагу разбор новой темы, тут так же важно чтобы концентрация внимания не была потеряна. Так как я преподаю предмет отчасти письменный, основную информацию мы конспектируем в тетрадь и тут применяются разные виды записей таблицы, пункты, подпункты, обозначение основных тезисов. Это все делается для того, что бы ребенку было удобно усваивать информацию. Помимо этого используется интерактивная доска, представляться информация может в виде презентации из-за того что не все опыты разрешено проводить в школе, но для наглядности использую видео материал, картинки. Но самое интересное начинается, когда мне задают вопрос: « а почему здесь так ? » этот вопрос появляется практически на каждом уроке, я стараюсь сразу не давать ответ и даю возможность самому на него ответить, и задаю встречный «а как думаешь ты?» в данной ситуации ребенок начинает размышлять и заводится диалог, ученик высказывает свою точку зрения, после если кто-то из класса не согласен так же входит в диалог, таким образом на уроке работает большинство учеников и получается что они получают не только ответ на вопрос, но и узнают еще много другой информации. Мало кто учит рассуждению, ведь прочитать и найти на него ответ легко, а вот почему именно такой ответ, и как к нему прийти умеют не многие. Благодаря именно диалогу занятие проходит быстро и довольно увлекательно, не только для учителя, но для учащихся. Активное общение с ребёнком посредством письменной речи неизбежно сформирует у него умение разбираться в ней. Не будет общения – не будет и умения.

После разобранной темы, я перехожу на последний этап - это закрепление материала это могут быть заранее подготовленные вопросы или в тестовой форме, или в устной, а так же могу объединить и создать мини игру, используя как раз интерактивную доску, где так же ребята узнают что-то новое по теме. Таким образом, именно от закрепления только что полученных знаний переходим к выполнению домашнего задания, где новые знания включаются в систему ранее изученного материала.

Опубликовано: 29.06.2023