Детский дизайн — недооцененная техника творческих возможностей детей

Автор: Травникова Алла Викторовна

Организация: ГБДОУ црр детский сад №129

Населенный пункт: г.Санкт-Петербург

В 90-е годы ХХ столетия термин «личностно-ориентированное образование» активно входит в педагогическую лексику. Понятия «развитие», «обучение» и «воспитание» все чаще воспринимаются в целостной взаимосвязи «образовательного процесса», в котором педагог должен признать за ребенком право на построение собственного, индивидуального социального опыта. В образовательном процессе для этого требуется особая технология, получившая название "педагогическая поддержка".

Развитие самостоятельности, как и личности в целом, определяется направленными и специфическими воспитательными воздействиями взрослых. Говоря о воспитательном воздействии взрослого, мы имеем в виду педагогическую поддержку самостоятельной деятельности ребенка, осуществляя которую педагог инициирует свободный выбор ребенка, поддерживает его активность, оказывает помощь при возникновении трудностей в достижении намеченного результата.

Современным вариантом такой деятельности, в которой дети в интересной форме могут раскрыть свои творческие возможности - это детский дизайн. Детский дизайн — относительно новый и не вполне изученный вид художественно-творческой деятельности детей, популярность которого растет. Дизайнерскую деятельность детей изучали психологи, педагоги, художники, дизайнеры (Г.Н. Давыдова, И.А. Лыкова, Г.Н. Пантелеев, А.А. Ярыгина и др.). По утверждению Б.М. Неменского предпочтительна дизайн деятельность ,она поможет воспитать знающего пользователя.

Дошкольники любят украшать, декорировать; и по сути, изобразительная деятельность современных детей является именно «дизайном» (по замыслу, используемым умениям). в современном социальном мире очень востребованы различные формы дизайна, ручного труда; отмечается своего рода тяготение к красоте и "культуросозиданию" (гончарное искусство, раскраски и арт-увлечения, дизайн предметов, интерьера). В условиях ДОУ художественная деятельность является одним из самых доступных видов деятельности и может быть успешно применена для реализации культурных практик.

Дизайн - деятельность — это особый вид художественной деятельности, объединяющий в себе различные виды творчества: рисование, лепка, аппликация, конструирование, художественный труд.[1,С.-3]

Занятия дизайн - деятельностью призваны воздействовать на ум, волю, чувства детей, побуждать их к творческому самовыражению, состоянию эмоционального комфорта, ощущения радости детства в различных видах художественно-творческой деятельности с применением нетрадиционных техник: коллаж, тестопластика, оригами, квиллинг, папье-маше, скрапбукинг, граттаж, декупаж, изонить и т. д.

В дизайне важны не только развитие замысла, но и планирование результата, что способствует развитию ребенка. Детский дизайн направлен на раскрытие личности ребенка, его индивидуальности, развитие его творческого потенциала, свободного, без нажима со стороны взрослого, основанного на самовыражении ребенка, его саморазвитии, на сотрудничестве с использованием только гуманных методов и приемов, без запретов и категоричных обращений.

Занятия дизайн - деятельностью призваны воздействовать на чувства детей, побуждать их к творческому самовыражению, состоянию эмоционального комфорта, в различных видах художественно-творческой деятельности с применением нетрадиционных техник. [2]

Вот это и есть моя творческая находка с детьми.

 

Список источников и литературы.

1. Селевко, Г.К. Альтернативные педагогические технологии [Текст] / Г.
2. Березина И. В Мастер-класс как современная форма методической работы URL: http://amur-school.ru/wp-content/uploads/2016/09/Master-klass.pdf

Опубликовано: 29.02.2024