Тема

Единицы времени. Календарь.

Цель и задачи

Дать широкое представление о времени.

Сформировать способы решения задач по определению времени слепыми и слабовидящими детьми. Научить правильно определять и ценить время, расширить представление о времени, показать практическое применение знаний о времени на уроке математики. Развивать у детей с нарушениями зрения познавательные способности, память, внимание, эрудицию, мелкую моторику пальцев рук. Сохранять и укреплять физическое, психическое здоровье и безопасность, обеспечивать их эмоциональное благополучие через адекватное отношение к дефекту.

Основное содержание темы

Термины и понятия

Понимать зависимости между величинами. Выражать величины в разных единицах измерения.

Выполнять арифметические действия с величинами. Уметь пользоваться календарем слепым и слабовидящим детям.

Секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век, тысячелетие, календарь, названия дней недели, названия месяцев.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

- формировать представление о мерах времени;

- совершенствовать умения определять время;

- развивать умения составлять, записывать, решать сложные задачи;

-учить правильно употреблять в речи математические понятия;

- научить выражать величины в разных единицах времени

- научить выполнять арифметические действия с величинами..

Личностные:

- развивать доброжелательность, трудолюбие, аккуратность;

- развивать учебную мотивацию;

Регулятивные:

- способствовать освоению прием определения времени;

- формировать умение выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- учить определять и формулировать цель деятельности;

- формировать умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности;

- формировать умение адекватно оценивать свою деятельность

Познавательные:

- формировать осмысление приемов выполнения арифметических действий с величинами;

- развивать любознательность и познавательную инициативу;

- формировать умение в постановке проблемы и учебной цели;

- способствовать развитию готовности к принятию и решению учебных и познавательных задач;

- учить решению проблемы;

-формировать умения обобщать знания и делать выводы;

Коммуникативные:

- формировать умение отвечать на поставленный вопрос;

- формировать умение осуществлять самоконтроль и самооценку, взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания;

- развивать умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- формировать умение аргументировать свои высказывания;

- формировать умение четко выражать свои мысли;

- формировать умение уважительно относиться к позиции другого, объяснять свое несогласие и пытаться договариваться.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Окружающий мир

Английский язык

Фронтальная, индивидуальная

Учебник «Математика» ч. 1, стр. 47,48. Учебник для ребят по шрифту Брайля (с. 11-15).

Календарь изготовленный шрифтом Брайля, разные виды календарей для слабовидящих; различные виды часов для слепых, слабовидящих людей.

Этап занятия и его цель

УУД, формируемые на данном этапе

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

I. Организационный этап

Цель: актуализация требований к учебной деятельности.

Регулятивные:

-нацеливать на успешную деятельность.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания. Коммуникативные:

- формировать умение слушать и слышать.

Когда человек улыбается, у него на лице работает 18 мышц, когда хмурится 43. Сделайте вывод, что полезнее? Давайте улыбнемся друг другу и начнем урок.

- Проверим готовность к уроку.

Хозяин на уроке – учебник,

его помощники – тетрадь, ручка, карандаш, линейка. Все готовы? Приступаем к работе!

Эмоциональный настрой на урок

Проверяют готовность к уроку.

II.

Этап формулирования темы и цели урока и создания мотивации к учебной деятельности учащихся

Цель: Постановка проблемы по формулированию темы и цели урока,

включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Регулятивные:

- ставить и формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно.

Познавательные:

- уметь ставить и решать проблемы.

Личностные:

- способствовать развитию познавательных интересов учебных мотивов.

Коммуникативные:

- уметь ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

-Чтобы определить тему урока отгадайте загадку:

То еле тянется оно,

а то, напротив,

быстро мчится,

Но никогда остановиться

ему при этом не дано.

-Попробуйте сформулировать вопросы, на которые мы найдем ответы на уроке.

2. Вспомните

Фразеологизмы, пословицы или поговорки о времени (устойчивые выражения)

- нет времени; время не резиновое; тратить время; убить время; времени, хоть отбавляй; время летит; экономить время.

Делу - время, а потехе - час.

3. Как в древности определяли время?

Дополнительный материал о возникновении часов, классификация часов.

В это время упражнение «Ежики».

Слушают учителя.

Отгадывают загадку.

Предполагают, где в жизни могут пригодится знания о времени.

Объясняют значение выражений, приводят примеры

Предполагают.

.

Слушают учителя и с помощью тренажеров разминают кисти и пальцы рук

III.

Этап актуализации знаний

Цель: создание условий для актуализации изученных способов действий.

Регулятивные:

- уметь адекватно воспринимать оценки.

Познавательные:

- структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные:

-формировать адекватную, позитивную, осознанную самооценку и самопринятия.

Коммуникативные:

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Какие единицы времени уже знаете?

секунда минута час

сутки неделя месяц

год век тысячелетие

Где в жизни применяют единицы времени?

Работа по учебнику:

Что нужно сделать, чтобы узнать время по часам!

Алгоритм представлен в учебнике на стр. 48, (с. 11 Бр.).

Называют знакомые единицы времени.

Предполагают и объясняют, как действуют приборы для определения времени.

Формулируют правило.

Усваивают алгоритм.

IV.

Этап «открытия» нового знания

Цель: выявление первоначальных знаний обучающихся по теме «Смешанные числа»; подготовка к восприятию новой темы.

Коммуникативные:

-формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные:

-слушать и смотреть, извлекая нужную информацию.

Знакомство с разными видами часов.

Работа с циферблатом.

Слепые и слабовидящие: знакомятся с разными видами часов, приспособлениями для определения времени; циферблатом.

Выполняют задание.

Физ. минутка

Цель: реализация двигательной активности для снятия усталости и напряжения.

Коммуникативные: - уметь коллективно выполнять физические упражнения по команде.

“What’s the time Mr Wolf?”

“It’s 3 o’clock”

“It’s dinner time!”

Играют в английскую игру.

Определяют время на английском языке и идут по направлению к ведущему определенное количество шагов.

V. Этап первичного закрепления

Цель: организация усвоения учащимися нового материала (фронтально, в парах).

Личностные:

- формировать интерес к способу решения и общему способу действия.

Регулятивные:

-уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Работа в тетради.

Выполните задания в учебнике и запишите в тетрадь с комментированием «по цепочке» №223-225.

Переводят единицы времени, записывают в тетрадь.

VI. Этап включения нового знания

в систему знаний и повторение

Цель – проверка усвоения материала по теме урока.

Личностные:

- формировать интерес к способу решения и общему способу действия.

Регулятивные:

-уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

-осуществлять для решения учебных задач операцию анализа, делать выводы.

- Что еще помогает человеку ориентироваться во времени?

История происхождения календаря

Календарь — это система счисления больших промежутков времени, основанная на периодичности видимых движений небесных тел. Календари существовали уже 6000 лет назад. Само слово «календарь» пришло из Древнего Рима.

С 1 января 45 года до н. э. римский диктатор Гай Юлий Цезарь ввёл календарь, разработанный в Риме александрийскими астрономами во главе с Созигеном, который был основан на том, что астрономический год примерно равен 365,25 суток (365 суткам и 6 часам). Этот календарь был назван юлианским. Для того чтобы выровнять шестичасовое смещение, был введён високосный год. Три года считалось по 365 суток, а в каждый год, кратный четырём, добавлялись одни дополнительные сутки в феврале.

Назовите времена года, месяцы каждого времени года, дни недели.

Работа по учебнику: стр.47, Бр.12

Важно знать и не путать количество дней в месяце

- «правило костяшек»

- английское правило

Thirty days have september, april, june and november.

Упр. 217

Слепые знакомятся с календарем, напечатанным шрифтом Брайля.

Слабовидящие: рассматривают разные виды календарей.

Предположения.

Слушают учителя, повторяют, запоминают как определить количество дней месяца.

VII. Подведение итогов учебного занятия

Цель –формулирование вывода, выделение актуальных знаний.

VIII. Рефлексия учебной деятельности на занятии

Цель: организация рефлексии и самооценки учениками собственной учебной деятельности.

Регулятивные:

-уметь соотносить цель и результат.

Листностные:

- развивать cпособность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

– Стрелки быстро бегут, вот об этом и речь,

Дни проходят, сменяют их новые.

Время надо ценить,

Время надо беречь-

Это первое в жизни условие.

- Поднимите руку, если согласны с утверждением:

- Я знаю меры времени

-Я умею определять века

- Я умею определять время по часам

- Я знаю, сколько дней в году.

- Я знаю, как определять количество дней в месяце, без календаря.

- Оцените свою работу на уроке (настроение с помощью смайлика, понимание материала с помощью линейки достижений).

Отвечают на вопросы учителя.

Рефлексия.

Самооценка.

IX. Этап информирования обучающихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Цель – организация пути выполнения домашней работы на основе полученных знаний.

Регулятивные: Соотносить то , что известно и то, что предстоит выполнить самостоятельно.

№221 (алгоритм выполнения).

Спасибо за работу!

Слушают учителя, определяют пути выполнения домашней работы.

Этап урока и его цель

УУД, формируемые на данном этапе

Деятельность

обучающихся

I. Организационный этап

Цель: актуализация требований к учебной деятельности.

Регулятивные:

-нацеливать на успешную деятельность.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания. Коммуникативные:

- формировать умение слушать и слышать.

Эмоциональный настрой на урок

Проверяют готовность к уроку.

II. Этап формулирования темы и цели урока и создания мотивации к учебной деятельности учащихся

Цель: Постановка проблемы по формулированию темы и цели урока, включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Регулятивные:

- ставить и формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно.

Познавательные:

- уметь задавать вопросы.

Личностные:

- способствовать развитию познавательных интересов учебных мотивов.

Коммуникативные:

- уметь ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

Слушают учителя.

Отгадывают загадку.

Предполагают, где в жизни могут пригодится знания о времени.

Объясняют значение выражений, приводят примеры.

Разминка для кистей и пальцев рук.

III. Этап актуализации знаний

Цель: создание условий для актуализации изученных способов действий.

Регулятивные:

- уметь адекватно воспринимать оценки.

Познавательные:

- структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные:

-формировать адекватную, позитивную, осознанную самооценку и самопринятия.

Коммуникативные:

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Называют знакомые единицы времени.

Предполагают и объясняют, как действуют приборы для определения времени.

Формулируют правило.

IV. Этап «открытия» нового знания

Цель: выявление первоначальных знаний обучающихся по теме; подготовка к восприятию новой темы.

Коммуникативные:

-формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Познавательные:

-слушать, обследовать и смотреть, извлекая нужную информацию.

Знакомятся с разными видами часов.

Выполняют задание.

Физ. минутка

Цель: реализация двигательной активности для снятия усталости и напряжения.

Коммуникативные: - уметь коллективно выполнять упражнения по команде.

Играют в английскую игру.

V. Этап первичного закрепления

Цель: организация усвоения учащимися нового материала (фронтально, индивидуально).

Личностные:

- формировать интерес к способу решения и общему способу действия.

Регулятивные:

-уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Переводят единицы времени

VI. Этап включения нового знания

в систему знаний и повторение

Цель – проверка усвоения материала по теме урока.

Личностные:

- формировать интерес к способу решения и общему способу действия.

Регулятивные:

-уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные:

-осуществлять для решения учебных задач операцию анализа, делать выводы.

Предположения.

Слушают учителя, повторяют, запоминают как определить количество дней месяца.

VII. Подведение итогов урока

Цель –формулирование вывода, заполнение части текста; сравнение знаний по теме, которые были в начале и в конце урока, выделение актуальных знаний.

Регулятивные:

-уметь соотносить цель и результат.

Отвечают на вопросы учителя.

VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цель: организация рефлексии и самооценки учениками собственной учебной деятельности.

Личностные:

- развивать cпособность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Самооценка.

Рефлексия.

IX. Этап информирования обучающихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Цель – организация пути выполнения домашней работы на основе полученных знаний.

Регулятивные: Соотносить то, что известно и то, что предстоит выполнить самостоятельно.

Слушают учителя, определяют пути выполнения домашней работы.