Виртуальная экскурсия, как форма работы с родителями «Казачий уголок» на территории ДОО»

Автор: Заворотченко Оксана Сергеевна

Организация: МБДОУ ДС ОРВ «Солнышко»

Населенный пункт: Ростовская область, р.п.Усть-Донецкий

Уважаемые коллеги, детский сад «Солнышко» представляет вашему вниманию виртуальную экскурсию как одну из форм работы с родителями.

Приглашаю Вас посетить наш казачий уголок, созданный на участке силами родителей воспитанников старшей группы.

Итак, как все начиналось…

Экскурсию открывает выставка поделок на казачью тематику. Именно изготовление этих работ пробудило в родителях наших воспитанников зерна творчества и послужило отправной точкой для создания развивающей среды Казачьего уголка.

Чтобы открыть первый экскурсионный объект, отгадайте загадку о предмете на казачьем подворье.

Стали хлопцы в ряд,

Проходить не велят.(Плетень)

Первый объект – плетень, ограда из прутьев лозы.

"Каждый казак – государь в своем дворе" – говорит пословица. Это было действительно так, и даже атаман не мог войти во двор казака без его разрешения.

Плетень для нашего казачьего уголка был изготовлен талантливым дедушкой Логвиненко Виктором Степановичем

Украшение плетня - задача женская, здесь потрудились мамы. Как мы видим, плетень сразу придал участку казачий колорит, здесь стали проводиться мероприятия казачьей тематики.

Второй экскурсионный объект

Кто в бою надёжный друг,

знает своё дело?

С казаками на врагов

наступает смело?

Он, как ветер, как огонь.

Лучший друг – любимый…(конь)

Без коня казак кругом сирота. На Дону отношение к коню было особенно почтенным. Начиная с двух лет мальчика регулярно сажали на коня. Если он мог схватиться за лук (выступающий изгиб переднего или заднего края седла), то это всегда примечали: «Сразу видно, что он будет наездник хороший, настоящий солдат!» Конь и казак в бою составляли единое целое, казаков недаром называли соперники «степными кентаврами».

Конь был изготовлен дедушкой Тесленко Василием Григорьевичем. Вскоре к коню прибавилась телега, изготовленная Логвиненко Виктором.

Конь и телега стали любимыми игровыми атрибутами для наших ребят.

Третий экскурсионный объект

При дворе казна,

Серебра полна.

Хоть черпни ведром —

Все казна с добром. (Колодец)

У казаков особым уважением пользовались копатели колодцев. Эта работа была сопряжена с невероятно тяжким трудом и смертельной опасностью, поэтому часто колодцы копались "по обету" – людьми, "замаливавшими грех".

Во время рытья колодца копатель не прикасался ни к вину, ни к деньгам, некоторые давали обет молчания.

Появление воды в колодце означало, что обет исполнен и Бог простил грех давшего обет. Но вода могла быть соленой или горькой. Поэтому каждый степной колодец был бережно хранимым чудом.

Ближе ста сажень от колодца запрещалось поить коней и прогонять скотину, дорогу можно было проложить только в 300 саженях от колодца.

Над колодцем потрудился также уже известный нам дедушка Логвиненко Виктор.

А придать колодцу нарядный вид помогли мамы воспитанников.

Четвертый экскурсионный объект

Попало наше тесто

В горячее место.

Попало –

Не пропало,

Румяной булкой стало.( Печь)

Старые станицы очень часто горели. Казаки принимали чрезвычайные меры предосторожности, на лето все печи в домах опечатывались, и готовить можно было только в землянках или летницах.

Часто рядом с летней кухней можно увидеть небольшую примитивную печку-горнушку.

Пятый экскурсионный объект

С телегой конь стоит

Дымится печь, стоит плетень,

И вот - жилище казака - (курень)

Если посмотреть на казачий курень, то можно увидеть очень много окон, которые придают отличие казачьему куреню от великорусских и малорусских жилищ. Следует отметить, что окна располагались не только на втором этаже, но и на первом, в зависимости от вида куреня. Общее количество окон в курене может достигать от 10 до 20. Окна обычно украшены резными наличниками. Из дерева выпиливали разнообразные фигурки, которые не только украшали, но и выполняли роль оберега (т.к. казаки были суеверны): должны были защищать от злых сил, чар и колдовства недобрых людей.

В изготовлении куреня принимали участие воспитанники вместе с педагогами (в частности, готовили материал для постройки).

• Казачьего уголка мобильная и полифункциональная, она используется не только для игр во время прогулки. Во время проведения мероприятий казачьей тематики элементы созданной среды применяются для оформления зала.

 

Результаты реализации проекта.

С введением федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, организация правильной предметно-развивающей среды ДОУ – одна из главных задач, и без совместной работы с родителями мы не можем пополнить эту среду

Проект: «Работа с родителями по обогащению предметно-пространственной среды в группе»

1. Предметом рассмотрения является творческий проект, выполненный педагогами и родителями совместно с детьми.
2. Содержание

1. Введение

Игра – основной вид деятельности детей дошкольного возраста. В игре ребенок развивается, познаёт окружающий мир, удовлетворяет познавательную активность. Один из важнейших методов воспитательно-образовательного процесса, способствующих ускорению интеллектуального развития, является создание развивающей предметно-пространственной среды. Поэтому мы и задумали проект по обогащению предметно-пространственной среды «Творим, преобразуем»

Проблема вовлечения родителей в единое пространство детского развития решается нами в трех направлениях:

1. Самообразование педагога — ознакомление с современными формами взаимодействия, сотрудничества с родительской общественностью и применение их на практике (круглый стол, практикум, деловая игра, тренинги).

2. Повышение педагогической культуры родителей

3. Вовлечение родителей в деятельность ДОУ, совместная работа по обмену опытом.

3. Цель проекта: Обогащение РППС в группе совместно с родителями.

Задачи:

-развитие творческих инициатив среди родителей воспитанников;

-повышение активности семей воспитанников;

-создание условий для полноценного проживания детства детьми в группе.

Ожидаемые результаты реализации проекта

1. Организация развивающей предметно-пространственной среды согласно требованиям ФГОС, которая способствует полноценному развитию детей с учетом их возрастных потребностей и интересов

2. Вовлечение родителей в работу по созданию комфортной развивающей предметно-пространственной среды в ДОО.

4. Аннотация проекта.

Участники проекта: воспитатели, родители и дети группы «Пчелки»

Тип проекта: Творческий

Длительность проекта:9 месяцев.

5. Этапы проекта:

1 этап: Определение цели и задач работы.

2 этап Практический. Творческие работы, выполненные родителями.

3 этап: Подведение итогов. Презентация результатов работы «Экскурсия по группе «Пчелки».

6. План мероприятий

Сентябрь.

1. Анкетирование родителей вновь прибывших детей «Давайте познакомимся».

2. Оформление наглядной агитации: «Уголок для родителей»; режим дня; сетка занятий; возрастные характеристики детей.

3. Консультации «Кризис 3-х лет».

4. Выставка поделок из природного материала «Осенние фантазии» (Привлечь родителей к экологическому воспитанию детей, совместному труду; сплочение в общем деле).

5. Копилка Добрых дел: пошив и обновление родителями одежды для кукол (Привлечь родителей к оказанию посильной помощи в ремонте мебели группы и пошиве одежды для кукол).

Октябрь.

1. Анкетирование родителей с целью выявления запросов, интересов и пожеланий при организации образовательных и воспитательных услуг в детском саду.

2. Оформление наглядной агитации «Уголок здоровья».

3. Консультации: «Какие сказки читать детям».

4. Родительское собрание «Предметно-пространственная развивающая среда во второй младшей группе в соответствии с ФГОС»

5. Копилка Добрых дел: пошив атрибутов в уголок ряжения.

Ноябрь.

1. Консультации для родителей «Начинаем утро с зарядки».

2. Ширма «Одевайте ребенка правильно».

3. День открытых дверей для родителей.

4. Акция «Поможем тем, кто рядом» (изготовление кормушек для птиц: привлечение внимания родителей к вопросам экологического воспитания. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе, в частности к птицам, желание помочь им в зимний период).

5. Копилка Добрых дел: помощь в изготовлении различного вида театров

Декабрь.

1. Папки – передвижки: «Зимние игры и развлечения»; «Как уберечься от простуды».

2. Привлечение родителей к постройкам из снега (постройке снежного городка и украшения участка с целью совместного творчества).

3. Выставка поделок «Снеговик»

4. Родительское собрание «Подготовка к Новому году».

5. Праздничный новогодний карнавал «К нам шагает Новый год...» (Развивать желание проводить активно совместные праздники, получать удовлетворение от подготовленных общим коллективом развлечений, воспитывать сплочённость)

Январь.

1. Оформление наглядной агитации в группе: «Безопасность детей».

2. Консультация «Как уберечь ребенка от травм».

3. Буклет для родителей: "Как сформировать правильную осанку".

4. Копилка Добрых дел: изготовление макетов в уголок природы.

Февраль.

1. Консультация «Авторитет родителей – необходимое условие правильного воспитания детей»;

2. Папки – передвижки: «Основы правильного питания».

3. Копилка Добрых дел: изготовление макетов в уголок ПДД.

4. Помощь родителей в расчистке снега на участках.

Март.

1. Папки – передвижки: «Играем с ребенком дома».

2. Развлечение « Мамочки роднее нет».

3. Копилка Добрых дел: изготовление физкультурного оборудования своими руками.

Апрель.

1. «День добрых дел» по благоустройству территории детского сада

2. Семейная акция «Скворечник своими руками» (Привлечь родителей к изготовлению и развешиванию скворечников)

3. Изготовление подделок для оформления уголка «Пасхальные чудеса» (привлечение внимания семьи к вопросам семейного и нравственного воспитания, совместное времяпровождение родителей и детей).

Май.

1. Консультация «Обеспечение безопасности детей».

2. 2. Итоговое родительское собрание «Наши успехи. Итоги работы и перспективы» подведение итогов совместной деятельности воспитателей и

родителей за прошедший год; определение перспективы на будущее).

3. Привлечение родителей к озеленению участков «Деревья растут с детьми».

4. Оформление наглядной агитации в группах «Что должен знать и уметь выпускник младшей группы».

7. Выводы

В заключении хотелось бы еще раз подчеркнуть, что семья и дошкольное учреждение – два важных института социализации ребенка. Т.о., стоит отметить, что обеспечение взаимодействия с родителями (законными представителями) по вопросам образования ребёнка, непосредственного вовлечения их в образовательную деятельность способствует обогащению развивающей предметно-пространственной среды и является показателем эффективного сотрудничества, при котором родители постепенно от наблюдателей педагогического процесса переходят к позиции инициаторов и активных участников.

Дети, посещающие нашу группу, чувствуют себя полноправными владельцами пространства. Считаю, что нам удалось обустроить среду так, чтобы вслед за удивлением и интересом у ребенка возникло стремление узнавать все больше и больше о мире его окружения.

Опубликовано: 13.07.2023