Социально педагогическая поддержка ребенка через взаимодействие семьи и школы

Автор: Березкина Ольга Ивановна

Организация: МБОУ «ЧСОШ им. А. Г. Чикачева»

Населенный пункт: Республика Саха (Якутия), Аллайховский район п. Чокурдах

 

В условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой и физического выживания, усилилась тенденция самоустранения родителей от решения вопросов обучения и воспитания ребенка.

Семья – это сильнейший фактор воспитания, но сложность ситуации заключается в том, что в привычном понимании «воспитание» как система продуманных и специальных воздействий профессионала в семье не существует.

Когда малыш приходит в школу, он представляет мир своей семьи, условия жизни, спектр социальных отношений, привычки поведения, уровень интеллекта – все, обусловленное уровнем культуры семьи. Приобретенное в семье физическое и духовное развитие становится залогом его школьных первых успехов.

Семья передает эстафету воспитания школе и продолжает оказывать сильное воспитательное влияние. Процесс личностного формирования ребенка обретает двух мощных субъектов воспитания – первичный субъект – семья и вторичный – школа.

Основная задача педагога в организации взаимодействия с родителями - активизировать педагогическую, воспитательную деятельность семьи, придать ей целенаправленный, общественно значимый характер. Большую социальную значимость играет целенаправленное общение с семьей. Взаимодействие школы и семьи должно быть индивидуальным, и поэтому педагог должен действовать в каждом конкретном случае из расчета с кем проживает ребенок, какие условия жизни, место проживания, социальный статус семьи и т.д. Большинство семей в современном мире составляют молодые родители, которых самих надо воспитывать.

Надо, чтобы в семье ребенку были созданы благоприятные условия, и семейное воспитание находилось в гармонии со школьным воспитанием, чтобы не было педагогического противостояния семьи и школы, от которого страдает, в первую очередь, ребенок.  У ребенка складываются  установки,  ценностно-нравственные представления и шаблоны поведения, которые приняты в его семье. Поэтому, сколько бы педагог ни говорил, например, о вреде курения или алкоголя, какие бы меры ни предпринимал для формирования тех или иных качеств личности учащегося, отсутствие активности со стороны родителей могут свести на нет все усилия педагога.

Но есть категория семьи, как Неблагополучная семья – это прежде всего семья, в которой нарушены отношения между ее членами: родителями, родителями и детьми, это семьи конфликтные, аморальные, которые не могут быть центром воспитания. Отличительной особенностью родителей в таких семьях является неумение организовать и наладить воспитательный процесс и контроль за ребенком. Этому мешает отсутствие семейных традиций и педагогических знаний, низкий культурный уровень, незаинтересованность ближайшего социального окружения семьи в воспитании детей. Неблагополучным семьям необходима активная  и продолжительная поддержка со всех субъектов профилактики. В настоящее время реализация проекта находится на первой организационной стадии.  В зависимости от характера проблем оказывается таким семьям образовательная, психологическая, организационная, координационная помощь. Образовательная помощь родителям во взаимодействии с детьми заключается в предотвращении возникающих семейных проблем и формирование педагогической культуры родителей, а так же помощь в воспитании. Психологическая, социально-психологическая поддержка, направленная на создание благоприятного микроклимата в семье в период кратковременного кризиса и коррекция межличностных отношений.

Актуальность этой темы состоит в том, что в современном обществе все больше возрастает количество детей из неблагополучных семей. Эти семьи, где ребенок живет в постоянных ссорах родителей, родители безработные, где родители ведут аморальный образ жизни (то есть пьянствуют). Это семьи, состоящие из одного родителя, чаще всего ими являются матери-одиночки, которые ничем не заняты, а только употребляют алкогольные напитки. Отсюда и возникают у них материальные, бытовые проблемы и проблемы в воспитании ребенка. Дети из таких семей не видят будущего, нет стимула, обучаться в школах, большинство детей, состоят на различных профилактических учетах. И это проблема не одной школы, это проблема всего населения. Для этого нужно найти выходы как привлечь родителей в воспитание и обучение ребенка. Но тут возникает проблема, «как привлечь родителей?»

Становление личности ребенка во многом зависит от окружающей его социальной среды. Взаимодействие педагогов с родителями учащихся как раз и направлено на создание такой воспитательной среды. Но чтобы не было детей из неблагополучных семей, нужно в первую очередь обратить внимание на родителей. Ведь семейное воспитание вносит эмоциональность в отношения, предполагает любовь родителей к детям и ответное чувство детей к родителям. Теплота домашнего очага, комфортность состояния в домашней атмосфере стимулируют ребенка к восприятию бытующих в семье правил, манеры поведения, взглядов и стремлений. И для того чтобы семья успешно справилась с воспитанием детей, родители должны знать основные педагогические требования и создать необходимые условия для воспитания ребенка в семье. Что же это за условия? Прежде всего, та семейная атмосфера, когда каждый из родителей и членов семьи понимает свою ответственность за воспитание детей. Условия правильного семейного воспитания - рационально организованный быт, режим жизни в семье. Идеалом, к которому стремится семья, школа, все наше общество, является всесторонне развитый человек, образованный, здоровый физически и нравственно, умеющий и любящий трудиться.

С этой точки зрения и определяются основные задачи работы педагогов школ с родителями школьников: систематическое разностороннее педагогическое просвещение родителей. Ознакомление их с основами теоретических знаний, с практикой работы с учащимися; привлечение родителей к активному участию в учебно-воспитательном процессе, формирование у родителей потребности в самообразовании. Ведь многие родители не имеют образования, большинство которых имеют среднее образование.

Но если посмотреть картину наших матерей из неблагополучных семей, то можно рассмотреть талантливых женщин, которые умеют хорошо шить, вязать, стряпать мучные изделия и т.п.  Для этого я считаю их нужно поддержать. Таким образом, мы предлагаем следующую

Стратегию и механизм достижения поставленных целей.

 Предложения:

1. Взаимодействие с администрацией района и поселка, женсоветов
2. Инициировать запрет продажи алкогольной продукции в нашем районе  (что отразиться на снижении преступности среди детей, уменьшится статус неблагополучности);
3. Активизация школьного волонтерского движения благополучных родителей, родительской общественности (беседы с родителями, консультативная помощь, поддержка и т.п. Обратная сторона - помощь от родителей);
4. Инициировать открытие реабилитационного центра для женщин (Центр материнства при взаимодействии с органами профилактики, специалистов, нарколога, психолога для проведения пошаговой реабилитации от внешнего вида, до внутренней красоты. Выведение человека в зону комфорта);
5. Инициировать помощь женщинам в малом бизнесе (Бизнес-инкубатор, те же родители волонтерского движения помогли бы  разработать бизнес-план для  изготовления и продажи сувениров, игрушек, поделок, открыть свой бизнес по салону красоты, те же специалисты как парикмахер, косметолог и т.п.).

 

Я считаю, что осуществление  взаимодействия с семьёй должно проводиться комплексной работой в системе, чему в полной мере отвечает предложенный проект.

Опубликовано: 10.01.2024