Формирование азов финансовой культуры и финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста

Автор: Ольга Владимировна Нечаева

Организация: Воспитатель

Населенный пункт: Свердловская область, г. Новоуральск

Цель: Совершенствование профессиональной компетентности педагогов в вопросах формирования предпосылок финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста в условиях образовательной деятельности.

Задачи:

1. Познакомить участников мастер – класса со способами организации совместной деятельности детей по формированию предпосылок финансовой грамотности.

2. Сформировать мотивацию у педагогов на повышение эффективности образовательной деятельности, направленной на формирование основ финансовой грамотности детей старшего дошкольного возраста.

3. Расширить спектр методов и приемов, способствующих освоению детьми основ финансовой грамотности;

 

Планируемый результат: повысится теоретический уровень педагогов за счет овладения  способами организации совместной деятельности; педагоги получат ориентиры по включению в образовательную деятельность основ экономического воспитания в соответствии со стоящими перед ними задачами и имеющимися ресурсами.

Раздаточный материал: конверты с заданиями для детей, изображения героев сказок с экономическим содержанием, листы бумаги, карандаши.

Оборудование: ноутбук, проектор, три стола.

       Ход мастер- класса:

1. Вводная  часть
2. Основная  часть
3. Заключительная часть

Основные методы и приемы: репродуктивный, практический.

Вводная часть.

Актуальность формирования основ финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста обусловлена рядом объективных обстоятельств.

Во-первых, социальным заказом общества. В соответствии с распоряжением Правительства Российской Федерации от 25.09.2017 №2039-р «Об утверждении Стратегии повышения финансовой грамотности в Российской Федерации на 2017-2023 годы». Также Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования ставит задачу формирования общей культуры личности детей, частью которой и является экономическая культура личности дошкольника (характеризующаяся наличием первичных представлений об экономических категориях, интеллектуальных и нравственных качествах: бережливость, смекалка, трудолюбие).

Во-вторых, запросом со стороны детей и их родителей (законных представителей) помочь дошкольнику адаптироваться к современной экономической действительности, правильно понимать и адекватно оценивать явления окружающей жизни, способствовать формированию основ финансовой грамотности.

Предлагаю Вам порассуждать. Что Вы понимаете под финансовой грамотностью дошкольника?

В дошкольном возрасте под финансовой грамотностью понимаются: воспитание у ребёнка бережливости, деловитости, формирование правильного представления о финансовом мире, которое сможет помочь ему стать самостоятельным и успешным человеком, принимающим грамотные, взвешенные решения.

Насколько присутствующим здесь знакомы экономические понятия? Давайте поиграем в отгадывание загадок.

Всё, что в жизни продаётся,

Одинаково зовётся:

И крупа, и самовар

Называются … (Товар)

 

2. Это крупный магазин,

У него не счесть витрин.

Всё найдётся на прилавке -

От одежды до булавки. (Супермаркет)

 

3. Мебель, хлеб и огурцы

Продают нам … (Продавцы)

 

4. В фирме прибыль он считает,

Всем зарплату начисляет.

И считать ему не лень

Все налоги целый день. (Бухгалтер)

 

5. И врачу, и акробату

Выдают за труд … (Зарплату).

 

6.На товаре быть должна обязательно… (Цена)

 

Приглашаю всех тех, кто отгадал загадку принять участие в мастер – классе.

 

Основная часть

Всем известно, что основной вид деятельности у дошкольников это – игра. Сегодня я предлагаю Вам обсудить вопросы формирования предпосылок финансовой грамотности, используя интеллектуальную игру, или иначе говоря – брейн – ринг.

 

Деятельность «педагога – мастера»

Деятельность «педагога - ученика»

Прошу участников мастер – класса поделиться на две команды с ровным количеством участников. Предлагаю Вам «принять» на себя роль детей. У каждой команды на столе лежат конверты с заданиями, которые я предлагаю Вам дружно выполнить. Вы согласны? Но, есть правило: обратите внимание, что на конвертах написаны цифры. Как Вы думаете, для чего? Попрошу Вас открыть конверт под номером 1 и прочитать задание (для последующих конвертов с заданиями, речевая инструкция повторяется). Задание 1.Главный герой, какой сказки изображен? Буратино хотел получить много денег сразу для добрых дел, но что он сделал не так? Добился ли Буратино желаемого и почему?     Задание 2. Игра «Размен». Это игра – соревнование. Побеждает, та команда, которая быстрее поможет коту Леопольду. Помогите коту Леопольду разменять банкноту на монеты. (Банкнота и монеты находятся в конверте). Вспомним, что означает слово «разменять», «банкнота», «монета».   Задание 3. Какое задание в конверте? Обратите внимание на экран. Вам представлены картинки различных сказок. Вам нужно назвать их название. Победит та команда, которая назовет больше всех сказок. Необходимо соблюдать очередность. Какая команда будет первой угадывать сказку?   Задание 4. Игра «Супермаркет». Помогите Золушке совершить покупки в магазине на сумму 10 рублей (в конверте каждой команды находится рисунок с изображением товаров с ценами). Ребята, чтобы Вы не забыли, какие покупки Вы совершили, предлагаю Вам зарисовать их в блокнот. Предлагаю Вам рассказать, что же купила Золушка в магазине? Хватило ли ей денег? А может у нее осталась сдача? А как Вы думаете, все покупки были полезны? Почему? Какие покупки не были полезными? А что значит, полезные и не полезные покупки? Вы отлично справились со всеми заданиями. Поделитесь, какое задание Вам понравилось больше всего? Какое задание показалось самым сложным? Что полезного Вы узнали? Вы отличная команда умников и умниц. В нашей игре победила «Дружба»!. И Вас ждут призы – магнит с изображением банкноты (сто рулей).

Делятся на две команды по три участника. «Принимают» на себя роль детей.   Обращают внимание на конверты. Слушают педагога. Выражают сове согласие. Делают предположения: цифры написаны, чтобы знать, в каком порядке выполнять задания.   Открывают конверт, достают лист с изображением Буратино. Читают задание (при помощи педагога). Рассуждают, проявляют речевую активность.   Отвечают на вопрос педагога: «разменять» - значит должна быть такая же сумма, но меньшими монетами; «банкноты»- бумажные деньги; «монеты» - металлические монеты. - Выполняют задание.     Читают задание (при помощи взрослого). Обращают внимание на экран. Слушают речь педагога. Предлагают способы решения очередности (кто первый поднял руку). Отгадывают название сказок.   Читают задание (при помощи взрослого). Рассматривают рисунок. Обговаривают покупки, советуются с участниками команды. Считают сумму. Зарисовывают.   Делятся с участниками другой команды о приобретенных покупках. Отвечают на вопросы педагога.

 

Заключительная часть.

Мой опыт работы по формированию у детей предпосылок финансовой грамотности, позволяет сделать вывод о том, что дети 5 – 7 лет успешно осваивают на первый взгляд такие сложные экономические термины, как: размен, сдача, банкноты, монеты и прочее.

           

Опубликовано: 19.11.2023