Умные эмоции

Автор: Серова Татьяна Евгеньевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №323 «Сказка»

Населенный пункт: г. Нижний Новгород

Ребенок уникальное существо, которое видит мир вокруг цветами радуги, положительными эмоциями и морем желаний постичь его. Мне выдалась возможность жить и работать по сей день, уже больше 20-ти лет, в этом мире – мире ребенка. Когда видишь эти «блестящие» глаза – хочется отдать всё, всё что только возможно. Хочется подарить весь мир, раскрыть все чудеса этого мира и помочь добиться желаемых результатов. Я считаю, что именно воспитатель открывает мир малыша: делает его многогранным, помогает ребенку «шагать шире», учит увидеть плюсы и минусы, добиваться цели, жить и творить в обществе, достигая всё новых и новых вершин.

Детское творчество - явление то же уникальное. Многие педагоги и психологи утверждают, что для ребенка большое значение имеют занятия художественным творчеством, как во всестороннем, так и в эстетическом развитии личности. Творчество дает возможность увидеть ребенку мир реальной существующей красоты и развить эмоционально - эстетическое отношение к действительности.

Музыка - это ещё одно уникальное явление, это вид искусства, в котором есть необъяснимая тайна овладения нашими сердцами. Благодаря музыке пробуждается представление о возвышенном, прекрасном не только в окружающем мире, но и в самом себе, формируется полноценная личность, способная чувствовать.

Самое большее удовольствие для меня – это собрать воедино всю эту уникальность и получить положительный результат. Я считаю, что мне это удалось. И этой практикой я хотела бы поделиться.

Организованная образовательная деятельность «Изобразительное творчество» - вот та возможность соединить ручной труд с музыкой и отдать это в руки дошкольника.

Практическая значимость - это разработка авторской методики формирования творческой личности дошкольников по изобразительному искусству через мир музыки. На занятиях по художественному творчеству на определённые темы («Лето», «Золотая осень», «Город вечером», «Волшебная птица», «Сказка о царе Салтане», «Зимний пейзаж», «Наша армия родная», «Нарисуй, что хочешь красивое», «Весна», «Разноцветная страна», «Круглый год», «Родная страна» ) я использовала различные музыкальные произведения : «Марш» музыка С. Прокофьева; «Осень» музыка А. Александрова, слова М. Пожаровой; «Октябрь» из цикла «Времена года» П.Чайковского; «Море» музыка Н. Римского-Корсакого из оперы «Сказка о царе Салтане»; «Зима пришла» музыка Г. Свиридова; «Песня жаворонка» музыка П. Чайковского; «Весна и осень» музыка Г. Свиридова ; «Менуэт» из детского альбома «Бирюльки» С. Майкапар ; «Танец», «Вальс-шутка» музыка Д. Шостаковича и т. д. А так же песенное творчество с занятий по музыкальной деятельности. Весь используемый мной материал был в соответствии с образовательной программой учреждения и одобрен музыкальным руководителем нашего детского сада.

Конечно огромное влияние на развитие художественных способностей ребенка оказывает личный пример, помощь, показ, объяснение педагога. Но на данном этапе для меня было главным – пробудить в них чувства, личностное отношение к задуманному произведению и создать благоприятную среду для творчества без оказания целенаправленного педагогического воздействия. Именно на этих занятиях воспитанники обретают опыт свободного самовыражения. Это - творчество без обучения, целью которого являлось раскрыть творческие индивидуальные возможности воспитанников через мир музыкальных произведений

В чём успех? В правильном определение целей, содержания, способов и методов достижения результатов. А так же в положительном опыте использования нетрадицион -ных приемов обучения рисованию через музыку в сочетании с традиционными приемами обучения, способствующих раскрытию творческого потенциала ребенка. Способность чувствовать, необходима человеку. Она даёт воспитаннику возможность личных, собственных, самостоятельных проявлений по своим силам, умениям и возможностям. Нет шаблонов, рамок, а есть возможность желания высказаться в рисунке так, как им хочется.

Опубликовано: 01.12.2023