Инновационные подходы в преподавании!

Автор: Квитко Елена Петровна

Организация: ГБОУ СОШ «ОЦ «Южный город»

Населенный пункт: Самарская область, поселок Придорожный

Я - новый учитель. Инновационные подходы в преподавании!

«Что есть инновация в конкретном педагогическом опыте, а тем более в опыте молодого специалиста, имеющего за плечами всего 3 года?».

С одной стороны, не представляет труда внедрить чужие инновационные разработки. Молодым специалистам в отличие от старших коллег легче принять инновацию, пока они ещё не успели стать консерваторами и приверженцами традиционных приемов в обучении и воспитании. Но возникает вопрос, так ли они новы, если их придумали до тебя? Ведь само слово «инновация» в переводе с латинского означает «новшество». С другой стороны, как и в любой другой сфере деятельности, в образовании тяжело придумать что-то новое, не имея опыта за плечами.

Таким образом, говоря об инновациях, нужно понимать, что без знания традиции невозможно очертить границы инновации, и эта инновация будет жизнеспособной, если была вызвана объективными изменениями внешней среды. Инновации и традиции не просто связаны друг с другом, они еще гармонично взаимодействуют, то есть находятся в гармоничном отношении. Но весь вопрос заключается в том, как определить эти отношения?

В математике гармоничные отношения называют еще «золотым сечением». «Золотое сечение» - это не простая середина, это соотношение, содержащее в себе «закон звезды и формулу цветка», то есть все, что радует глаз. А если попробовать применить законы «золотого сечения» к педагогике инноваций? Взять за целый отрезок опыт и поделить его на две части: традиции и новации. Так как новации определяются традициями, то большая часть опыта составляют традиции, все остальное – новации.

К примеру, размещая в классе интерактивную доску как ответ вызовам информационного общества, не нужно забывать и об обычной доске в классе. В этом случае мы сводим риски провала или ошибки к минимуму, потому, что внедрение происходит поэтапно и всегда можно вернуться к старой системе обучения или, наоборот, отказаться и пойти вперед.

Следуя выведенному правилу «золотого сечения», инноваций в моем опыте пока немного, так как и опыт невелик и осознание традиций неглубоко.

К своим самым удачным инновационным достижениям отнесла бы опыт разработки и использования на уроках информатики Квест-игр.

Что здесь инновационного? Действительно, игровые технологии давно уже стали традицией. В педагогической литературе описаны различные виды игр и методика их использования на различных этапах урока. Всем известна педагогическая ценность игры, как мотивационного фактора и условия личностного включения обучающихся в процесс обучения. Однако изменились условия социума. Современные ученики уже не играют в те игры, в которые играли их сверстники 30 лет назад. На уроках уже не вызывают большого интереса привычные игры путешествия, эстафеты, командные бои и т.д.

Дети в часы досуга играют в Квест-игры, «Стратегии» и т.д. В них другая динамика, иные отношения. А что, если попробовать перенести игры современных подростков на урок?

В этом и состоит моя главная новация. Я разрабатываю дидактические Квест-игры и использую их на уроках.

Квест – это игровое приключение, во время которого обучающимся нужно пройти череду препятствий для достижения цели. Дети с удовольствием играют в эти игры во внеклассной деятельности, знают правила. На уроках данная игра переходит в разряд дидактических. То есть игровая деятельность здесь не самоцель, а средство достижения планируемых предметных результатов, которые выделены и предъявлены обучающимся в явном виде.

Дидактические квест-игры – это и моя новация, и мое достижение. Они позволяют достигать не только предметных результатов, но и учат обучающихся координировать свои действия, взаимодействовать в команде, стирают границы между аутсайдерами и лидерами класса. А раз мой результат радует и меня и обучающихся, значит, удалось добиться «золотого сечения» или гармонического отношения традиции и новации в использовании игровых методов обучения. И хочется надеяться, что мои скромные шаги в инновационной педагогике будут приняты педагогическим сообществом, выдержат социокультурный отбор и станут традицией.

1. file0.docx.. 19,2 КБ

Опубликовано: 16.04.2018