Дом под крышей голубой
Автор: Трофименко Надежда Николаевна
Организация: МБДОУ Малышок
Населенный пункт: город Болотное
Цель занятия: Знакомство с миром природы.
Задачи: 1. Учить детей называть объекты живой и неживой природы.
2.Расширять представления о многообразии живой и неживой природы.
3.Воспитывать любовь к природе, заботливое и бережное отношение к ней.
Оборудование: магнитные доски, картинки с изображением живой и неживой природы, Старичок – лесовичок ( игрушка) , картинки на тему «Берегите живое», глобус, набор игрушек- животные.
Ход ННОД
- Организационная часть:
Воспитатель ставит большую коробку на стол, обращается к детям:
-В этой коробке то, что человек должен охранять всегда. ( выслушивает варианты ответов).
-Мы сегодня будем говорить об этом и может в конце разговора вы догадаетесь, что находится в этой коробке.
2. Основная часть:
Воспитатель начинает выразительно читать стихотворение В. Орлова «Дом под крышей голубой», выделяя нужные слова:
Словно крыша над землею,
Голубые небеса.
А под крышей голобою-
Горы, реки и леса,
И поляны и цветы,
И, конечно, я и ты.
- О чем говорится в стихотворении?(о природе).
-Что такое природа? (солнце, воздух, вода, растение, животные, птицы).
А , что нельзя назвать природой? ( то, что сделано руками человека).
-Человек часто делает своими руками такие вещи, которые похожи на «природу».
Дидактичеакая игра «Подумай и скажи».
Цель: Учить детей называть объекты живой и неживой природы.
- В природе светит солнце, а дома…?(светильник).
-В природе ветер, а дома…? (вентилятор).
-В природе дождь, а дома…? ( душ).
-В природе выпадает снег, а дома…?( холодильник).
- В природе – поля, леса, горы, а дома…? ( телевизор).
Все объекты неприроды ставятся на магнитную доску.
-Всю природу Земли можно разделить на два огромных мира - Мир живой природы и Мир неживой природы. Живая природа – это то, что питается , растет, передвигается.
Приглашаю вас на волшебную полянку в гости к Старичку- лесовичку.
Игра «В гостях у Старичка-лесовичка».
Цель: Расширять представления о многообразии живой и неживой природы.
Старичок-лесовичок перепутал все картинки, которые лежат на «лесной полянке», и никак не может понять, какие картинки относятся к живой природе, а какие картинки – к неживой природе.
Дети берут по одной картинке и рассказывают, что на ней изображено и поясняют, как природа и почему.
Физминутка:
Руки подняли и ими покачали- это деревья в лесу.
Логти чуть-чуть согнули, кисти встряхнули- ветер сбивает росу.
В стороны руки разведите, плавно помашите – это к нам птицы летят.
Как они сели- дружно покажем,
Крылья красиво сложили назад.
-Все люди на Земле- тоже часть природы. Ведь мы так же, как растения и животные питаемся, дышим, растем. Но человек отличается от животного тем, что у него есть разум. Поэтому весь животный и растительный мир служит человеку. Не всегда человек знает, как правильно надо поступать с природой.
Дидактическая игра «Берегите живое».
Цель: обратить внимание детей на то, что надо беречь окружающую нас природу.
Дети берут по одной картинке и рассказывают о ней.
- Заключительная часть.
-А сейчас давайте вспомним, о чем мы сегодня говорили? ( о природе)
- Что такое природа? ( человек, животное ,растение и т.д.)
- А где все это находится? ( на земле)
- А как называется модель Земли? ( глобус)
-Так что находится в коробке? ( глобус)
Воспитатель достает глобус из коробки, которую занес в начале занятия, ставит его на стол. На нем помещены некоторые виды животных(игрушки) и растений(муляжи).
- Это то, что человек должен охранять всегда
Дети рассматривают глобус, дают названия животным и растениям.
Литература:
- «Экологическое занятие с детьми 5 – 6 лет», Т. М. Бондаренко; 2002, издательство «Учитель».
- Занятия «Познавательное развитие детей 5 – 7 лет», Г. М. Блинова; 2010, издательство «Творческий Центр».
- «Наш дом — природа». Рыжова Н.А. М.: Карапуз, 2005.