Успешность!

Автор: Чуракова Ольга Вячеславовна

Организация: МБОУ «СОШ № 40»

Населенный пункт: Удмуртская Республика, г.Ижевск

Мой девиз – учить так, чтобы мои ученики получали удовольствие от процесса обучения.

Мой посыл к ученикам - ошибки можно и нужно делать здесь и сейчас, на уроках вместе со мной, чтобы в дальнейшем (в реальной жизни) уже их не допускать и быть успешным и уверенным в себе человеком.

За 25лет работы в школе я сформировала свой особый подход к обучению и хотела бы поделиться «фишечкой», которая помогает мне и на уроках, как учителю-предметнику (я учитель английского языка), и как классному руководителю, и во внешкольной жизни в целом.

Я научилась совмещать физическую и умственную активность во всём, в том числе на уроках. Баланс той и другой деятельности да ещё и в практическом их применении даёт мощный эффект на мотивацию и на усвоение знаний, а следовательно на формирование успешной личности ребёнка.

Далее делюсь своей «философией», которая применима для всех учителей-предметников.

Любой школьный предмет (я утверждаю от лица учителя английского языка) даёт возможность не только учить детей, но и предоставлять им возможность для получения жизненного опыта. Всё, чему я учу детей на уроке, я стараюсь сводить к практическому применению, к пониманию нужности их действий. Мне важно, чтобы дети не просто запомнили новые лексические единицы или грамматическое правило (на других предметах, это даты, дефиниции, формулы, деятели, др), мне нужно, чтобы они смогли использовать эти навыки в неподготовленной реальной ситуации в жизни. Поэтому очень важным считаю снятие «языкового барьера», на других предметах устраняем «боязнь делать ошибки». То есть необходима ситуация успеха и особые виды деятельности на уроках: творческие упражнения с полученной информацией, разговорная практика (мы разыгрываем диалоги, полилоги), выполняем вопросно-ответные задания, играем в коммуникативные игры, учимся слушать, слышать и реагировать. Даже просто читая тексты, мы уделяем большое внимание общению, обсуждая «практический выход» содержания. Уже несколько лет в своей практике я успешно использую технологию «коммуникативного чтения» с элементами технологии развития критического мышления. Дети не боятся работать с текстами, они получают удовольствие от их прочтения, получения информации и нахождения чего-то особенного, интересного и нужного. Работая правильно и качественно с текстами английского языка, дети переносят эти навыки на работу с текстом любого другого предмета, а это значит, что, получая необходимые жизненные и учебные навыки на уроках, ученики смогут адекватно переносить их в реальную жизнь.

 

Кто-то может подумать, а причём здесь физическая активность))) В этом и «фишечка», что работая с текстами в классическом понимании, дети в основном сидят и не двигаются, ещё и с неправильной осанкой, а в моём подходе мы постоянно двигаемся, например, ответы могут быть облачены не в речевой поток, а в «язык тела», когда детям нужно ответить без слов, применяя все возможные способы. Таким образом, появляются улыбки на лицах, развивается взаимодействие и взаимопонимание, дети думают, что они играют, а на самом деле они выполняют поставленную учителем задачу. То есть мы делаем не только динамические паузы или физкульминутки, во время урока мы отвечаем «с помощью тела».

Через положительные эмоции и взаимосвязь усвоение знаний происходит эффективнее и детям не кажется работа на уроке скучной и долгой.

С точки зрения анатомии, баланс физической и умственной деятельности влияет на работу всего организма. Совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной систем, в сочетании со зрительной системой даёт необходимые импульсы головному мозгу и из этой взаимосвязи мы получаем хороший учебный и здоровьесберегающий результат.

Более того, насыщенная кислородом кровь, в сочетании с гормонами, питательными веществами, намного быстрее начинает поступать к мозгу. Известно, что аэробные упражнения улучшают память (это работа крупной моторики тела, которая возможна на любом уроке: движения руками, поднятие ног, приседания и тд). Также доказано, что при сочетании физической и умственной работы активно образуются новые нейронные связи, улучшается режим многозадачности. Коротко говоря, происходит скоординированная работа обоих полушарий.

После любой физической активности (даже 30-секундной) стимулируется умственная деятельность, улучшается самочувствие и настроение, происходит более качественное запоминание материала, уменьшается раздражительность и беспокойство, повышается самооценка и работоспособность.

Таким образом, учитывая эти факторы и многие исследования в этой области, получается, что в своей работе я «пользуюсь» этим эффектом в обучающих целях и очень довольна результатом своих учеников. Я понимаю, что это работает! Важно понимать, что ситуация успешности детей (особенно подростков) влияет на самооценку, уверенность в себе и последующее развитие личности.

Делаю вывод, что моя «философия» сочетания физической и умственной активности + ситуация успеха влияет на формирование личности детей, а следовательно на воспитание достойного будущего поколения.

 

 

 

 

 

Опубликовано: 29.06.2023