Дидактическое пособие по развитию речи «В гостях у сказки»
Автор: Будкеева Алена Владимировна
Организация: МАДОУ «ЦРР - детский сад №210»
Населенный пункт: Кемеровская область, г.Новокузнецк
Автор: Лашкина Любовь Рашидовна
Организация: МАДОУ «ЦРР - детский сад №210»
Населенный пункт: Кемеровская область, г.Новокузнецк
Автор: Козлова Евгения Анатольевна
Организация: МАДОУ «ЦРР - детский сад №210»
Населенный пункт: Кемеровская область, г.Новокузнецк
Пояснительная записка
Актуальность
Развитие речи является одним из самых важных приобретений ребенка в раннем дошкольном возрасте. Должно пройти время, чтобы ребенок овладел этим навыком. А взрослые должны всячески помогать ребенку, чтобы его речь развивалась правильно и своевременно. Только специально «речевое воспитание» подводит ребенка к овладению связной речи, для развития которой необходимо применять разнообразные средства и формы организации детской деятельности: дидактические игры, образовательная деятельность - занятия, чтение художественной литературы, в том числе сказки.
Роль сказки в развитии и воспитании ребенка очень велика. Знакомство со сказкой способствует развитию артикуляционного аппарата, обогащению словарного запаса ребенка, помогает развитию связной речи. Чтение сказки развивает воображение, творческий потенциал. Велико значение сказки в формировании и развитии нравственных качеств личности, приобщении к национальной культуре, труду. Сказка закладывает основы проведения, общения. Рассказывая малышу сказку, мы развиваем его внутренний мир. И чем раньше мы начнем читать малышу, тем скорее он начнет говорить, правильно строить высказывания.
Для развития речи детей раннего возраста используются разные методы и приемы: наглядный, словесный, практический. Одним из основных приемов практического метода обучения является игровой.
Дидактические игры – одно из средств воспитания и обучения детей дошкольников, являются эффективным средством речевого развития.
В работе с детьми раннего возраста по развитию речи мы используем разнообразные дидактические игры.
В играх с предметами используются игрушки и реальные предметы. Играя с ними, дети учатся сравнивать, устанавливать сходство и различие, отмечать и озвучивать сенсорные характеристики игрушек/предметов.
Настольно-печатные игры носят не только развлекательный характер, но являются отличным помощником в речевом развитии детей. Эти игры способствуют обогащению словарного запаса, развитию грамматического строя речи, связной речи, развивают высшие психические процессы (память, мышление воображение).
Словесные игры способствуют, в первую очередь, развитию речи (назвать, описывать предмет), и мыслительных операций (элементарные анализ и синтез, обобщение, классификация/группировка предметов по определенному свойству, признаку).
Большинство игр и пособий по развитию речи для детей раннего возраста мы создаем сами. Одним из них является дидактическое пособие «В гостях у сказки».
Цель: развитие просодической стороны речи, правильного звукопроизношения.
Группы задачи:
Образовательные:
- учить слушать сказку, подражая звукам героев сказок;
- учить правильному звукоподражанию;
- обогащать словарный запас;
- формировать интерес к чтению, к устному народному творчеству.
Развивающие:
- развивать слухоречевое внимание и память, наглядно-действенное мышление;
- развивать артикуляционный аппарат, мелкую моторику;
- развивать силу вдоха и выдоха, направленность воздушной струи.
Воспитательные:
- воспитывать усидчивость;
- доброжелательное отношение к героям сказок.
Пояснительная записка
Актуальность
Развитие речи является одним из самых важных приобретений ребенка в раннем дошкольном возрасте. Должно пройти время, чтобы ребенок овладел этим навыком. А взрослые должны всячески помогать ребенку, чтобы его речь развивалась правильно и своевременно. Только специально «речевое воспитание» подводит ребенка к овладению связной речи, для развития которой необходимо применять разнообразные средства и формы организации детской деятельности: дидактические игры, образовательная деятельность - занятия, чтение художественной литературы, в том числе сказки.
Роль сказки в развитии и воспитании ребенка очень велика. Знакомство со сказкой способствует развитию артикуляционного аппарата, обогащению словарного запаса ребенка, помогает развитию связной речи. Чтение сказки развивает воображение, творческий потенциал. Велико значение сказки в формировании и развитии нравственных качеств личности, приобщении к национальной культуре, труду. Сказка закладывает основы проведения, общения. Рассказывая малышу сказку, мы развиваем его внутренний мир. И чем раньше мы начнем читать малышу, тем скорее он начнет говорить, правильно строить высказывания.
Для развития речи детей раннего возраста используются разные методы и приемы: наглядный, словесный, практический. Одним из основных приемов практического метода обучения является игровой.
Дидактические игры – одно из средств воспитания и обучения детей дошкольников, являются эффективным средством речевого развития.
В работе с детьми раннего возраста по развитию речи мы используем разнообразные дидактические игры.
В играх с предметами используются игрушки и реальные предметы. Играя с ними, дети учатся сравнивать, устанавливать сходство и различие, отмечать и озвучивать сенсорные характеристики игрушек/предметов.
Настольно-печатные игры носят не только развлекательный характер, но являются отличным помощником в речевом развитии детей. Эти игры способствуют обогащению словарного запаса, развитию грамматического строя речи, связной речи, развивают высшие психические процессы (память, мышление воображение).
Словесные игры способствуют, в первую очередь, развитию речи (назвать, описывать предмет), и мыслительных операций (элементарные анализ и синтез, обобщение, классификация/группировка предметов по определенному свойству, признаку).
Большинство игр и пособий по развитию речи для детей раннего возраста мы создаем сами. Одним из них является дидактическое пособие «В гостях у сказки».
Цель: развитие просодической стороны речи, правильного звукопроизношения.
Группы задачи:
Образовательные:
- учить слушать сказку, подражая звукам героев сказок;
- учить правильному звукоподражанию;
- обогащать словарный запас;
- формировать интерес к чтению, к устному народному творчеству.
Развивающие:
- развивать слухоречевое внимание и память, наглядно-действенное мышление;
- развивать артикуляционный аппарат, мелкую моторику;
- развивать силу вдоха и выдоха, направленность воздушной струи.
Воспитательные:
- воспитывать усидчивость;
- доброжелательное отношение к героям сказок.
Дидактическое пособие «В гостях у сказки» представляет собой:
- Соединенные между собой 2 коробки (одна коробка вставлена вертикально в другую), обклеенные цветной самоклейкой.
- На вертикальной стороне коробки сменный фон по сюжету сказки. Таких фонов несколько. Они меняются в зависимости от сюжета сказки и времени года, например, лес, огород, полянка, берег речки и т.д.
- Съемные вертикальные разделители по длине и ширине основания коробки.
- Съемные плоскостные изображения для развития воздушной струи, правильного выдоха (листья, капельки, бабочки, божьи коровки, пчелки, снежинки и т.д.)
- Небольшие игрушки (резиновые, деревянные, тряпичные) качели, домашних и диких животных, птиц, насекомых, и людей.
- Теннисный шарик, цветные тряпичные или из ниток помпончики.
- Пластмассовые трубочки из-под ниток, коктейльные пластиковые и бумажные трубочки
- Плоскостные бумажные чашки «с паром» из бумаги.
- Карточки с изображениями для выполнения артикуляционной гимнастики (качели, лягушка, часы, варенье, лошадка).
- 10. Приложение:
- Картотека сказок: «Колобок и его друзья», «Теремок», «Зайкина избушка», «Петушок и его семья»
- Фотогалерея
«КОЛОБОК И ЕГО ДРУЗЬЯ»
Логопедическая сказка для детей раннего дошкольного возраста
Задачи:
- Развивать речевое дыхание и артикуляционный аппарат, мышление;
- Способствовать звукоподражанию;
- Воспитывать доброжелательное отношение к животным.
Материалы и оборудование: сказка «Колобок и его друзья», листочки на ниточках, резиновые игрушки домашних животных и людей, теннисный шарик (Колобок), кружки «с паром»
Сказка
(педагог иллюстрирует ход сюжета, используя пособие «В гостях у сказки», побуждает вопросами к звукоподражанию, следит за правильность артикуляции)
Жили-были дед и баба. Испекла бабушка колобок и на окошко студить положила. Колобок полежал-полежал, взял да и покатился на двор гулять. Катиться колобок по дороге, навстречу ему поросенок. (ребенок дует на теннисный шарик)
- Здравствуй, поросенок! – говорит Колобок. А поросенок в ответ: «Хрю-хрю-хрю!» (как отвечает поросенок?) «Хрю-хрю-хрю!»
Колобок говорит поросенку: «Хочешь я тебе песенку спою?» И запел: «Ля-ля-ля», (как поет колобок?) «Ля-ля-ля». Спел колобок песенку и покатился дальше. Катится колобок, а навстречу ему лошадка.
- Здравствуй лошадка!
А лошадка в ответ: «И-го-го-го!» (как ответила лошадка?) «И-го-го-го!»
Колобок говорит лошадке: «Хочешь я тебе песенку спою?» И запел: «Ля-ля-ля» (как запел Колобок?) «Ля-ля-ля»
Колобок спел песенку, и лошадка поскакала дальше. (Как скачет лошадка?) (см. артикуляционное упражнение «Лошадка»)
Катиться колобок, навстречу ему коза: «Здравствуй коза!»
А коза в ответ: «Ме-е-е» (как ответила коза?) «Ме-е-е». Колобок говорит козе: «Я тебе песенку спою: ля-ля-ля» (как поет колобок?) «Ля-ля-ля»
Спел колобок песенку и покатился дальше. Катиться колобок, навстречу ему собака: «Здравствуй собачка!» А собачка ему в ответ: « Гав-гав-гав» (как лает собачка?) « Гав-гав-гав». Колобок говорит собачке: «Послушай мою песенку!»
Только колобок запел (какую песенку пел Колобок?): «Ля-ля-ля», «Ля-ля-ля»
Как неожиданно подул сильный ветер. (выполнение дыхательного упражнения «Подуем на листочки» - см. приложение к сказке)
«Кажется, дождик собирается», - подумал Колобок. А тут и Бабушка позвала Колобка и его друзей домой, пить чай.
«Будьте осторожны!» - говорит бабушка, - «Чай горячий! Нужно на него подуть.» (см. приложение к сказке)
Напились чаю с малиновым вареньем и пошли отдыхать.
Приложение к сказке «Колобок и его друзья»
Артикуляционное упражнение «Лошадка»
Описание:
Улыбнуться, открыть рот, языком прикоснуться к верхним зубам. Пощёлкать кончиком языка. Нижняя челюсть не двигается, работает только язычок. Упражнение сначала выполняется в медленном темпе, а затем темп увеличивается.
Артикуляционное упражнение «Вкусное варенье»
Описание:
Улыбнуться, приоткрыть рот и языком в виде чашечки облизать сначала верхнюю, а затем нижнюю губу. Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не «подсаживала» язык вверх – она должна быть неподвижной (можно придержать её пальцем).
Дыхательное упражнение «Подуем на листочки»
Цель: тренировка навыка правильного носового дыхания; формирование углубленного выдоха.
Описание упражнения:
Вдохнули носом, сложили губы трубочкой и долго дуем, как ветерок на листочки, пока я рассказываю стихотворение.
Мы листочки, мы листочки.
Мы веселые листочки,
Мы на веточках сидели,
Ветер дунул – полетели.
Следить за тем, чтобы при вдохе рот был закрыт, при выдохе не надувать щеки. (Повторить 4-5 раз.)
Дыхательное упражнение «Подуем на горячий чай»
Цель: Развитие речевого дыхания, формирование умения делать плавный и длительный выдох (не добирая воздуха).
Оборудование: чашка с «паром» - полосками, вырезанными из писчей бумаги в виде полосок. Полоски нужно немного подкрутить с помощью ножниц, приклеить к чашке с помощью скотча.
Взрослый предлагает ребёнку подуть на горячий чай, чтобы он быстрее остыл. Глубокий вдох носом и плавный продолжительный выдох ртом. (Повторить 4-5 раз.)
Ребенок дует на «пар». Если выдох правильный - полоски распрямляются и подымаются вверх.
Показ действия сопровождается словами: «Наберу побольше воздуха и подую на чай».
«ТЕРЕМОК»
Логопедическая сказка для детей раннего дошкольного возраста
Задачи:
- Развивать речевое дыхание и артикуляционного аппарата;
- Развивать речь и образное мышление;
- Развивать мелкую моторику рук;
- Воспитывать доброжелательное отношение к животным и насекомым.
Материалы и оборудование: сказка «Теремок», цветные пластмассовые трубочки, плоскостные насекомые на ниточках (бумажные), игрушки дикие животные (резиновые)
Сказка
(педагог иллюстрирует ход сюжета, используя пособие «В гостях у сказки», побуждает вопросами к звукоподражанию, следит за правильность артикуляции)
Стоял в поле теремок. Прилетела муха- горюха и спрашивает:
– Чей домок-теремок? Кто в тереме живет?
Видит – никого нет (ребенок дует на муху)
Дыхательное упражнение: «Подуй на насекомых»
Взрослый показывает правильное выполнение упражнения:
Вдох носом и сильный плавный выдох ртом через пластмассовую трубочку. (Повторить 4-5 раз.) (см.приложение)
Она залетела в теремок и стала там жить-поживать. Прилетел комар-пискун и спрашивает:
– Чей домок-теремок? Кто в тереме живет?
– Я, муха- горюха. ( как говорит муха?) «Ж-ж-ж». А ты кто?
– Я комар-пискун. ( как говорит комар?) «З-з-з».
– Ступай ко мне жить (ребенок дует на комара)
Вот они стали жить вдвоем. Прибежала мышка-норушка и спрашивает:
– Чей домок-теремок? Кто в тереме живет?
– Я, муха-горюха. «Ж-ж-ж»
– Я, комар-пискун. «З-з-з» А ты кто?
– Я мышка-норушка. «Пи-пи-пи» (как говорит мышка?) «Пи-пи-пи»
– Ступай к нам жить!
Стали они жить втроем. Прискакала лягушка-квакушка и спрашивает:
– Чей домок-теремок? Кто в тереме живет?
– Я, муха- горюха. «Ж-ж-ж»
– Я, комар-пискун. «З-з-з»
– Я, мышка-норушка. «Пи-пи-пи» А ты кто?
– Я лягушка-квакушка. «Ква-ква» (как говорит лягушка?) «Ква-ква»
(см. артикуляционное упражнение «Лягушка»)
– Ступай к нам жить!
Стали они жить вчетвером. Бежит зайчик и спрашивает:
– Чей домок-теремок? Кто в тереме живет?
– Я, муха- горюха. «Ж-ж-ж»
– Я, комар-пискун. «З-з-з»
– Я, мышка-норушка. «Пи-пи-пи»
– Я, лягушка-квакушка. «Ква-ква» А ты кто?
– Я зайка - попрыгайка, по горке скок.
Пальчиковая гимнастика: «Зайка»
Зайка серенький сидит (руки сжаты в кулаки)
И ушами шевелит. (разгибают и сгибают пальцы)
Зайки холодно сидеть.
Надо лапочки погреть, (растирают пальцы и кисти рук)
(см. приложение)
– Ступай к нам жить!
Стали они жить впятером. Бежала мимо лиса и спрашивает:
– Чей домок-теремок? Кто в тереме живет?
– Я, муха- горюха. «Ж-ж-ж»
– Я, комар-пискун. «З-з-з»
– Я, мышка-норушка. «Пи-пи-пи»
– Я, лягушка-квакушка. «Ква-ква»
– Я, зайка- попрыгайка, по горке скок. А ты кто?
– Я лиса – всему лесу краса.
– Ступай к нам жить!
Стали они жить вшестером. Прибежал волк.
– Чей домок-теремок? Кто в тереме живет?
– Я, муха- горюха. «Ж-ж-ж»
– Я, комар-пискун. «З-з-з»
– Я, мышка-норушка. «Пи-пи-пи»
– Я, лягушка-квакушка. «Ква-ква»
– Я, зайка- попрыгайка, по горке скок.
– Я, лиса – всему свету краса. А ты кто?
– Я волк-волчище – из-за куста хватыш.
– Ступай к нам жить!
Вот живут они семеро все вместе – и горя мало. Пришел медведь и стучится:
– Чей домок-теремок? Кто в тереме живет?
– Я, муха- горюха. «Ж-ж-ж»
– Я, комар-пискун. «З-з-з»
– Я, мышка-норушка. «Пи-пи-пи»
– Я, лягушка-квакушка. «Ква-ква»
– Я, зайка- попрыгайка, по горке скок.
– Я, лиса – всему лесу краса.
– Я, волк-волчище – из-за куста хватыш. А ты кто?
– Я вам всем пригнетыш.
Сел медведь на теремок, теремок раздавил и всех зверей распугал.
Полный текст статьи см. приложение