Краеведение как основа воспитания патриотизма обучающихся через исследовательскую деятельность

Автор: Белова Надежда Васильевна

Организация: МБОУ Тамбарская ООШ

Населенный пункт: Кемеровская область, Тисульский м.о., с. Тамбар

«Мы должны строить своё будущее на прочном фундаменте. И такой фундамент – это патриотизм», - так заявил в своём обращении Президент РФ Владимир Владимирович Путин [5, с. 307].

В связи с этим актуальна тема «Краеведение как основа воспитания патриотизма обучающихся через исследовательскую деятельность».

Данная тема является вечной. Она будет актуальна и значима в любое время, потому что каждый гражданин нашей страны обязан знать свою историю и у каждого человека должно быть развито чувство патриотизма. Изучение своего края, его прошлого и настоящего есть тот краеугольный камень, на котором должен быть воздвигнут фундамент патриотизма – любовь к малой родине.

Мы столкнулись с противоречиями между:

- возможностью получения знаний о родном крае, имеющих воспитательное значение, и низкой мотивацией обучающихся на получение этих знаний;

- разнообразием краеведческого материала и недостаточным информированием о нём учащихся;

- необходимостью владения большим объёмом информации и отсутствием централизованных источников её получения;

- многогранностью необходимых навыков для обработки материалов по краеведению и недостаточностью исследовательского опыта у младших школьников.

Определение способов разрешения изложенных противоречий и составляет проблему.

Целью работы является способность духовно-ценностной и практической ориентации учащихся в их жизненном пространстве, а также социальной адаптации.

Для достижения цели используются следующие методы:

- метод комплексного критического анализа литературы

- сравнительно-исторический метод

- метод наблюдения и обобщения.

Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России определяет патриотизм как чувство солидарности с её народом, и сформировавшаяся позиция верности своей стране. Патриотизм включает чувство гордости за свою малую родину, где гражданин родился и рос. Следовательно, началом воспитания патриотизма может стать краеведение. Великий педагог К. Д. Ушинский писал, что «поля родины, её язык, её предания и жизнь никогда не теряют непостижимой власти над сердцем человека», что они помогают возгореться «искрам любви к отечеству» [3, с. 24]. А академик Д. С. Лихачёв отмечал, что чувство Родины надо заботливо взращивать. Он же писал: «Мы не можем восстановить в памяти и сохранить всё то, что напоминает нам о славном прошлом нашего родного края. Зарисовать, описать, сфотографировать – всё это под силу любому, кто хочет сохранить в памяти историю своего родного края. Не зная прошлого, нельзя любить настоящее, думать о будущем» [7, с.5-7].

Краеведение можно сравнить с множеством небольших ручейков и речек, питающих большое озеро, именуемое у каждого народа патриотизмом. Чувство родины формируется укладом жизни людей. Поэтому воспитательный процесс является деятельностным, когда дети ощущают себя «творцами истории» [1, с.7-15].

В России, в силу её богатой истории, нет ни единого уголка, который не оставил бы следа в истории государства или героическими событиями, или деятельностью, или творчеством своих знаменитых граждан.

Исследовательская деятельность на краеведческом материале является основой воспитания патриотизма. Использование краеведческого материала открывает широкие возможности для самостоятельной деятельности учащихся, для поиска, исследования и даже небольшого открытия, создания творческих работ.

Одним из примеров исследовательской деятельности, направленной на воспитание патриотизма, является работа по теме: «В памяти живых. Памятники родного села».

Святыни малой родины. Как много значат они для каждого из нас! Обелиски, монументы, памятники культуры, люди, которые сохранили память о прошлом.

Сегодня мы, как никогда, в поисках ответа на интеллектуальные вызовы эпохи обращаемся к святыням не только своего села, но и района в целом, традициям, историческому наследию предков – и обретаем на этих путях значимость важных жизненных ценностей: память и долг, духовность и нравственность, следовательно, потребность быть достойным гражданином своей Родины, своего района, села.

В годы Великой Отечественной войны, проявив беззаветное мужество в боях за свободу нашей Родины, полегло более 5000 жителей района. Среди погибших - односельчане. Наша святая обязанность – помнить об этом. В связи с этим, тема является актуальной.

Бесспорно и неоценимо значение памяти об ушедших людях и знаменательных событиях с помощью памятников, обелисков, монументов, играющих огромную роль в становлении национального сознания русского народа, в развитии духовной жизни и патриотического воспитания подрастающего поколения.

Много прекрасных творений находится в нашем районе! Каждое село, небольшая деревенька имеют свою святыню – будь то памятник, обелиск воинам, погибшим в годы Гражданской и Великой Отечественной войн. И за каждым таким памятником встаёт своя история, скрывается своя загадка.

Я живу в обыкновенном, казалось, ничем не приметном селе с простым названием Тамбар. Это моя малая Родина, моя Россия. Мне стало интересно восстановить отдельные страницы из истории нашего села. Одним из таких фактов является обелиск памяти комсомольца Андрея Талдыкина, погибшего от рук братьев кулаков Пономарёвых в 1934 году. Данный обелиск установлен при въезде в наше село у самого озера в 1967 году именно на том месте, где и погиб комсомолец. Обелиск представляет собой металлический четырёхгранный памятник, зауженный кверху и увенчанный пятиконечной звездой; прочно стоит на бетонном постаменте в форме куба. С лицевой стороны его прикреплена металлическая табличка с надписью «Здесь покоится первый комсомолец села Тамбар Андрей Николаевич Талдыкин 1914-15.VIII – 1934 гг. Погиб от руки классового врага».

За памятником ухаживают жители села, но, прежде всего, это обучающиеся нашей школы, сельская молодёжь. Кроме этого обелиска, есть и ранее установленный на территории старой школы, в центре села, памятник погибшим в годы Великой Отечественной войны. Поставлен был в 1947 году учениками совместно с учителями. На памятнике увековечены имена героев, не вернувшихся с полей сражений.

Позже памятник был обновлён, получив новое название «обелиск воинам-односельчанам». Это случилось в 1967 году. Место для обелиска жители оставили прежнее – в центре села. Но внешний вид его сильно изменился. Теперь это кирпичный четырёхгранный обелиск, зауженный кверху, где расположена пятиконечная звезда. Установлен на кирпичном постаменте в форме куба. С четырёх сторон обелиска, в небольших нишах – металлические мемориальные доски с фамилиями павших воинов – 243 человека. Сам обелиск воинам-односельчанам обнесён декоративной металлической оградой.

Каждый год, 9 Мая, жители села и молодое поколение собираются у обелиска, чтобы почтить память погибших односельчан. Это не только скорбь о погибших, это и гордость за величие совершённого ими подвига во имя Отчизны, во имя нашего будущего. Не будем забывать об этом и всегда чтить память погибших героев войны.

В связи с этим я выбрала тему своего исследования «В памяти живых. Памятники родного села».

Мною была выдвинута гипотеза: любой памятник культуры, архитектуры, истории непосредственно связан с историей района, села. Я поставила цель: изучение истории памятников землякам, отдавшим свою жизнь за свободу и независимость нашей Родины.

Достижение поставленной цели предполагает решение следующих задач:

- познакомиться с литературой по данной теме (энциклопедические книги, журналы, газеты), используя Интернет-ресурсы, архивные материалы;

- обобщить и систематизировать информацию;

- рассказать обучающимся о полученных мною сведениях;

- воспитывать интерес к истории родного края.

Предмет исследования – исторические факты, связанные с памятниками, обелисками героям-землякам.

Значимость исследования по данной теме в том, что его результаты могут быть использованы при планировании экскурсии для обучающихся по историческому центру района, родного села; могут применяться на уроках истории, внеурочных занятиях по краеведению и классных часах.

Итак, любой памятник культуры, обелиск, монумент непосредственно связан, прежде всего, с историей родного села, своей малой Родины.

Следовательно, в ходе исследовательской работы наша гипотеза полностью подтвердилась.

Таким образом, практическая значимость ожидаемого результата заключается в следующем: при исследовании мышление обучающихся формирует в конечном итоге высоконравственную, ответственную, творческую, инициативную, компетентную личность и направлено на активизацию познавательного интереса к миру, его историческому развитию. Исследовательская деятельность при изучении родного края даст возможность любому педагогу и обучающемуся достичь планируемого результата.

«Вспомним известный принцип Е.С. Савченко: кто забывает историю, кто не извлекает уроков из прошлого, тот не имеет будущего, поскольку прошлое, как наши корни, наши истоки – это фундамент, без которого, как известно, дома не построишь» [2, С. 6-8]

 

 

Список литературы:

1. Андреева Н. В. Исследовательская деятельность при формировании краеведческой

компетенции учащихся общеобразовательной школы [Текст] / Н. В. Андреева //

Вестник Челябинского государственного педагогического университета. – 2020. – №

1. – С. 7–15.

2. Гера Р.В. Воспитание патриотизма средствами краеведения / Р.В. Гера // Воспитание

школьников. – 2005. - № 10. – С. 6 – 8.

3. Данилюк А. Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности

гражданина России [Текст] / А. Я. Данилюк. – Москва: Просвещение, 2011. – С. 24.

4. Краевская М. В. Исследовательская деятельность как один из способов реализации

патриотического воспитания школьников [Текст] / М. В. Краевская. – Чита:

Издательство Молодой ученый, 2014. — С. 120-122.

5. О совершенствовании государственной политики в области патриотического

воспитания: указ Президента Российской Федерации № 1416 от 20 октября 2012 г.

[Текст] // Библиотека и закон. – 2012. – № 2 (33). – С. 307.

6. Памятники Тисульского района // Каталог памятников истории и культуры

Кемеровской области. – Кемерово: Кузбассвузиздат, 1996. – С. 39.

7. Программа развития воспитания в системе образования России // Воспитание

школьников. – 2000. – №2. – С. 5 – 7.

1. file0.docx.. 21,6 КБ

Опубликовано: 30.11.2023