Адаптация пятиклассников к основной школе

Автор: Портяник Ольга Александровна

Организация: МБОУ Орловская СОШ

Населенный пункт: Алтайский край, с. Орлово

Адаптация пятиклассников к основной школе является важным этапом в их образовательном пути. Переход от начальной школы к основной школе может быть непростым для детей, поскольку им приходится столкнуться с новым расписанием, учителями, предметами и новыми одноклассниками. В этой статье мы рассмотрим несколько важных аспектов адаптации пятиклассников к основной школе и предложим ряд советов для родителей и учителей, чтобы облегчить этот переход.

Среди учащихся 5 класса МБОУ «Орловская СОШ» была проведена анкета «Уровень школьной мотивации» (Лусканова Н.Г.). Вопросы отражают отношение детей к школе, к учебному процессу.

В классе число учащихся, которые обладают высоким уровнем мотивации, составляет 4% (1 человек), хорошим уровнем мотивации - 0%. Ребёнок отличается наличием высоких познавательных мотивов, стремлением наиболее успешно выполнять все предъявляемые школой требования. Он очень четко следует всем указаниям учителя, добросовестный и ответственный, сильно переживает, если получает неудовлетворительные оценки или замечания педагога. Для этих учащихся характерны варианты ответов: «Мне нравится в школе», «Я ходил бы в школу, даже если бы это было необязательно», «Я часто рассказываю родителям о школе», «У меня много друзей в классе».

У 12%учащихся  (3 человека) отмечается положительное отношение к школе, но она привлекает тех детей больше внеучебными сторонами. Такие дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, однако чаще ходят в школу, чтобы общаться с друзьями, с учителями. Им нравится ощущать себя учениками, иметь красивый портфель, ручки, тетради. Познавательные мотивы у таких детей сформированы в меньшей степени и учебный процесс их мало привлекает. Дети часто дают такие ответы: «Я с радостью иду в школу», «Я хотел бы, чтобы не задавали домашнего задания», «Мне нравиться, когда отменяют уроки».

Большинство учащихся класса с низким уровнем мотивации - оказалось 52% (13 человек). Подобные школьники посещают школу неохотно, предпочитают пропускать занятия. На уроках часто занимаются посторонними делами, играми. Испытывают серьезные затруднения в учебной деятельности. Эти дети дают такие ответы: «Я чаще хочу остаться дома, чем идти в школу», «Я рад, когда отменяют уроки», «Я хочу, чтобы в школе были одни перемены».

С негативным отношением к школе выявлено 32% (8 человек). Такие дети испытывают серьезные трудности в обучении: они не справляются с учебной деятельностью, испытывают проблемы в общении с одноклассниками, во взаимоотношениях с учителем. Школа нередко воспринимается ими как враждебная среда, пребывание в которой для них невыносимо. Дети дают ответы: «Мне не нравятся мои одноклассники», «У меня нет друзей в классе», «Я хочу, чтобы не было домашних заданий».

Характеристику класса представила классный руководитель, в дополнение проведено собеседование с педагогами класса. Все пришли к общему выводу о проблемах класса - возросший темп работы; возросший объем работ в классе и домашнего задания, ослабление или отсутствие контроля; необходимость на каждом уроке приспосабливаться к своеобразному темпу, особенностям речи учителей, низкий уровень развития речи; слабое развитие навыков самостоятельной работы; своеобразие подросткового возраста, новые дети в классе (или сам ребенок новый в классе).

В коллективе в основном  царит дружелюбная атмосфера: учащиеся дружат, стараются поддерживать и помогать друг другу, (дети в классе в основном сидят сильный со слабым), Отношения между детьми хорошие. Бывают в классе и ссоры, но они быстро забываются, и дети вновь общаются друг с другом. Учащиеся на уроках не всегда работоспособны, дисциплина в классе хорошая. Нужен постоянный контроль по учёбе.

Мальчики и девочки с уважением относятся к учителям. На контакт с взрослыми идут  легко.

Для успешной адаптации в 5 классе следует уделить внимание не только академической стороне учебного процесса, но и социальной адаптации, развитию навыков самоорганизации и умения работать в коллективе.

Первым шагом в успешной адаптации является установление позитивного эмоционального состояния, что поможет ученику развить интерес и мотивацию к учебе. Для этого важно создать комфортные условия в классе, установить доброжелательную атмосферу и содействовать контактам между учащимися.

Важной составляющей адаптации является развитие социальных навыков. Школьникам необходимо научиться эффективно общаться со сверстниками и учителями, справляться с конфликтными ситуациями и участвовать в коллективной работе. В этом помогут специальные тренинги и мероприятия, такие как стендапы, дискуссии, ролевые игры.

Кроме того, не менее важно научить ученика самоорганизации. Регулярное планирование учебного времени, умение справляться с домашними заданиями, отслеживание собственного прогресса — все это поможет школьнику стать более независимым и ответственным.

Нельзя забывать и об образовательной стороне. Ученику следует развивать навыки самостоятельного изучения материала, учиться организовывать свою работу и использовать различные учебные стратегии. Также важно поощрять и поддерживать интерес к знаниям, позволяя ученику выбирать темы для исследовательских проектов или занятий.

Следуя всем этим рекомендациям, ученик сможет успешно адаптироваться в 5 классе и готово принять все вызовы, стоящие перед ним. От учителей и родителей зависит создание поддерживающей и стимулирующей среды, которая поможет ребенку получить положительный опыт и развить все необходимые навыки для счастливого учебного пути.

В заключение, адаптация пятиклассников к основной школе является важным переходным этапом в их жизни. Благодаря внимательности и поддержке со стороны родителей и учителей, а также созданию условий для развития новых социальных связей, ученики смогут успешно преодолеть сложности, связанные с этим переходом. Основная задача взрослых состоит в том, чтобы создать безопасную и дружелюбную среду для ребят, в которой они смогут полноценно развиваться и получать знания.

 

Опубликовано: 28.11.2023