Этап фрагмента урока

Образовательная задача этапа урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Форма организации учебной деятельности (Фронтальная, Индивидуальная, Парная, Групповая)

Дидактические средства, интерактивное оборудование

Формы

контроля, взаимоконтроля и самоконтроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (П - познавательн ые, Р - регулятивные, К - коммуникати вные)

Личностные

Организационный этап

Настроить учащихся на активную продуктивную деятельность на уроке

Прием: «Нестандартный вход в урок с помощью фразы».

- Здравствуйте, ребята, меня зовут Дарья Алексеевна. Рада видеть вас на нашем уроке.

Хотелось бы начать наш урок с фразы: «Век живи…» Продолжите ее. Правильно «Век живи – век учись». Согласны ли вы с этой фразой?

- Ребята, а хотите ли вы наслаждаться знаниями, когда будете взрослыми? А что для этого нужно делать? Учиться, ребята. Готовы ли вы хорошо постараться сегодня, чтобы в будущем вы смогли наслаждаться вашими знаниями?

Приветствуют учителя. Готовятся к уроку.

Продолжают фразу. Отвечают на наводящие вопросы.

Индивидуальная.

Интерактивный дисплей.

Р - Умение развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

Этап подготовки учащихся к учебно-познавательной деятельности

Уметь формулировать тему урока.

Прием: «Проблемная ситуация».

- Обратите внимание на карточки, которые лежат на ваших партах. Переверните их пожалуйста.

- «Имя ученика», прочитай, пожалуйста, что нам нужно сделать?

- Ребята, это задание в парах, поэтому скажите, пожалуйста, как мы с вами будем работать?

- Правильно, мы должны работать сообща и прислушиваясь друг к другу, возьмите карандаши и приступайте к заданию.

- Ребята, все ли справились с этим заданием? Нет. А почему? Как вы думаете? Потому что мы не умеем различать планеты правильно? А вы хотите этому научиться? Прекрасно. Этим мы и займемся. Ребята, как вы думаете, о чем мы сегодня с вами будем говорить?

- Да. Тема нашего урока «Планеты солнечной системы».

Выполняют задание. Выявляют противоречие.

Отвечают на наводящие вопросы учителя, с помощью чего формулируют тему урока.

Парная.

Дидактические карточки с заданием.

Интерактивный дисплей.

Парная работа.

Устный опрос.

Формирование элементарных общетрудовых умений и навыков.

Р - Умение понять свои интересы, увидеть проблему, задачу. выразить её словесно.

П - Умение ориентироваться в своей системе знаний и осознавать необходимость нового знания.

К - Умение доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи.

Учиться выстраивать и перестраивать стиль своего общения со сверстниками, старшими и младшими в разных ситуациях совместной деятельности (образовательной, игровой, творческой, проектной, деловой и т.д.), особенно направленной на общий результат.

Постановка цели и задач урока

Уметь формулировать цель и задачи урока, составлять план по достижению задач урока.

Прием: «Подводящий диалог».

- Ребята, Мы не умеем различать планеты. Должны ли мы с вами этому научиться? Должны. Тога как будет звучать цель нашего урока?

- Верно. Чтобы достичь нашей цели, мы должны составить план нашего исследования.

- Как вы думаете каким будет 1 пункт нашего плана? 2? 3?

Отвечают на наводящие вопросы учителя, с помощью чего формулируют цель и задачи урока, составляют план по достижению задач урока.

Индивидуальная.

Интерактивный дисплей.

Устный опрос.

Формирование элементарных общетрудовых умений и навыков.

Р - Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности.

П - Умение анализировать, обобщать, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, сравнивать, выделять причины и следствия, строить логические рассуждения, умозаключения и делать вывод.

К - Умение доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи.

учиться строить взаимоотношения с другими на основе доброжелательности, добрососедства, сотрудничества при общих делах и интересах, взаимопомощи в трудных ситуациях.

Этап изучения нового материала

Этап первичной проверки понимания изученного

Узнать о названиях планет солнечной системы.

Прием: «Подводящий диалог».

- Ребята, предлагаю вам открыть учебник на странице 15 и прочитать правило. Что вы узнали, ребята?

- Мы узнали о то, что планет в солнечной системе 8 и у каждой из них есть свое название. Ребята, а вы знаете какими характеристиками обладают планеты? Нет? Предлагаю прочитать об этом в учебнике.

- «Имя ученика», что нового ты узнал о планетах? Какой главной характеристикой обладает планета Меркурий?

- «Имя ученика», какой характеристикой обладает планета Юпитер?

- Молодцы. Предлагаю вам выполнить упражнение. Мы будем выполнять его в группах. В каждой группе по 4 человека. Ребята, вспомним как мы работаем в группах. Остальные выполняют задания за своими местами.

- Вам нужно соотнести каждую планету с ее главной характеристикой.

- Я вижу, вы все уже справились с заданием. Сейчас, предлагаю группам поменяться местами и проверить работу друг друга, нажав на синюю галочку в правом нижнем углу.

- Вы все справились с заданием. Молодцы!

Высказывают свое мнение о планетах солнечной системы.

Выполняют групповое задание.

Индивидуальная.

Групповая.

Интерактивный дисплей.

Интерактивная доска и интерактивный дисплей.

Устный опрос.

Групповая работа. Взаимопроверка.

Развитие умений следовать определенному порядку при выполнении предметных действий.

Формирование элементарных общетрудовых умений и навыков.

Р - Осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

Р - Корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

П - Умение определять понятия, устанавливать аналогии.

К - Умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов.

Учиться выстраивать и перестраивать стиль своего общения со сверстниками, старшими и младшими в разных ситуациях совместной деятельности (образовательной, игровой, творческой, проектной, деловой и т.д.), особенно направленной на общий результат

Физкультминутка

Осуществить физическую детельность учащихся.

Прием: «Физкультминутка».

Проводит физкультминутку.

Участвуют в проведении физкультминутки.

Индивидуальная.

Р - Определять способы действий в рамках предложенных условий и требований.

Учиться самостоятельно противостоять ситуациям, провоцирующим на поступки, которые угрожают безопасности и здоровью.

Этап закрепления новых знаний и способов деятельности

Осуществить первичное закрепление полученных знаний

Прием: «Подводящий диалог».

- Скажите, пожалуйста, какой характеристикой обладает планета Меркурий?

- Молодцы. Ребята, предлагаю вам закрепить полученные знания.

- На ваших столах лежат карточки. Пожалуйста, возьмите их. «Имя ученика», прочитай задание, пожалуйста.

- Спасибо. Вам нужно написать названия планет. Приступайте к работе.

- Хорошо. Сейчас проверим, правильно ли каждый из вас выполнил эту работу. Обратите внимание на экран. Сверьте, у всех ли задание выполнено так?

- Молодцы.

Высказывают свое мнение.

Выполняют индивидуальное задание.

Индивидуальная.

Дидактические карточки с заданием и документ-камера.

Устный опрос.

Индивидуальная работа.

Формирование элементарных общетрудовых умений и навыков.

Р - Осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

Р - Определять способы действий в рамках предложенных условий и требований.

П - Умение анализировать, обобщать, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, сравнивать, выделять причины и следствия, строить логические рассуждения, умозаключения и делать вывод.

К - Умение доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи.

К - Умение работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов.

учиться строить взаимоотношения с другими на основе доброжелательности, добрососедства, сотрудничества при общих делах и интересах, взаимопомощи в трудных ситуациях.

Этап контроля и самоконтроля.

Осуществить оценивание достижимой цели с поставленной, оценить полученные знания на уроке.

Прием: «Самооценка»

- Ребята, вспомним, о чем мы говорили на уроке.

- Какова была наша цель? Достигли ли мы ее?

- Каким был наш план. Выполнили ли мы все пункты плана?

- Прекрасно. Ребята, на ваших столах лежат разноцветные карточки. Поднимите зеленую, если вам все понятно, и вы остались довольны уроком. Поднимите красную, если у вас остались вопросы.

Высказывают свое мнение.

Формулируют вывод.

Осуществляют самооценку.

Индивидуальная.

Дидактические разноцветные карточки.

Устный опрос.

Р - Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения.

Сравнивать свои оценки с оценками других. Объяснять отличия в оценках одной и той же ситуации, поступка разными людьми. На основании этого делать свой выбор в общей системе ценностей, определять свое место.