Образовательный квест «Функциональная грамотность учителя – основа развития функциональной грамотности ученика»

Автор: Нефедова Елена Геннадьевна

Организация: МБОУ «СОШ №2» г. Меленки

Населенный пункт: Владимирская область, город Меленки

Цель: создание условий для развития профессиональной компетентности педагога через повышение мотивации к использованию формы квест-технологии в работе с обучающимися.

Задачи:

1.Познакомить педагогов с понятиями «квест-технология», «функциональная грамотность», «индикаторы функциональной грамотности».

2.Показать на практике возможность использования квест-технологии в образовательном процессе.

3.Сформировать навыки составления заданий на развитие функциональной грамотности на уроках в соответствии с требованиями PISA.

4.Мотивировать педагогов к применению в своей деятельности приёмов, направленных на формирование у обучающихся функциональной грамотности.

Результат обучения:

участники получат новую информацию по вопросам системного подхода к формированию функциональной грамотности, применят на практике виды работы с разными типами рефлексии

Ключевые идеи:

- функциональная грамотность

- индикаторы функциональной грамотности

Ресурсы: презентация «Формирование функциональной грамотности на уроках» компьютер, проектор, экран, раздаточный материал

План проведения

1. Организационный момент.
2. Создание команд
3. Сообщение темы, цели и задач семинара.
4. Введение в тему квеста.
5. Задания по теме квеста.
6. Подведение итогов.

На современном этапе развития образовательной системы появляются новые технологии и деятельностные формы взаимодействия с учащимися, в основе которых лежит их активизация и включение в образовательную деятельность. Наиболее востребованными становятся интерактивные формы, позволяющие задействовать всех участников образовательного процесса, реализовать их творческие способности, воплощать имеющиеся знания и навыки в практической деятельности. К таким формам организации образовательной деятельности относятся интерактивная игра, мастер-класс, проектная деятельность, создание проблемных ситуаций, экспериментирование.

Особенно хорошо они сочетаются в квест-технологии, или как еще называют образовательный квест, который пользуется популярностью у подростков и взрослых благодаря неординарной организации образовательной деятельности и захватывающего сюжета.

Квест (англ. Quest) - «поиск, предмет поисков, поиск приключений». В мифологии и литературе понятие «квест» изначально обозначало один из способов построения сюжета - путешествие персонажей к определенной цели через преодоление трудностей.

В образовательном процессе квест - это специальным образом организованный вид исследовательской деятельности, для выполнения которой обучающиеся осуществляют поиск информации.

Структура образовательного квеста:

1. Введение (в котором прописывается сюжет).
2. Задания (этапы, вопросы, задания).
3. Порядок выполнения (бонусы, штрафы).
4. Оценка (итоги, призы).

Ход квеста

«Мои ученики будут узнавать новое не от меня;

Они будут открывать это новое сами.

Моя задача - помочь им раскрыться и развить собственные идеи»

И.Г. Песталоцци

Организационный этап

Добрый день, уважаемые коллеги, Для создания дружеской атмосферы, установления коммуникации, оперативного включения в работу предлагаю Вам встать в круг и поприветствовать соседа справа, сказав ему комплимент.

Создание команд

А теперь выберите понравившуюся Вам игрушку и нарядите новогоднюю ёлку игрушками определенного цвета. Таким образом мы с Вами распределимся на 3 группы.

Те, кто выбрали шарик красного цвета, — желают общаться.

синего цвета — проявят активность.

зеленого цвета — будут настойчивы.

И Вас всех ожидает успех на сегодняшней игре.

Группы сформированы. Прошу участников занять свои места за столами.

ОЗВУЧИВАНИЕ ТЕМЫ, целей и правил работы в группе

Давайте настроимся на плодотворную работу. Надеюсь, что наша встреча будет для всех полезна и интересна.

А начнем мы, пожалуй, с притчи, которая известна с давних пор, но не потеряла актуальности и в наше время. Называется она «Чайная церемония».

https://youtu.be/_8QOmuUmB7w

«Сегодня изучите обряд чайной церемонии», – сказал учитель и дал своим ученикам свиток, в котором были описаны тонкости чайной церемонии.

Ученики погрузились в чтение, а учитель ушел в парк и сидел там весь день.

Ученики успели обсудить и выучить все, что было записано на свитке.

Наконец, учитель вернулся и спросил учеников о том, что они узнали.

- «Белый журавль моет голову» – это значит, прополощи чайник кипятком, –

с гордостью сказал первый ученик.

- «Бодхисаттва входит во дворец, – это значит, положи чай в чайник», –

добавил второй.

- «Струя греет чайник, – это значит, кипящей водой залей чайник», –

подхватил третий.

Так ученики один за другим рассказали учителю все подробности чайной церемонии.

Только последний ученик ничего не сказал.

Он взял чайник, заварил в нем чай по всем правилам чайной церемонии и напоил учителя чаем.

- Твой рассказ был лучшим, – похвалил учитель последнего ученика. – Ты порадовал меня вкусным чаем, и тем, что постиг важное правило:

«Говори не о том, что прочел, а о том, что понял».

- Учитель, но этот ученик вообще ничего не говорил, – заметил кто-то.

- Практические дела всегда говорят громче, чем слова, – ответил учитель.

Какие методические приёмы мы можем отметить в деятельности учителя?

самостоятельная работа по приобретению знаний,

«обучение в сотрудничестве»,

значимость практических знаний.

Действительно, мудрости учителя можно позавидовать. Он понимал, что:

- самые прочные знания, это те, которые добыты самостоятельным трудом;

- «обучение в сотрудничестве» даёт также положительные результаты, это интерактивный метод;

- умение применять знания в жизни, это самое главное, чему мы должны учить детей.

Притча «Чайная церемония» - о знаниях и применении их на деле, говоря современным языком «функциональная грамотность школьников».

 

Уважаемые коллеги, сегодня мы с вами будем участниками образовательного квеста «ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ УЧИТЕЛЯ - ОСНОВА РАЗВИТИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ УЧЕНИКА», в ходе которого мы должны решить следующие задачи:

-познакомиться с понятиями «квест-технология», «функциональная грамотность», «индикаторы функциональной грамотности».

-проявить профессиональную компетентность при выполнении заданий разного уровня на формирование функциональной грамотности обучающихся;

-вооружиться методикой проведения образовательного квеста.

На протяжении всей игры мы будем подчиняться следующим правилам:

- обязательное участие каждого в работе группы на протяжении всего занятия;

-откровенность и доброжелательность в общении;

-все равны в общении без учёта заслуг, знаний и педагогического стажа;

-чётко и ясно выражаем свои мысли, стремимся «сделать себя понятным» себе и другим;

-помним, что каждый участник ответственен за результат работы всей группы, а группа - за каждого;

-соблюдаем временной режим.

 

Принцип нашей игры заключён в словах «Мыслить можно по-разному»

 

Рефлексивное взаимодействие.

Приём Облако слов

Напишите свои ожидания по теме квеста, для оформления можете выбрать цвет фона, цвет текста и форму облака. При желании облако можно сохранить и распечатать.

Например: Повысится интерес к чтению у детей

С помощью данных приёмов повысится техника чтения

Хорошей работы

Узнаем новые методы и приёмы работы

Знакомство с новыми, интересными людьми

ИЛИ

Прием «Песочные часы»

Напишите на листочках свои ожидания по теме квеста или что хотели бы услышать.

Зачитайте свои пожелания и закрепите их на верхней части песочных часов.

Время на выполнение задания: до 2 минут.

 

 

Самый банальный вопрос — чему должны обучать в школе?

Самый очевидный ответ — знаниям.

Ученик должен выучить и понять определенный набор правил языка, исторических фактов, физических законов, математических формул и так далее. Разве нет? Вроде бы все логично. Но большинство экспертов считает, что куда важнее умение решать реальные жизненные проблемы и самостоятельно работать с информацией. Ученые-педагоги в своем кругу называют это «базовыми компетенциями», «функциональной грамотностью», «творческими когнитивными задачами» и прочими мудреными словами.

Итак, квест-игра начинается.

Но, чтобы не сбиться нам с пути, нужно что-то нам найти…. Что понадобится нам?

- Правильно! Карта.

- Посмотрите, на карте отмечено пять станций, где мы должны сделать остановку. За каждое выполненное задание Вы будете получать конверт. На протяжении всего квеста мы будем подниматься по лестнице успеха к вершине педагогического мастерства и в итоге узнаем, в чем заключается ключ к успеху педагога.

Готовы? Тогда в путь….

Работа в группах

ЭТАП 1

«ФУНКЦИОНАЛЬНАЯ ГРАМОТНОСТЬ»

А что же такое функциональная грамотность? Выполним следующее задание

ЗАДАНИЕ: Составьте из слов и словосочетаний определение следующих понятий

Задание для 1 команды:

Грамотность – это навыки чтения, письма, счета и работы с документами.

Задание для 2 команды:

Функциональность - набор возможностей (функций), которые предоставляет данная система или устройство.

Задание для 3 команды:

Функциональная грамотность (лат. – направление) – способность человека вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться к ней (PISA)

Время выполнения: 3 минуты

Изменения в мировой экономике XXI века, породившие необходимость приспособления к конкурентной экономической среде, обострили проблемы качества образования, поскольку «образовательный интеллект» населения рассматривается важнейшим стратегическим ресурсом государства.

Социально-экономические перемены в обществе задали новые параметры обучения и воспитания подрастающего поколения, потребовали кардинального пересмотра целей, результатов образования, традиционных методов преподавания, систем оценки достигнутых результатов.

Словарь терминов современного педагога трактует понятие о функциональной грамотности следующим образом: «Умение человека грамотно, квалифицированно функционировать во всех сферах человеческой деятельности: работе, государстве, семье, здоровье, праве, политике, культуре».

Функциональная грамотность — это индикатор общественного благополучия.

Термин «функциональная грамотность» был введен в 1957г.

Грамотность – это навыки чтения, письма, счета и работы с документами. Функциональность - набор возможностей (функций), которые предоставляет данная система или устройство.

Функциональная грамотность – это способность человека использовать навыки чтения и письма в условиях его взаимодействия с социумом, то есть это тот уровень грамотности, который дает человеку возможность вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней. Человек, который видит в тексте только то, о чём говорится в явном виде, и не умеет выделить главное в прочитанном, кратко изложить содержание текста, составить схему, план или таблицу, не может считаться грамотным.

Функциональная грамотность подразумевает овладение некоторыми компетенциями.

Компетентность – это способность обучающегося выполнять определенный вид деятельности, а компетенция – требование государства, социума, заказчика к способности обучающегося выполнять определенный вид деятельности.

Компетенции, связанные с функциональной грамотностью:

1. Способность выбирать и использовать различные технологии.

2. Способность видеть проблемы и искать пути их решения.

3. Способность учиться всю жизнь.

Функциональная грамотность:

1. является базовым уровнем для формирования навыков чтения и письма;

2. направлена на решение бытовых проблем;

3. обнаруживается в конкретных обстоятельствах и характеризует человека в определенной ситуации;

4. связана с решением стандартных, стереотипных задач;

5. используется в качестве оценки, прежде всего, взрослого населения.

ЭТАП 2

«ИНДИКАТОРЫ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ»

В зависимости от решения разнообразных жизненных задач различают различные виды функциональной грамотности:

1. Общая.

2. Информационная

3. Коммуникативная.

4. Компьютерная.

5. Правовая и общественно-политическая.

6. Бытовая.

7. Грамотность поведения в ЧС.

8. Грамотность при овладении иностранными языками.

Для ознакомления с индикаторами функциональной грамотности, подберите умения, которые, на ваш взгляд, соответствуют определенному индикатору.

Индикаторы ФГ	Умения, соответствующие данному индикатору
Общая грамотность	написать сочинение, реферат; считать без калькулятора; отвечать на вопросы, не испытывая затруднений в построении фраз, подборе слов; написать заявление, заполнить какие-либо анкеты, бланки.
Компьютерная	искать информацию в сети Интернет; пользоваться электронной почтой; создавать и распечатывать тексты; работать с электронными таблицами; использовать графические редакторы
Грамотность действий в чрезвычайных ситуациях	оказывать первую медицинскую помощь пострадавшему; обратиться за экстренной помощью к специализированным службам; заботиться о своем здоровье; вести себя в ситуациях угрозы личной безопасности
Информационная	находить и отбирать необходимую информацию из книг, справочников, энциклопедий и др. печатных текстов; читать чертежи, схемы, графики; использовать информацию из СМИ; пользоваться алфавитным и систематическим каталогом библиотеки; анализировать числовую информацию
Коммуникативная	работать в группе, команде; расположить к себе других людей; не поддаваться колебаниям своего настроения, приспосабливаться к новым, непривычным требованиям и условиям, организовать работу группы
Владение иностранными языками	перевести со словарем несложный текст; рассказать о себе, своих друзьях, своем городе; понимать тексты инструкций на упаковках различных товаров, приборов бытовой техники; общаться с зарубежными друзьями и знакомыми на различные бытовые темы
Грамотность при решении бытовых проблем	выбирать продукты, товары и услуги (в магазинах, в разных сервисных службах); планировать денежные расходы, исходя из бюджета семьи;использовать различные технические бытовые устройства, пользуясь инструкциями; ориентироваться в незнакомом городе, пользуясь справочником, картой
Правовая и общественно-политическая грамотность	отстаивать свои права и интересы; объяснять различия в функциях и полномочиях Президента, Правительства, Государственной Думы; объяснять различия между уголовным, административным и дисциплинарным нарушением; анализировать и сравнивать предвыборные программы разных кандидатов и партий

Время выполнения: до 5 мин

 

Таким образом, мы можем охарактеризовать те индикаторы, по которым мы можем судить об уровне развития того или иного вида грамотности.

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.docx.. 18,3 МБ
2. file1_aa307606-1e34-4cb3-9.. 36,5 МБ

Опубликовано: 23.11.2023