№

Этап

Цель этапа

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

1

Мотивация к учебной деятельности (1мин)

Мотивировать учащихся к учебной деятельности посредством создания положительной эмоциональной обстановки.

Концентрация внимания.

• Здравствуйте, дети! …..... Садитесь.

- Друзья мои, я очень рада

Прийти в приветливый ваш класс.

И для меня уже награда -

Внимание ваших умных глаз.

Приветствуют учителя.

Настраиваются на рабочий лад.

2

Актуализация знаний

(4 мин)

Создание проблемной ситуации.

Подготовка учащихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий.

Сегодня я к вам пришла не с пустыми руками. У меня в руках мешочек. Мешочек не простой, а волшебный. В нем спрятались загадки. Разгадаем загадки?

Загадки:

Не лежалось ему на окошке –

Покатился он по дорожке. («Колобок»).

А какая картинка подходит к этой загадке?

А дорога далека,

А корзина не легка,

Сесть бы на пенек,

Съесть бы пирожок. («Маша и медведь»).

А какая картинка подходит к этой загадке?

Опустил он в прорубь хвост,

Ну а хвост ко льду прирос. («Лиса и волк»).

А какая картинка подходит к этой загадке?

У Аленушки-сестрицы

Унесли братишку птицы («Гуси – лебеди»).

А какая картинка подходит к этой загадке?

Внимательно смотрят на учителя

Отвечают на вопрос учителя.

Ребята достают загадки, читают загадку.

Находят иллюстрированную отгадку и вывешивают на доске.

3

Сообщение новой темы материала

(2мин)

Организация подводящего или

побуждающего диалога по проблемному объяснению новых знаний.

-Ребята, картинки каких произведений вывешены на доске? Значит тема нашего урока?

-Да, сегодня будем говорить о сказках. А именно о русских народных сказках.

Открывает тетради, записываем число и тему урока: «Русские народные сказки»

Дети отвечают на вопросы учителя, используя имевшиеся знания.

Формулируют тему урока. Открывают тетради, записывают число и тему урока.

4

Изучение нового материала

(9 мин)

Привлечение внимания и интереса к изучаемой теме.

Ребята, а кто написал русские народные сказки? Вывод: Правильно эти сказки написал , которые люди рассказывали внукам, детям, друг другу. Создавались самим народом.

Нравятся ли вам сказки? Что нравится в сказках? Вывод: Вы правы, сказки очень интересные. Сказки нас учат быть добрыми. В сказках просмеивается трусость, обман, жадность. В сказках всегда добро побеждает зло.

Ребята, а вы знаете, что сказки можно разделить на группы? На какие?

Сложно ответить сразу на этот вопрос? Ответить на этот вопрос нам поможет такое задание.

Картинку из какой сказки вы собрали?

1. «Лисичка со скалочкой»

Кто в этой сказке главный герой?

В первой группе главными героями являются животные, которые могут говорить, ходить в гости, значит это сказки про животных (названия групп вывешиваются на доске «о животных»). А давайте эту группу мы запишем в тетради.

1. «Репка»

Кто в этой сказке главные герои?

Во второй группе сказок главными героями выступают простые люди, в них описывается жизнь простых людей. Эти сказки называются – бытовыми. В этих сказках высмеивается глупость, жадность, лень. (названия групп вывешиваются на доске «Бытовые») А давайте эту группу мы запишем в тетради под цифрой два.

1. «Царевна-лягушка»

В этой сказке, кто главные герои?

Ну и третья группа это сказки с чудесами и волшебными предметами. Третья группа – это сказки волшебные (названия групп вывешиваются на доске «волшебные») А давайте эту группу мы запишем в тетради под цифрой три.

Вывод: на какие группы мы разделили сказки? А вы знали эти группы?

Дети отвечают на вопрос.

Отвечают на поставленный вопрос, начинают работать в группах, собирают разрезанные картинки.

Отвечают на поставленный вопрос: Лисичка. Ребята свои картинки вывешивают на доске в соответствии с группой. Записывают в тетради.

Отвечают на поставленный вопрос:

Дед, бабка, внучка, жучка, мурка, мышка. Ребята свои картинки вывешивают на доске в соответствии с группой. Записывают в тетради.

Отвечают на поставленный вопрос.

Царевич. Ребята свои картинки вывешивают на доске в соответствии с группой. Записывают в тетради.

Дети с опорой на доску отвечают на поставленные вопросы

5

Проверка знаний

(2мин)

Активизация словаря ребенка.

А на доске, есть картинки, давайте мы их тоже распределим (показывает картинку)

дети называют сказку, называют главных героев и добавляют картинку соответствующую группу

6

Физкультминутка(0,5мин)

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.

Активизация словаря ребенка.

Молодцы! Смотрю, что вы поняли. Я предлагаю вам отдохнуть и поиграть в сказку:

В чистом поле теремок

Был не низок не высок (присели, встали, вытянули руки)

Звери разные там жили

Жили дружно, не тужили (поклон)

Там и мышка (руки перед собой на носочках)

И лягушка (присели)

Зайчик (прыжки)

С лисонькой - подружкой (повертеть «хвостиком»)

Серый волк – зубами щелк (показать руками «пасть»)

В дружбе знали они толк (поклон)

Но набрел на теремок

Мишка косолапый (изобразить его)

Раздавил он теремок

Своей огромной лапой (кулачок об кулачок)

Звери очень испугались

Поскорее разбежались (бег на месте)

А потом собрались снова

Чтоб построить терем снова (сели за столы).

Картинка по физкультминутке вывешивается в соответствии с группой.

Дети делают физкультминутку.

7

Закрепление и применение полученных знаний (10 мин)

Отдохнули? Теперь я хочу проверить как вы усвоили новую тему. Вы должны внимательно прочитать отрывок из сказки и подумать, кто главный герой? К какой группе отнесем данную сказку? Работаем в паре. А Гриша в это время соберет картинку. («Курочка ряба»)

Отрывки из сказок:

1. — Сестрица Алёнушка, мочи нет: напьюсь я из копытца!

— Не пей, братец, козлёночком станешь!

Не послушался Иванушка и напился из козьего копытца. Напился и стал козлёночком… («Сестрица Аленушка и братец Иванушка»);

2. Слез Емеля с печки, обулся, оделся, взял ведра да топор и пошел на речку.

Прорубил лед, зачерпнул ведра и поставил их, а сам глядит в прорубь.

И увидел Емеля в проруби щуку. Изловчился и ухватил щуку в руку:

— Вот уха будет сладка!

Вдруг щука говорит ему человечьим голосом:

— Емеля, отпусти меня в воду, я тебе пригожусь. («По- щучьему веленью»);

3.Жили-были лиса да заяц. У лисы была избенка ледяная, у зайца — лубяная. Пришла весна красна — у лисы избенка растаяла, а у зайца стоит по-старому.

(«Заяц и лиса».)

4.- Коли нет ничего иного, можно сварить кашу и из топора.

Хозяйка руками всплеснула:

- Как так из топора кашу сварить?

- А вот как, дай-ка котёл.

Старуха принесла котёл, солдат вымыл топор, опустил в котёл, налил воды и поставил на огонь. («Каша из топора»)

Если плохо читают вслух, учитель читает сам. Какая сказка? Кто главный герой? К какой группе отнесем. Почему?

Работают в паре, читают отрывок сказки, готовят ответ.

Индивидуальная работа.

Гриша собирает картинку и говорит как называется сказку и к какой группе моно отнести данную сказку.

Отвечают на вопросы? Вывешивают картинку в соответствии с группой.

8

Рефлексия (2 мин)

Выявление эмоционального состояния, степени удовлетворенности работой.

Что узнали мы на уроке?

Чему учились на уроке?

В сказках «о животных» кто является главными героями?

В сказках «бытовых» кто является главными героями?

В сказках «волшебных» что является главным?

Делают вывод по уроку, эмоциональный отклик.

1мин

5мин

Оценивание.

Каждый из вас приклеит картинку и напишет к какой группе эта сказка относится. (картинки из сказок: «Лиса и журавль», «Волк и козлята», «Морозко», «Как мужик гусей делил»)