Этапы

Содержание деятельности

Время

I - Процесс вовлечения в деятельность

Воспитатель в группе приветствует детей:

-Ребята, здравствуйте, рада вас видеть!

-Кто сегодня пришел в одежде желтого цвета – привет!

-Кого сегодня привела в сад бабушка – здравствуй!

-А кто приехал на автобусе – доброе утро!

-А кто пришел сам по дороге с мамой – салют!

-А вы не опоздали на завтрак? Какие вы пунктуальные!

-А что вам помогло не опоздать?

- Для чего нужно знать время?

-Как можно узнать время?

2 мин.

II - Целеполагание

-А если мы представим, что во всем мире часы пропали…

-Что произойдет?

-Что бы нам придумать?

(Если детские инициативы отсутствуют ):

– А если нам придумать и создать свои часы? Как вам идея?

2 мин.

III - Планирование

-Недавно у меня сломались часы, я отнесла их в часовую мастерскую и пока мастер по ремонту часов - часовщик, работал, он рассказал мне много интересного о часах. Я с вами могу поделиться, хотите?

Показ презентации: «История появления часов»

-Оказывается, привычных для нас часов раньше не было. Но во все времена были живые часы. Что же это такое? (крик петуха) Правильно! Петух - это живой будильник. Он всем говорит, что наступило утро и пора вставать. А еще живыми часами могут быть (пение птиц), (ответы детей) правильно, птицы Удобно ли это? Люди заметили, что солнце встает в одном месте, в обеденное время высоко над головой, а вечером садится в другом месте. Человек заметил, что тень от дерева утром падает в одну сторону, а вечером в другую. Вкопал человек колышек в землю и начертил круг. Взошло солнце, и тень от солнышка пошла по кругу, показывая время . Человек изобрел солнечные часы.

Прошло время, и человек придумал другие часы - водяные , которые сообщали о времени и ночью, и в пасмурный день. В высокий узкий сосуд с маленьким отверстием внизу наливали воду, на сосуде делали пометки – черточки, которые показывали, сколько воды вылилось, сколько времени прошло. Не случайно с тех пор говорят о времени: «сколько воды утекло!»

Очень похоже, устроены и песочные часы. Они состоят из двух колбочек, которые соединены между собой узким горлышком (дать детям рассмотреть песочные часы). Внизу одной колбочки находится песок. Если часы перевернуть, то песочек сыплется.

Время шло. Люди придумывали новые приборы для измерения времени. Появились механические часы.

В нашей стране самые известные и главные башенные часы находятся в Москве на Спасской башне.

-Предлагаю разбиться на команды по интересам и превратиться в часовщиков.

-Кто за?

-Кто будет создавать солнечные часы?

-Кто будет создавать песочные часы?

-Кто создаст водяные часы?

-А кто хочет сделать механические часы?

-Предлагаю разбиться на команды по интересам и превратиться в часовщиков.

-Кто за?

-Кто будет создавать солнечные часы?

-Кто будет создавать песочные часы?

-Кто создаст водяные часы?

Дети свободно распределяются по командам. В том случае, если какая-то команда осталась не выбрана, либо ее выбрал один ребенок

– Ребята, мне кажется, будет несправедливо, оставить (имя ребенка) одного создавать ……без помощников, кто пойдет в его команду? Что вам нужно для работы? Кто за что будет отвечать?

-Все ли у нас есть?

7 мин.

IV – Процесс осуществления действий

-Ребята, у нас все готово?

-Итак, часовые мастерские начали свою работу! Только внимание, время работы ограничено, а контролировать время я буду по единственным сохранившимся в мире моим наручным часам.

В группе организованы четыре часовых мастерских, на каждом столе схема изготовления часов и необходимое оборудование. Воспитатель подходит по очереди к командам, при необходимости оказывает помощь, дает словесную инструкцию, советуется с детьми по ходу выполнения задания.

-Уважаемые часовщики, у каждого из вас на столах есть все необходимое для работы, выбирайте, что вам нужно и приступайте к созданию часов, чтобы нам знать, который час. Определитесь, кто из вашей команды будет спикером для презентации своей работы.

-Ребята, для тех, кто заканчивает, я напоминаю, что у хорошего часовщика рабочее место всегда в порядке. Для этого у вас есть влажные салфетки, мусорное ведро.

10 мин.

V - Рефлексия

-Мне очень интересно посмотреть, что же у нас получилось!

-Прошу первую команду представить свою работу!

-Как с помощью таких часов можно определить время?

-…(имя), расскажи, пожалуйста, о своих часах!

-Все ли получилось как задумали?

-Какие были трудности?

-Что вам помогло с ними справиться?

-Что вы планируете дальше с ними делать?

-Как в группе можно применить ваши часы?

-Будем продолжать начатое дело? Какие идеи?

-Мне очень нравятся ваши работы!

-Предлагаю устроить в нашей группе мини-музей часов.

4 мин.