Этапы

Содержание

Время проведения

1. Процесс вовлечения

Воспитатель: Здравствуйте, дорогие ребята! Меня зовут Елена Викторовна. Наталья Александровна рассказала мне, что вы любознательные и любите экспериментировать. Мне захотелось с вами познакомиться поближе. Вчера я прочитала одну старинную легенду. Хотите, я расскажу вам ее?

Дети: Да.

Воспитатель: В давние времена на горе Ида пастух по имени Магнис пас овец. Он заметил, что его сандалии, подбитые железом, и деревянная палка с железным наконечником липнут к черным камням, которые в изобилии валялись под ногами. Пастух перевернул палку наконечником вверх и убедился, что дерево не притягивается странными камнями. Снял сандалии и увидел, что босые ноги тоже не притягиваются. Магнис понял, что эти странные черные камни не признают никаких других материалов, кроме железа. Пастух захватил несколько таких камней домой и поразил этим своих соседей. От имени пастуха и появилось название "магнит".

Существует и другое объяснение слова "магнит" — по названию древнего города Магнесия, где эти камни нашли древние греки. Сейчас эта местность называется Маниса, и там до сих пор встречаются магнитные камни. Кусочки найденных камней называют магнитами или природными магнитами. Со временем люди научились сами изготавливать магниты, намагничивая куски железа.

2 минуты

2. Процесс целеполагания

Воспитатель: Необыкновенная способность магнитов притягивать к себе железные предметы или прилипать к железным поверхностям всегда вызывала у людей удивление. Ученые разных стран на протяжении многих лет исследовали загадочные свойства магнита и сделали много полезных открытий. А кто из вас хотел бы стать учеными ?

Дети: Мы!

Воспитатель: Приглашаю вас в нашу научную лабораторию. Кем мы будем с вами?

Дети: Учеными

Воспитатель: А если мы будем делать эксперименты, значит, как нас будут называть?

Дети: Ученые – экспериментаторы.

1 – 2 минуты

3. Процесс планирования

Воспитатель: Посмотрите, как много всего в нашей лаборатории для проведения экспериментов.

Дети: рассматривают и перечисляют все, что увидели.

Воспитатель: Как вы думаете, всё ли необходимое оборудование есть в нашей лаборатории?

Дети: наверное, да, надо проверить.

Воспитатель: А вы когда-нибудь занимались экспериментальной деятельностью?

Дети: да

Воспитатель: А вы знаете, что ученые всегда записывают результаты своих экспериментов?

Дети: да

Воспитатель: А вы не умеете писать. Как же нам быть?

Дети: вы умеете

Воспитатель: я предлагаю вам другой вариант, можно записывать результаты экспериментов с помощью карточек-схем. Обратите внимание, в нашей лаборатории есть карточки-схемы для записи результатов, может какие-то из них нам пригодятся.

Ребята, как же мы с вами будем работать

Дети: мы будем проводить опыты, а их результаты записывать с помощью карточек-схем.

2 – 3 минуты

4. Процесс осуществления действий.

Опыт № 1 «Все ли притягивает магнит?»

Воспитатель: Какие материалы вы видите на столе?

Дети: Предметы из дерева, железа, пластмассы, бумаги, ткани, резины.

Воспитатель: А как выяснить, какие материалы притягивает магнит?

Дети: Нужно попробовать.

Дети берут по одному предмету, называют материал и подносят к нему магнит.

Дети делают вывод, что железные предметы притягиваются, а не железные нет.

Воспитатель: Какую карточку-схему вы выберете для записи этого опыта?

Ребенок выбирает нужную карточку и ставит на магнитную доску. (Схема 1)

Опыт № 2 «Действует ли магнит через другие материалы»

Воспитатель: Как вы думаете, а может ли магнит действовать через другие материалы: лист бумаги, ткань, пластмассовые дощечки. Я верю в то, что вы сможете самостоятельно провести опыт и сделать вывод.

Дети проводят опыт и делают вывод: магнит может притягивать через бумагу, ткань, пластмассу.

Воспитатель: Как вы думаете, может ли магнит притягивать через воду?

Дети: Давайте попробуем.

Воспитатель: У вас на столах есть стаканы с водой, магниты, металлические скрепки. Какой опыт можно придумать с этими предметами, чтобы ответить на этот вопрос?

Дети: Нужно взять скрепку и бросить ее в стакан с водой, прислонить магнит с стенке стакана на уровне скрепки. Если скрепка приблизится к стенке стакана, значит, магнит притягивает через воду.

Воспитатель: Молодцы! А кто из вас сможет вынуть скрепку из стакана, не замочив рук?

Дети: Нужно медленно двигать магнит по стенке вверх и скрепка сама «выпрыгнет» из воды.

Воспитатель: А теперь задача на сообразительность. Как можно быстро найти в чашке с крупой, спрятанные металлические предметы?

Дети: Нужно поднести к чашке с крупой магнит.

Воспитатель: Проверяйте.

Дети проводят опыт.

Воспитатель: Какой можно сделать вывод из этих трех опытов?

Дети: Магнит притягивает через другие материалы.

Воспитатель: А теперь необходимо записать результат наших опытов. Какую карточку вы выберете для записи этого результата?

Ребенок выбирает нужную карточку и ставит на магнитную доску. (Схема 2)

Опыт № 3 «Как действуют магниты

друг на друга»

Воспитатель: Как вы думаете, что произойдет, если поднести два магнита друг к другу?

Дети: Они притянутся.

Воспитатель: Предлагаю вам попробовать.

Дети подносят один магнит к другому. У одних – магниты притягиваются, у других – отталкиваются.

Воспитатель: Почему так получается?

Ответы детей.

Воспитатель: Оказывается, магнит имеет два полюса: с одной стороны - южный или положительный, с другой – северный или отрицательный. Южный обозначается красным цветом, северный – синим. Я открою вам секрет - магниты притягиваются друг к другу только разными полюсами, а отталкиваются – одинаковыми. Вот поэтому у кого-то из вас магниты притянулись, а у кого-то оттолкнулись друг от друга. Какой можно сделать вывод из этого опыта?

Дети: У магнита есть два полюса.

Воспитатель: Какую карточку вы выберете для записи этого результата?

Ребенок выбирает нужную карточку и ставит на магнитную доску. (Схема 3)

Физкультминутка.

Воспитатель: Ребятки, давайте с вами поиграем. Я большой и сильный магнит. У меня два полюса: южный – красный кружок и северный – синий кружок. А вы маленькие магнитики, у вас тоже есть полюса: у кого-то синие кружочки (северный полюс), у кого-то красные кружочки (южный полюс). Все «магниты» свободно передвигаются по группе. По сигналу воспитателя «Магнитики, притянулись», дети ищут себе пару (красный + синий) и берутся за руки. По сигналу «Магнитики, размагнитились» дети разбегаются. Воспитатель в процессе игры пробует притянуть красный к красному, синий к синему, но у него ничего не получается, дети не дают друг другу руки. Появляется «большой магнит» (воспитатель) и «маленькие магнитики притягиваются к соответствующим полюсам».

Опыт № 4 «Может ли магнит передавать свои свойства обычному железу»

Воспитатель: А вы верите в то, что магнит может передать свои свойства обычному железу?

Дети: Нет.

Воспитатель: Предлагаю проверить. Попробуйте к магниту подвесить снизу скрепку.

Дети: Притянулась

Воспитатель: А теперь поднесите к ней еще одну. Что произошло?

Дети: Верхняя скрепка притянула нижнюю.

Воспитатель: Попробуйте сделать цепочку из таких висящих друг на друге скрепок.

Дети: Получилось.

Воспитатель: А теперь аккуратно отделите самую верхнюю скрепку от магнита. Что мы видим?

Дети: Цепочка не разрушилась. Значит, магнит передал свои свойства скрепке.

Воспитатель: Какую карточку вы выберете для записи этого результата?

Ребенок выбирает нужную карточку и ставит на магнитную доску. (Схема 4)

Опыт № 5 «Умеет ли магнит рисовать»

Воспитатель: Как вы думаете, магнит умеет рисовать?

Дети: Не знаем.

Воспитатель: Тогда смотрите.

Воспитатель насыпает на бумагу железные опилки и кладет на магнит.

Воспитатель: Ребята, что получилось?

Дети: Магнит заставил опилки двигаться.

Воспитатель: Какой формы фигура получилась?

Дети: Такой же, какой магнит.

Воспитатель: Дело в том, что вокруг каждого магнита образуется магнитное поле, которое и действует на металлические опилки.

Воспитатель: Какую карточку вы выберете для записи этого результата?

Ребенок выбирает нужную карточку и ставит на магнитную доску.

Воспитатель: что нового вы сегодня узнали?

Дети: Магнит притягивает железные предметы, действует через бумагу, ткань, стекло, воду. Магниты притягиваются друг к другу, передают свои свойства железным предметам.

Воспитатель: А где в нашей группе можно встретить магнит?

Дети: Магнитная мозаика, магнитная азбука, магнитная доска.

Воспитатель: А дома:

Дети: Двери в шкафах на магнитиках, магниты на холодильнике.

Воспитатель: Благодаря своей способности притягивать под водой, магниты используют при строительстве и ремонте подводных сооружений. С их помощью удобно держать инструменты.

В медицине широко используют магнитотерапию: магниты оказывают мягкое обезболивающее действие, улучшают настроение, лечат заболевания костей.

Во всех отраслях жизни магнит – постоянный спутник. Используя его свойства, человек придумал прибор, с помощью которого можно ориентироваться на местности. Может, вы подскажете, как он называется?

Дети: компас.

Воспитатель: Это первый прибор, основанный на явлении магнетизма.

20 минут

5. Рефлексия

Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, тот опыт, который вы сегодня получили, пригодится вам в жизни?

Где вы сможете его применить?

С кем вы можете поделиться своими открытиями?

Я думаю, что наше сегодняшнее исследование было успешным, плодотворным и познавательным. Своими впечатлениями и открытиями обязательно поделитесь с родителями и друзьями. Мне очень приятно было с вами сегодня работать.

3 минуты